Дәрістің мазмұны Ғылыми таным әдіснамасы

Практикалық сабақтың мазмұны

1. С. Торайғыров шығармашылығындағы гуманизм.

3. Философиялық натурализм, материализм. Адам әрекеттерінің қоғамдық бағытталуы туралы көзқарастары

№ 5 практикалық жұмыс

1. 
   Ш.Уалихановтың дінді және атеизмді сынауы
   
2. 
   Ыстық көл мен Құлжаға саяхаты
   
3. 
   Қашқарға баруы
   

№6 практикалық сабақ

1. 
   шығармашылығындағы психологиялық сарындар
   
2. 
   С.Торайғыров және адам дамуының биологиялық, әлеуметтік факторлары
   
3. 
   С.Сейфуллиннің педагогикалық- психологиялық көзқарастары
   

№ 7 практикалық сабақ

Практикалық сабақтың мазмұны

1. 
   Қазақстанда 20 жылдарында психологиялық білім мен психология ғылымының дамуының қажеттілігі В.Я Стуминский мен А.Н. Нечаевтың зерттеулері
   
2. 
   Қазақ психологиясының дамуындағы орыс психолог, психологтердің рөлін талдау
   
3. 
   Ұлттық психологиялық ғылыми терминологияны өңдеу. Этнопсихологиялық зерттеулер. Қазақ ғылымдары мен қоғамдық ағартушыларының зерттеулері: А. Байтұрсынов, М. Дулатов, Х. Досмұхаммедов.
   

дамуымен сол жылдардағы ғылыми көзқарастармен таныстыру.

№ 8 практикалық сабақ

Практикалық сабақтың мазмұны

1. 
   Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасуы
   
2. 
   Ш.Құдайбердиевтің психологиялық көзқарастары
   
3. 
   Ахмет Байтұрсыновтың психологиялық көзқарастары
   

№ 9 практикалық сабақ

Практикалық сабақтың мазмұны

1. 
   Т.Тәжібаевтың психология ғылымы
   
2. 
   М.Мұқановтың психологиядағы шығармашылығы
   
3. 
   Қазақ зиялыларының психология ғылымын қалыптастырудағы сіңірген еңбектері
   

№10 практикалық сабақ

Практикалық сабақ мазмұны

1. 
   Қ.Бержановтың өмірі мен шығармашылығы
   
2. 
   Қартбай Бержанов психологиялық көзқарастары
   
3. 
   Қ. Бержановтың шығармашылығындағы негізгі туындылар
   

№11 практикалық сабақ

№ 11 практикалық сабақ

Практикалық сабақ тақырыбы: Қазақ зиялылыарының Қазақстан психологиясын қалыптастырудағы үлесі

Практикалық сабақ мазмұны

1. 
   Н. Құлжанованың психологиялық шығармалары
   
2. 
   Х. Досмұхамедовтың шығармашылығындағы психологиялық сарындар
   
3. 
   Н.Құлжанованың педагогика ғылымына қосқан үлесі
   

№ 12 практикалық сабақ

Практикалық сабақтың мазмұны

2. Педагогика және психолология ғылымдарының дамуы

3. Шетел зиялылары қазақтар туралы

Мақсаты:Қазан төңкерісінін кейінгі психология ғылымының қалыптасу кезеңмен таныстырып, сол кезеңдегі даму үрдісіне сараптама жасау.

Әдістемелік нұсқаулар: кубизм стратегиясын пайдалану

Практикалық сабақ № 13

Тақырыбы:Психологиядағы тұлғаны тәрбиелеудегі тәрбиелер

Практикалық сабақ мазмұны:

1. 
   Халықтық тәрбие мен салт дәстүр
   
2. 
   Бата –тілек түрлері
   
3. 
   Шежіре үйрету
   

психология ғылымының дамуы.

1. 
   Қазақ психологтарының докторлық диссертациясын қорғауы.
   
2. 
   Кандидаттық диссертацияны қорғау жөнінде арнайы кеңестің ашылуы.
   
3. 
   3Оқу бағдарламасының психологиялық негізінің қалыптасуы
   

№15 практикалық сабақ

1. 
   Ежелгі түріктердің сенімдері мен дін жүйесіне сенерінің өмірлік көзқарасы мен психологиясына әсері.
   
2. 
   Ежелгі түрік мифологиясы.
   
3. 
   Жан туралы ілімі.
   

