15
|
Педагогика-лық үрдістегі ойын.
|
|
2
|
практикалық
|
оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауды дамыту СТО стратегиялары: венн диаграммасы, Инсерт, Екі жақты күнделік, эссе; ішінара ізденіс
|
Баланың жеке тұлғасының дамуындағы ойынның рөлі. Балалар ойындарының ерекшеліктері туралы ақпарат беру.
|
Ойынның түрлері. Ойынға педагогикалық басшылық жасау. Педагоги позициясы. Әр жас тобындағы рөлдік ойындарды менгерту.
Ойынды ұйымдастыру техникасының элементтерін меңгеруге арналған жаттығуларды орындау.
|
Оқу үрдісіндегі ойын іс- әрекетін ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі. Ойын технологиясының түрлері.
Балаларға арналған ойын түрлерін өткізу. Әрбір ойынды педагогикалық тұрғыдан талдау.
|
Ойынды ұйымдастыру техникасы-ның элементтерін меңгеруге арналған жаттығулар.
|
Педагогикалық үрдістегі ойын.
Теориялық білімдерді тексеру.
|
Қозғалмалы және танымдық ойындар қолданылатын оқу сабақтарынан үзінділер көрсету.
|
Біледі:
Педагогикалық үрдістегі ойын.түрлерін негізгі
Істей алады: түрлі ойындарды өткізуді.
|
16
|
Дау – дамайлар және педагогика-лық үрдістегі өзара әрекет
|
|
2
|
теория жаңа білімді хабарлау
|
оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауды дамыту СТО стратегиялары: венн диаграммасы, Инсерт, Екі жақты күнделік, эссе; ішінара ізденіс
|
Дау – дамайлардың шығу себептері және көрістерінің түрлері. Дау – дамайлардың түрлері, құрылымы, өту кезеңдері туралы ақпараттар беру.
|
Дау-дамайдың шығу жолдарын себептерін және көріністерін менгереді. Мұғалімдер мен сынып арасындағы дау- дамайлы қарым – қатынастар. Сынып ұжымындағы тұлға аралық дау – дамайларды шешу мәселелері.
|
Педагогикалық талап қою. Педагогикалық жағдаяттар мен дау – дамайларды шешу тәсілдерін қалыптастыру.
|
Әр жастағы оқушылармен және олардың ата – аналарымен болатын жағдайлар және дау-дамайларды менгеру.
|
Әдістемелер жүргізу.
|
Дау-дамайға арналған әдістемелер жүргізу. Корепанова М.В. Основы педагоги-
ческого мастерства. М., Академия, 2010. С.210-225.
|
Дау – дамайлар және педагогикалық үрдістегі өзара әрекетті біледі, түрлерін,әдіс-тәсілдерін үйренеді.
|
