2-тақырып. Білім беру мазмұны мен оқыту технологиялары 47
5. «Оқушы-оқушы» әдісі бойынша өзара іс-қимыл.
6. Пікірталас тудыратын жауаптардың жиілігі. Ойлануға
берілетін уақыттың ұлғаюы (әсіресе күрделі жауаптар
үшін) оқушыларға өз жауаптарын түзетуге, нақтылауға
және дұрыстауға мүмкіндік береді. Оның үстіне, мақсатқа
қатысты жылдамдық туралы ұмытпау керек – жабық
сұрақтар тобы орынды болуы мүмкін, бірақ кей жағдайлар-
да сұрақтарға оқушылардың барынша ойластырылған және
терең жауап бергендері керек.
Сонымен, оқушылардың білетіндігін және білмейтіндігін
анықтау үшін жақсы қарым-қатынастық, тілдік дағдылар
және түсіністікпен қарау талап етіледі. Мұғалімдер қолда-
нысындағы оқушылар қысқа жауап беретін сұрақтармен са-
лыстырғанда, диалогтік сұхбаттасу мұғалімдер де, оқушы-
лар да білім алуға қомақты үлес қосатын өзара іс-қимылдың
шын мәніндегі тиімді түрі болып табылады.
Сабақты психологиялық талдау – көп жақты және көп
объектілі құбылыс екенін көрсетеді, ол мұғалімге бүкіл
оқыту процесін ойша қамтуға және сонымен бірге оның
әр жеке сәттерін елестетуге мүмкіндік береді. Сабақты
психологиялық талдау пәрменді құрал болып табылады,
оның көмегімен мұғалімнің өзіндік сана сезімі дамып,
қалыптасады, оның кәсіби шеберлігі жетіледі. Мұғалімнің
жобалаушы-перцептивті,
рефлексивті
қабілеттеріне
сүйеніп және оған сәйкес іскерлікті ұйғара отырып, сабақты
психологиялық талдауы оларды дамытады және жетілдіреді.
Өз кезегінде, мұғалімнің шеберлігін жетілдіру, рефлексивті
механизмдердің қалыптасуы, оның педагогикалык сана-