• 
  Коллоквиум: Мұғалім және студент арасында сұрақ және жауап түрінде өткізіледі. Әр студентке 10 сұрақтан қойылады, студент қойылған сұщраққа уақыт ұтуы үшін тез жауап беруі керек. 1 сұраққа 1 мин уақыт беріледі
  

“Үлкен шеңбер” әдісін сұрақтың шешімін тез табу керек болған жағдайда қолдануға болады. Осы форманың көмегімен мысалы, заң жобаларын немесе нұсқауларды, нормативті-құқықтық актілерді жасауға болады.

- Аквариум әдісі: “Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

-Мозайка әдісі: "Мозайка" интенсивті қарым-қатынас кезінде мәселенің оптималды шешімін “жоғарыдан-төмен” (педагогтан-оқушыға) емес, тең деңгейде (өзара оқушылар арасында) табуға мүмкіндік береді. Бұл технологияның қиындығы: әсіресе бірінше сабақтарда топтарды қайта құру үрдісінде мұқият зейінділікті талап етеді.

“Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі

Кезеңдер	Позициялар	Мазмұны
1 кезең. Жеке жұмыс.	А Б В Г	Педагог тапсырма ұсынады (көлемі бойынша кең): оқулықтың үш-төрт параграфын оқып, конспект құратыру; өзект і тақырып т.б. бойынша пікірталасқа сұрақтар әзірлеу; Дайындалуға және тапсырманы орындауға 15-20 минут уақыт беріледі. Берілген уақыт ішінде топағы әрбір оқушының өзінің орындалған тапсырманың варианты болуы керек.
2 кезең. Жұппен жұмыс	А <-> Б В <-> Г	Әрбір қатысушы өзіне партнер таңдайды: мысалы, А Б-мен жұмыс жасайды, Г В-мен жұмыс жасайды (немесе басқаша). Тапсырма бұрынғыша қалады. Бұл кезеңнің мақсаты топтық жұп арасында ортақ шешім қабылдау. Табылған шешім екі қатысушының да ортақ пікірін білдіруі керек. Талқылау уақыты – 10 минут.
3 кезең. Жұппен жұмыс (жалғасы)	А Б | | В Г	Жұп ауысады. Жұмыс мазмұны бұрынғыша қалады. Жаңа жұптар өз шешімдерімен алмасады және мәселені жаңартудың мүмкіндіктері іздестіріледі. Талқылау уақыты – 10 минут. Осылайша, топтағы әрбір қатысушы басқаның пікірін тыңдауға мүмкіндік алады, мәселені өзіндік түсінуін ұсынады, табылған шешімді қорғауға үйренеді.
4 кезең. Топтық шешім қабылдау	А Б \ / / \ В Г	Топ мүшелері бір жерге жиналады. Барлығы шешімдермен таныс болғандықтан бұл кезеңнің мақсаты ортақ шешім қабылдайды. Мұнда зейін тек мазмұндық бөлігіне ғана емес, сонымен бірге оның орындалу формасына да бөлінеді (шешім конспект, сурет, кесте, тақпақ т.б. түрінде болуы мүмкін). Уақыт – 10 минут.

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.

- Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері.

- «Ассоциация» стратегиясы: «Ассоциация» стратегиясын әдетте студенттер жаңа ұғымды меңгеру кезінде қолданады. Бұл арқылы олар осы ұғым бойынша бұрыннан білетін түсініктерін топ болып ортаға салады. Әрбір топта 4-5 студенттен артық болмағаны дұрыс. Содан кейін әрбір студент жеке не топ болып «Түртіп алу», «3-4 айналым» тағы да басқа әрбір пәнге және мәтінге тиімді стратегияларды пайдалана отырып, жазып келген материалдарын талдау жасайды. Игерілген білімдерін қолдана отырып, студенттер жаңағы ұғымға қайта оралып оны толықтырады. «Түртіп алу» стратегиясын қолданғанда әсіресе ұяң мінезді студенттердің пікірлерін тыңдап, оны бағалап отырған тиімді. Мысалы:

Р - Роль

Ф - Форма

Т - Тақырып

- ББҮ стратегиясы: «ББҮ» - білемін, білгім келеді, үйрендім сөздерінен қысқартылып алынған. Студент бұл стратегияны да көптеген жағдайларда еркін қолдана алады. Мысалы, сабақ басталған кезде студент сол ұғым немесе тақырып бойынша не білетіндігін, білгісі және үйренгісі келетіндігін өз кестесіне түсіреді. Бұл кестені тақтаға сызып, оған топтың ойларын да жазып қоюға болады. Сабақа соңында сол материалды игере отырып, кестені толтыруға тырысады. Немесе студент оқу жылының басында белгілі пән бойынша осы кестені толтыра отырып, өз білімінің толығуын бақылап отыра алады. Оқытушы да бұл кестені жағдайға қарай өзгертіп қолдануына болады.

