осы айтқандарыңызға дəлел келтіре
аласыз ба
263
|
Сынып сағатына жатады
|
форма
|
264
|
Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дəйектеудің əңгіме - дебат түрі
|
басқа адамдардың көзқарасын
қабылдауды қаламайды
|
265
|
Табитғат, қоғам, мəдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі
|
ғылымилылық
|
266
|
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
|
жоғары дəрежелі
|
267
|
Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу
|
метатану
|
268
|
Танымдық, эмоционалдық жəне психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель
|
Блум таксономиясы
|
|
269
|
Тəрбие əдісі ретінде жаттығудың мəне неде
|
мінез - құлық нормалары мен
ережелеріне сай тəрбиешінің əр түрлі іс əрекетті ұйымдастыру
|
270
|
Тəрбие əдістеріне жатады
|
əңгімелесу
|
271
|
Тəрбие əдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады
|
көрнекілік
|
272
|
Тəрбие процесі көпфакторлы процесс
|
объективті, субъективті
|
|
273
|
Тəрбие процесі нəтижелігінің басты белгісі
|
Тəрбиеленуш-ң өз жас ерекш-не қарай мінез – құлық норм-н жəне ереж-н білу
|
|
274
|
Тəрбие процесі нəтижелігінің маңызды сипаты
|
тəрбиеленушілердің жас ерекш мен мінез-құлық ерекшеліктеріне
сəйкес білімі
|
|
275
|
Тəрбие процесіндегі субъективті факторлар
|
тұлғаның ішкі қажеттіліктерін
білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай
|
|
276
|
Тəрбие процесінің диалектикалық қайшылығы
|
өзіндік алғашқы түсінігін өзіне
қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасныда
|
|
277
|
Тəрбие процесінің ерекшеліктері
|
тəрбиелік іс-əрекеттер нəтижесінің
мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі
|
278
|
Тəрбие процесінің қиындықтары
|
өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы
|
|
279
|
Тəрбие процессі
|
сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін - өзі тəрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі
|
280
|
Тəрбие тəсілі
|
жалпы əдістің бөлігі, жеке дара əрекет, нақты іс
|
|
281
|
Тəрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі жəне үздіксіздік принципі
|
Əрбір бөліктері мен элементтері түгел бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе
|
|
282
|
Тəрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы
|
Тəрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады
|
283
|
Тəрбиенің құрамды бөлігі
|
дене тəрбиесі
|
284
|
Тəрбиенің мақсаты
|
жеке тұлғаны жан - жақты дамыту
|
285
|
Тəрбиенің негізгі құрамдас бөліктері
|
ақыл-ой, дене, адамгершілік,
экономикалық, еңбек
|
|
286
|
Тəрбиенің негізгі мақсаты
|
жеке адамды қалыптастыру жəне
оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету
|
287
|
Тəрбиенің объективті факторлары
|
тұрмыстың шарттары, қоғамдық
қатынастар
|
|
288
|
Тəрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам құрылысының тəжірибесімен байланыс принципі
|
қоғамның экономикалық, əлеуметтік жəне рухани қат-рын, өмір шыңдығының моралі жəне əсемділікке көзқарасын тəрбие ісінде қолдану
|
289
|
Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін жəне тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ
|
сынақтан өткізу
|
290
|
Топ бəсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын əңгіме түрі
|
əңгіме - дебат
|
291
|
Тұлғаның білім алуында ақыл - ой үдерістеріне мəн беретін оқу тəсілі
|
танымдық тəсіл
|
292
|
Тұлғаның өмір жолында өзін – өзі дамытуына, мүмкіншілктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс
|
білім беру
|
293
|
Ұжымдық танымдық іс - əрекет формасына кірмейді
|
оқушының сабақтағы жауабы
|
294
|
Ұзақ мерзімді жадыда тəжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент
|
эпизодты
|
295
|
Факультатив
|
оқытудың қосымша формасы
|
296
|
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады
|
оқу пəндері
|
|
297
|
Эстетикалық тəрбиенің міндеттері
|
Оқуш-ң əсемдікті тануға орайл-н санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу
|
298
|
Эстетикалық ұғым, пайымдау тəрбиенің қай саласы
|
эстетикалық
|
|
299
|
Этикалық əңгіме
|
оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тəрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі
|
