12.7. Подготовка учителя к уроку Подготовка учителя к уроку складывается из двух органически связанных между собой этапов:
планирование системы уроков по теме и конкретизация этого планирования применительно к каждому уроку, продумывание и составление планов отдельных уроков .
Тематическое планирование Тематическое планирование предназначено для определения оптимальных путей реализации
образовательной,
развивающей и воспитательной функций учебно
-
воспитательного процесса в системе
уроков и внеурочных занятий по данной теме или разделу учебной программы. В эту систему, в
зависимости от основной дидактической цели, могут войти как уроки различного типа и вида, так и
другие формы организации внеклассной и внеурочной работы учащихся. Успех тематического
планирования зависит главным образом от того, насколько четко учитель представляет себе, что
должны учащиеся твердо усвоить, с чем познакомиться, что уметь, что знать и т.д. Поэтому
тематическое планирование начинается с тщательного изучения учителем учебной программы по
предмету, образовательных стандартов, выделения основных воспитательных целей и целей развития
учащихся в рамках изучения предмета в целом и в
ракурсе решения дидактических задач по данной
теме. «Поскольку результаты воспитания и развития учащихся проявляются не сразу после проведения
того или иного урока, планировать эти задачи надо на более длительный период, т.е. по курсу в целом
(что определено программой), и по целой теме или разделу (что намечает сам учитель, исходя из знания
им особенностей учащихся того или иного класса» (Ильина Т.Н. Педагогика. М, 1984. С. 363
-364).
Только в результате такой предварительной работы можно увидеть и понять значение каждого
«рождающегося» в тематическом плане урока. В противном случае вместо системы взаимосвязанных
уроков получится случайный «набор» уроков.
Наиболее удачную, научно аргументированную схему тематического планирования предложил в свое
время известный отечественный педагог М.И. Махмутов. Содержательно эта схема выглядит
следующим образом (см. Махмутов М.И Современный урок. М., 1985. С. 147).