Білемін	Білгім келеді	Үйрендім

- Презентация стратегиясы: «Презентация» стратегиясында студенттер топтарға бөліне отырып, өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға және әрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз жұмыстарын орындау кезінде оқытушы әрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Әрбір топ өз жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл әдіс студенттердің ойлау, қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді.

Бұл әдісті жаңа тақырыпты өтерде немесе өткен тақырыпты қайталау кезінде қолдануға болады. Студенттер бұл жұмысты топ болып орындайды. Жаңа материалды өткен кезде қолданған жағдайда сабақ соңына қарай бұл жұмыс толықтырылады.

• 
  Әдіспен жұмыс: Әдіспен жұмыс бірнеше жұмыс жүйесінен тұрады:
  

2. Әдісті интерпретациялау. Алынған ақпарат сандақ және сапалық өңделеді. Ақпараттың өңделуі әр әдістің ерекшелігіне қарай жүргізіледі.

3. Псиологиялық диагноз жасалады, яғни алынған мәліміт жазбаша түрбе беріледі.


ОЖСӨЖ-1 мазмұны:

Тақырып: Психология ғылымы

Мақсаты: Психология ғылымының қалыптасу үрдісімен таныстыру.

1. 
   Психология ғылымы шұғылданатын құбылыстар
   
2. 
   Ерте кездегі психологияны қалай түсінгендігі туралы
   
3. 
   Психиканы бейнелеу тұрғысынан түсіндіру(психикалық бейнелеу, физикалық бейнелеу)
   
4. 
   Сананың құрылысы және оның негізгі психологиялық сипаты.
   

1. 
   Психология ғылымының ғылымдар жүйесінде алатын орны
   
2. 
   Ұйымдастырушылық(салыстыру, лонгитюд, комплекстік), эмпирикалық(байқау, өзіндік байқау ) және эксперименталдық әдістер(табиғи, лабораториялық)
   
3. 
   Психология ғылымының салалары.
   

1. 
   Әңгіме
   
2. 
   Интервью
   
3. 
   Анкета.
   

1. 
   Психология ғылымының бағыттары.
   
2. 
   Кеңестік психологияның дамуы.
   
3. 
   Қазақстандағы психология ғылымының дамуы.
   

1. 
   Психологиядағы өмірлік бейнесі, салт-дәстүрі мен өмірді қабылдауы.
   
2. 
   Қазақ тұрмысындағы салт-дәстүрлердің психологиялық астары
   
3. 
   Тұрмыс- салт жырларының психологиялық астары
   

1. Әл-Фарабидің психолгия ғылымына қосқан үлесі

2. Психологиялық салалары: музыкалық психология, өнер психологиясы, әлеуметтік психология салаларына қосқан үлесі.

Өткізілу формасы: Қысқаша баяндама.

ОЖСӨЖ-7 мазмұны:

Тақырып: ХІ-ХІІ ғасырлардағы Ж. Баласағұн, М. Қашқари, А. Яссауидің психологиялық идеялары.

Мақсаты: ХІ-ХІІ ғасырлардағы Ж. Баласағұн, М. Қашқари, А. Яссауидің психологиялық идеяларымен таныстыру.

1 .«Құтадғу білік» дастаны. Әлеуметтік психологияның қайнар көзі.

2. «Дуган Лугат ат-түрік» М. Қашқари еңбектері.

3. Ахмет Жүйнекидің психологиялық мұралары

1. 
   Дулат Бабатайұлының поэзиясындағы психологиялық идеялардың
   

2. 
   М. Өтемісұлының қоғамдық психологияға ықпалы.
   
3. 
   Үмбетей мен Бұқар жыраудың психологиялық көзқарастары
   

А. Яссауидың психологияға қосқан үлесі

Яссауи және интеллектуалды ислам

Өткізілу формасы: Презентация

ОЖСӨЖ-10 мазмұны:

Тақырып: А. Құнанбаевтың психологиялық ой-пікірлері.

Мақсаты: А. Құнанбаевтың психологиялық ой-пікірлері құндылық жүйесімен таныстыру.

1. 
   Жастық және педагогикалық психологияның дамуына қосқан үлесі: психологияның жас ерекшеліктері
   
2. 
   Абайдың «Қара сөздеріндегі» жастарды тәрбиелеудің психологиялық негіздері
   

1. 
   Оқытудағы психолого - педагогикалық принциптері.
   
2. 
   Қабілет және танымдық деңгейі туралы ойлар.
   
3. 
   Тұлғаның қалыптасуындағы отбасы мен қоршаған ортаның ролі
   

1. 
   С. Торайғыровтың психологиялық көзқарастары
   
2. 
   С. Торайғыровтың педагогикалық көзқарастары
   

1. 
   Ш. Уалихановтың психологиялық көзқарастары
   
2. 
   Ш. Уалихановтың педагогикалық көзқарастары
   

1.ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен ХХ ғасырдың басындағы педагогикалық психологиялық ой-пікірлер

2. Ш.Уәлихановтың психология ғылымына қосқан үлесі

Өткізілу формасы: Пікір- талас

ОЖСӨЖ-15 мазмұны:

Тақырып: Ш. Уәлихановтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Ш. Уәлихановтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

1. 
   Ш.Уалихановтың этнопсихологиялық көзқарастары
   
2. 
   Ш.Уалиханов ғылыми білімнің қорғаушысы
   

1. 
   Педагогикалық психологияның дамуына М. Жұмабаевтың қосқан үлесі.
   
2. 
   Ж Аймауытовтың (1926) «Психология және мамандық таңдау» кітабындағы кәсіптік білімінің ұқсастық негіздерін өңдеу (1926).
   

1. 
   С. Сейфуллиннің педагогика ғылымына қосқан үлесі
   
2. 
   С. Сейфуллиннің психология ғылымына қосқан үлесі
   

С.Торайғыров шығармашылығы мен өмірі

1. 
   М.Әуезовтың өмірі мен қызметі
   
2. 
   М. Әуезовтың шығармашылығы
   
3. 
   М. Әуезовтың психологиялық көзқарастары
   

М.Дулатов поэмаларындағы психологиялық көзқарастары

М.Дулатовтың шығармалары мен мақалалары

Өткізілу формасы: Тренинг.

ОЖСӨЖ -21 мазмұны:

Тақырып: ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

Мақсаты: ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы барысымен студенттерді таныстыру,

1. 
   Этнопсихология ғылымы және зерттеулері
   
2. 
   А. Байтұрсынов, М. Дулатов, Х. Досмұхаммедовтың психологиялық көзқарастарына сараптама.
   
3. 
   ХХ ғасырдың басындағы ақын-жазушылардың педагогикалық-психологиялық көзқарастары( М.Көпеев, ҒҚарашев, М.Кәшімов т.б.)
   

М.Жұмабаевтың қазақ психологиясы тұрғысындағы талдаулары

М.Жұмабаевтың ғылымға қосқан үлесі

Өткізілу формасы: пікір- талас

ОЖСӨЖ -23 мазмұны:

Тақырып: Ш.Құдайбердиевтің психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Ш.Құдайбердиевтің психологиялық көзқарастарымен және шығармаларының психологиялық негізімен таныстыру.

1. 
   Ш.Құдайбердиев шығармаларындағы психологиялық көзқарастарға сипаттама
   
2. 
   «Мұсылмандық шарттар», «Анық пен танық» шығармаларындағы психологиялық ойлар
   

1. 
   М. Жұмабаев қазақ психология ғылымының негізін салушы
   
2. 
   А.Байтұрсынов қоғамдық қайраткер
   

Т.Тәжібаев еңбектері.

1.Қазақ психологиясының қалыптасуына Т. Тәжібаевтың қосқан үлесі

2. Т. Тәжібаевтың шығармаларындағы психологиялық көзқарастар

3. .Т. Тәжібаевтың Ушинскийдің концепциясында психологияның негізі турасында айтқан ойлары.

3. М. Мұқановтың этнопсихология ғылымына қосқан үлесі

1. 
   М. Мұқановтың психологиядағы терминалогияға қосқан үлесі
   
2. 
   Т.Тәжібаевтың этнопсихология ғылымына қосқан үлесі
   

2. Ш. Әлжановтың педагогикалық психологияға қосқан үлесі

1. 
   Т. Тәжібаев пен С. Қожахметовтың психологияға қосқан үлесі
   
2. 
   Т. Тәжібаев шығармаларындағы психологиялық көзқарастар
   
3. 
   Т. Тәжібаевтың қазақ ғұламаларының шығармаларын зерттеуі
   

1. 
   Қ.Бержановтың шығармаларындағы психологиялық көзқарастар
   
2. 
   Қ.Бержановтың еңбектері
   
3. 
   Қ. Бержановтың педагогика ғылымына қосқан үлесі
   

1. 
   М.Дулатовтың шығармаларындағы психологиялық ой –пікірлер
   
2. 
   Халел Досмұхамедовтың шығармаларындағы психологиялық ой –пікірлер
   

1.Н.Құлжанованың өмірі мен қызметі

2.Н.Құлжанованың психологиядағы басқа ғылымдармен бірге атқарған қызметі мен шығармашылығы

Өткізілу формасы: Презентация.

ОЖСӨЖ -33 мазмұны:

Тақырып: Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастарымен таныстыру

1. 
   Н.Құлжанованың шығармашылығындағы мектепке дейінгі тәрбие мәселесі
   
2. 
   Халел Досмұхамедовтың этнопсихология ғылымына қосқан үлесі
   

1. 
   ХХ ғасырдың 80-90 жылдарындағы Қазақстандағы психология ғылымын қалыптастыруға еңбек сіңірген психолог- ғалымдар
   
2. 
   Шерязданованың өмірі мен қызметі
   

1. 
   Ж.И.Намазбаеваның докторлық диссертациясы
   
2. 
   Н.А.Логинованың докторлық диссертациясы
   

Шетел зиялыларыны қазақтар туралы ( мәдени, тәліми, рухани мәселелер)

Ізгілік пен адамгершілік тәрбиесі

Сыр мен сымбат тәрбиесі

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум.(Рефераттардың қорғалуы)

ОЖСӨЖ-38 мазмұны

Тақырып: Психологиялық тәлім-тәрбие

Мақсаты: Психологиялық тәлім-тәрбие ілімі және оның психологиялық астарымен таныстыру

1. 
   Денсаулық психологиясы
   
2. 
   Отбасы психологиясы
   

1. 
   Сандарға байланысты ырымдар
   
2. 
   Балаға байланысты салт-дәстүр
   

1. 
   Ұлыстың ұлы күні
   
2. 
   Халықтық психологиядағы психологияның алар ролі
   

Мақсаты: ХХ ғасырдың 80-90 жылдардағы Қазақстандағы психология ғылымының дамуы туралы студенттерге ақпарат беру.

1. 
   Ж.И.Намазбаеваның докторлық диссертациясы
   
2. 
   Н.А.Логинованың докторлық диссертациясы
   

1. 
   Жастық және педагогикалық психологияның дамуы
   
2. 
   Қазақ ғылыми психологиялық терминологиясының дамуы
   

Әлем елдеріндегі психология ғылымының дамуы

1. 
   Психология ғылымының дамуының қазіргі қарқыны
   
2. 
   Психология салаларының дамуы
   

Мақсаты: Ежелгі түрік әдебиеттеріндегі психологиялық ойлардың пайда болуы және сол кездегі психологиялық көзқарастар жүйесімен таныстыру.

1. Қазақ фольклорының жанры: тұрмыс салт жырлары, тарихи әндері, айтыс, лирикалық өлеңдер.

2. Көшпелі тұрмыстық эпостық бейнесі

Психологияны оқыту әдістемесі курсы бойынша картотека құрастыру

- Әдебиеттермен жұмыс.

- Психологияны оқыту әдістемесі бойынша негізгі түсініктерді жазба дәптерлеріне түсіру.

- Конспект дайындау.

-Зерттеу жүмыстарын жүргізу және оның нәтиежелерін интерпретациялау

1. 
   «Психология» терминің пайда болуы және мәні.
   
2. 
   Психологияның ғылым ретіндегі түсінігі.
   
3. 
   Психологияның ғылым ретінде қалыптасуының негізгі этаптары.
   
4. 
   Психология ғылымының пайда болу алғышарттары.
   
5. 
   Психологияның басқа ғылымдармен байланысы .Психологияның іргелі салалары.
   
6. 
   Психология тарихының периодтары. . Антикалық дәуірдегі жан туралы түсініктер.
   
7. 
   Психологиялық мектептер (психоанализ, индивидуалдық, аналитикалық, гештальт-психология, бихевиоризмжәне т.б)
   
8. 
   Қазақстандағы психология ғылымының дамуы.
   
9. 
   Психологиядағы негізгі және қосымша әдістер.
   
10. 
    Көне ежелгі әдебиеттердегі психологиялық көзқарастар
    
11. 
    Психологияның зерттеу әдістері..
    
12. 
    Психодиагностикалық әдістер.
    
13. 
    Антикалық дәуірдегі жан туралы түсініктер.
    
14. 
    Павловтың жоғарғы жүйке жүйесі типтері туралы ілімі.
    
15. 
    Декарт дуализмі.
    
16. 
    Ассоциативті психологияның қалыптасуы.
    
17. 
    Бихевиоризм теориясының мәні.
    
18. 
    Ресей психологиясының қалыптасуы.
    
19. 
    Қазақстандағы психологиялық ойдың дамуы.
    
20. 
    Қазақстандық ғұламалардың психология ғылымына қосқан үлесі
    

11. 
    БІЛІМДІ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР
    

Семестр барысында екі аралық бақылау жүргізіледі 7(8) және 15 апталарда.

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)

1. Тесттік тапсырмалар сипатына қарай бөлінеді

А. вербальдық

В. мазмұнды

С. шынайы

Д. ақпаратты

Е. шешімді

2. Мақсатқа бағытталған сұрақ жауап әдісі

а. сұхбаттасу

в. әңгімелесу

с. ашық анкета

д. жабық анкета

е. баға

3. Сұхбаттасу кезінде сұрақтар сипатына қарай бөлінеді

в. диалогты

с. жабық

д. мағыналы

е. проективті

4. Тесттер типін жүйелеудің негізі

А.моторлық

В.бақылау

С.тұлғалық

Д. тікелей

Е.жалпы

5 Бақылау әдісінің кемшіліктерінің бірі

в) зерттелушілердің саны шектелмейді

с) фотоаппарат, күнделік қолданылады

д) тікелей бақылануы

е) жәй, бірқалыпты болуы

6 Бақылау әдісінің артықшылығы

а) табиғи, қалыпты жағдайда жүруі

в) уақыттың үнемделмеуі

с) зерттелушінің іс-әрекетін өзгертуі

д) енжар әдіс

е) түрлі-құрал жабдықтардың қолданылуы

7 Диагностикалық топтарға жатады

а) тесттер

в) бақылау

с) әңгімелесу

д) сұхбаттасу

е) модельдеу

8 Екі адам арасындаѓы диалог арќылы пайда болатын әдіс

а) әңгіме

в) тест

д) анкета

е) бақылау

9 Баќылау зерттеу әдісінің бір түрі болып табылады

1. 
   пассивтік
   
2. 
   өлшемді
   
3. 
   активтік
   
4. 
   сандыќ
   
5. 
   сапалық
   

а) анкета

в) эссе

с) автобиографиялыќ әдісі

е) бақылау

11.Әңгіме дегеніміз…

А. екі адам арасындаѓы диалог

В. біреудіњ басќаны баѓалауы

С. интервью

Д. сұрау

Е) сауалнама

12. Архивтік әдіс дегеніміз…

А архив материалдары мен күнделік белгілерін талдау.

В. мәліметтерді жинау

С. іздестіру

Д. авторлыќ жұмыстар

Е) ізденіс

13. Зертеушініњ бланканы өздігінен толтыру әдісі ќалай аталады

а) анкета

в) эссе

с) автобиографиялыќ әдісі

е) бақылау

14. .Әңгіме дегеніміз…

А. екі адам арасындаѓы диалог

В. біреудіњ басќаны баѓалауы

С. интервью

Д. сұрау

Е) сауалнама

15. Архивтік әдіс дегеніміз…

А архив материалдары мен күнделік белгілерін талдау.

В. мәліметтерді жинау

С. іздестіру

Д. авторлыќ жұмыстар

Е) ізденіс

16. Зерттеу әдістері дегеніміз

а) экспериментті жоспарлауда қолданылатын тәсілдер

в) зерттеудің қорытындысында қолданылатын тәсілдер жүйесі

с) нәтижені талдау, салыстыру, қорытындылауда қолданылатын әдіс-тәсілдер жүйесі

д ) ғылыми зерттеудің міндеттерін шешудегі құралдар мен тәсілдер жүйесі

е) зерттелушінің құрал-жабдықтары

17. Эмпатия -бұл

А) психолог меңгеретін негізгі жеке тұлғалық сапа

В) консультант игеретін іскерлік
С) маман бойындағы біліктілік
Д) маман меңгеретін қасиет

Е) психологтың жалпы міндеті

18. Өзгенің орнына өзін қоя білу, дүниеге оның көзімен қарау

а. Тану

с. Ойқорытындысын жасау

д. Пікір білдіру

е. Ұсыныс айту

19. Алынған мәліметті өзгертілген түрде өңдеу:

а) қиялға тән

в) сөйлеуге

с) ойлауға тән

д) еске тән

е) қабылдауға тән

А «фенида»

Б «жан туралы трактат»

С. «психоанализ»

Д «эксперименталды психология»

2. Өзін-өзі бақылау әдісін қалай атайды?

А. интроверсия

Б. Интроспекция

С. интроверт

Д. Интроспектор

3.Неміс тілінен аударғанда «түр», «қалып» дегенді білдіретін бағыт?

А гешталь психология

Б фрейдизм

С. «психоанализ»

Д «эксперименталды психология»

4. « Бас ми рефлекстері» еңбегінің авторы?

А Л.С.Выготскии

Б А.Ф. Лазурскии

С. М.В. Бехтерев

Д И.М.Сеченев

5.Табиғи эксперименттің схемасын ұсынған кім?

А Л.С.Выготскии

Б А.Ф. Лазурскии

С. М.В. Бехтерев

Д И.М.Сеченев

6.Оқыту және тәрбие психологиясымен психологияның қай саласы айналысады?

А әлеуметтік

Б этно психология

С.жасерекшелік психологиясы

Д педагогикалық психология

7.Тұлғаның туғаннан бастап өлгенге дейінгі ағзасының даму процесін қалай атайды?

А филогенез

Б постонтогенез

С. онтогенез

Д постфилогенез

8.практикалық психологияның басты мақсаты

А теориялық білім беру

Б адамдарға көмек беру

С. Практикалық дағдылармен іскерліктерді қалыптастыру

Д практикалық , теориялық білімдерді практикада қолдануға үйрету

9. Мектеп психологы неше бағыт бойынша жұмыс жасайды?

А 5

С.4

10.Қай бағыт барысында психолог ағарту жұмыстарын жүргізеді?

А Психопрафилактика бағытында

Б Психодиагностика

С.Психокоррекция

Д Психоконсультация

11. Психокоррекция бағытында психолог қандай жұмыс түрін жүргізеді?

А анықтау жұмыстарын

Б кеңес береді

С.түзету жұмыстарын

Д ағарту жұмыстарын

12. Психотерапия түсінігі қандай мғына береді?

А денені емдеу

Б жанды емдеу

С.бас бөліктіемдеу

Д адамды емдеу

13. Табиғаттың барлық жаны бар нәрселеріне, барлық әлемге тән психика түрі

А антропопсихизм

Б биопсихизм

С.нейропсихизм

Д панпсихизм

14. нейропсихизмді тек жүйке жүйес бар ағзаларға тәне деп кім айтты?

А К.К.платонов

Б Ч.Дарвин

С.Р.Декарт

Д француз материалистері

15. А.Кедров классияикациясы бойынша психология қандай орында?

А шеткі

С.орны жоқ

Д төменгі

16. Қылмыстық процесті және қылмыскерлердің мінез-құлқының психологиялық ерекшеліктерін психологияның қай саласы зерттейді?

А заң психологиясы

Б әскери психология

С.сот психологиясы

Д әлеуметтік психология

17. Мына түсініктердің ішінен биологиялық түрді көрсет.

А тұлға

С.индивид

Д даралық

18. Структализм бағытының өкілдері

А .А. Бинэ, Р.Декарт

Б Дж Равен, У.Джеймс

С. В.Штерн, Ф.Гальтон

Д Э.Титченер, В.Вунтд

19. Ф.Гальтон, У.Джеймс, Д. Дьюй қай бағыттың өкілдері?

А . Структализм

Б психоанализ

С. функционализм

Д бихевиоризм

20. бихевиоризм термині нені білдіреді?

А . мінез-құлық

Б ақыл-ой

С. сана

Д іс-әрекет

1. 
   Психология ғылымы туралы түсінік, анықтамасы.
   
2. 
   Психология ғылымы тарихының даму кезеңдері
   

3. Әлемдік психологияның даму тарихы

4. 
   Психология ғылымының салалары
   
5. 
   Психологияның зерттеу әдістері
   

6. Психологияның философиядан бөлініп шығуы.

7. 
   Ежелгі психология
   
8. 
   Психодиагностикалық әдістер: тест, проективті әдіс
   
9. 
   Іс-әрекет өнімділігін талдау әдісі.
   

10. Ежелгі түрік жазбаларындағы психологиялық көзқарастар

12. Ахмет Яссауи шығармашылығы

13. Абай Құнанбаевтың қарасөздеріндегі психологиялық көзқарастар

14. Ы. Алтынсариннің психологиялық идеялары.

15. С. Торайғыровтың психологиялық идеялары.

16. ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

17. Ж Аймауытов шығармашылығындағы психологиялық көзқарастар

18. Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасу кезеңі

19 Қазақ зиялыларының психологияға қосқан үлесі

20. Халел Досмұхамедовтың педагогикалық көзқарастары

. 21. Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастары

22. 30-50 жылдардағы жылдардағы психология ғылымының дамуы.

23. Мұхтар Әуезовтың психологиялық көзқарастары

8-15 апталардағы тақырыптар бойынша тексеру сұрақтары.

Емтиханға дайындық сұрақтары.

1. 
   Психология ғылымының Қазақстандағы даму жолдары
   
2. 
   Психология ғылымы шұғылданатын құбылыстар
   
3. 
   Қазіргі заман психологиясы және оның мақсат-міндеттері
   
4. 
   Психология ғылымының салалары
   
5. 
   Психологияның зерттеу әдістері
   
6. 
   Ұйымдастырушылық (салыстыру, лонгитюд, комплекстік), эмпирикалық (байқау, өзіндік байқау )
   

және эксперименталдық әдістер (табиғи, лабораториялық)

7. 
   Орта ғасырдағы жан туралы ілім.
   
8. 
   Психологияның дербес ғылымға айналуы.
   
9. 
   Кеңестік психологияның дамуы.
   
10. 
    Қазақстандағы психология ғылымының дамуы.
    

11. Ежелгі түрік жазбаларындағы психологиялық көзқарастар

11. Әль-Фарабидің психологиялық ойлары

12. Ахмет Яссауи шығармашылығы

13. Абай Құнанбаевтың қарасөздеріндегі психологиялық көзқарастар

14. Ы. Алтынсариннің психологиялық идеялары.

15. С. Торайғыровтың психологиялық идеялары.

16. ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

17. Ж Аймауытов шығармашылығындағы психологиялық көзқарастар

18. Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасу кезеңі

19 Қазақ зиялыларының психологияға қосқан үлесі

20. Халел Досмұхамедовтың педагогикалық көзқарастары

21. Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастары

22. 30-50 жылдардағы жылдардағы психология ғылымының дамуы.

23. Мұхтар Әуезовтың психологиялық көзқарастары

Жазбаша сұрауға арналған сұрақтар

11. 
    Психология ғылымы туралы түсінік, анықтамасы.
    
12. 
    Психология ғылымы тарихының даму кезеңдері
    

13. Әлемдік психологияның даму тарихы

14. 
    Психология ғылымының салалары
    
15. 
    Психологияның зерттеу әдістері
    

16. Психологияның философиядан бөлініп шығуы.

17. 
    Ежелгі психология
    
18. 
    Психодиагностикалық әдістер: тест, проективті әдіс
    
19. 
    Іс-әрекет өнімділігін талдау әдісі.
    

20. Ежелгі түрік жазбаларындағы психологиялық көзқарастар

11. Әль-Фарабидің психологиялық ойлары

12. Ахмет Яссауи шығармашылығы

13. Абай Құнанбаевтың қарасөздеріндегі психологиялық көзқарастар

14. Ы. Алтынсариннің психологиялық идеялары.

15. С. Торайғыровтың психологиялық идеялары.

16. ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

17. Ж Аймауытов шығармашылығындағы психологиялық көзқарастар

18. Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасу кезеңі

19 Қазақ зиялыларының психологияға қосқан үлесі

12.ОҚУ САБАҚТАРЫН БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ЖӘНЕ МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ҚОЛДАУ.

1. №2 оқу залы. №4 корпус

2. №4 оқу залы №7 корпус.

13. ПӘН БОЙЫНША АРНАЙЫ АУДИТОРИЯ ЖӘНЕ КАБИНЕТТЕР ТІЗІМІ.

1. 216 аудитория 7 корпус

жүктеу/скачать 1,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: