4 бөлім Мұғалімнің оқу – тәрбие үрдісін басқару шеберлігі
17
|
Тәрбиешінің шеберлігінің мәні
|
|
2
|
теория жаңа білімді хабар-лау
|
оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауды дамыту СТО стратегиялары: венн диаграммасы, Инсерт, Екі жақты күнделік, эссе; ішінара ізденіс
|
Тәрбиешінің шеберлігінің мәні. Тәрбиешінің шеберлігі ұғымы туралы ақпараттар беру.
|
Теория мен практиканы ұштастыру шеберлігі. Тәрбиешінің негізгі шеберлік мәнін және әдіс-тәсілдерін қалыптастырады.
|
Теория мен практиканы ұштастыру шеберлігін менгертеді. Тәрбиешінің негізгі шеберлік мәнін және әдіс-тәсілдерін менгереді.
|
Тәрбиешінің шеберлігін кесте
|
Әдістемелер,тест жинақтау
|
Тәрбиеші шеберлігі мәні Андриади И. П. Основы педагогического мастерства. Издательство: ACADEMA.1999.
|
Тәрбиешінің шеберлігінің мәнін біледі, негізгі әдістерін менгереді.
|
18
|
Тәрбиешінің шеберлігінің құрылымы
|
|
2
|
теория жаңа білімді хабар-лау
|
оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауды дамыту СТО стратегиялары:
|
Тәрбиешінің шеберлігінің құрылымы туралы ақпараттар беру,әлеуметік - психологиялық және этикалық жағын қарастыру.
|
Тәрбиешінің шеберлігінің құрылымы: технологиялық, әлеуметтік – психологиялық және этикалық. Тәрбиешінің шеберлігі – шығармашылық. шеберлігін менгереді.
|
Тәрбиешінің шеберлігінің құрылымы: технологиялық, әлеуметтік – психологиялық және этикалық. Тәрбиешінің шеберлігі – шығармашылық түрлерін қадағалайды.
|
Тәрбиешінің шеберлігінің құрылымы
|
Тәрбиешінің шеберлігің
|
Байкова Л.А., Гребеннкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - М.: ПРО, 2000, 256 с.
|
Тәрбиешінің шеберлігінің құрылымын үйренеді.
|
19
|
Сынып жетекшісінің ата – аналармен жұмысы
|
|
2
|
практикалық
|
оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауды дамыту СТО стратегиялары: венн диаграммасы, Инсерт, Екі жақты күнделік, эссе; ішінара ізденіс
|
Мектеп пен отбасының өзара әрекеттестігінің негізгі бағыттары туралы ақпарат беру.
|
Сынып жетекшісінің отбасымен жүргізетін жұмыстарының негізгі бағыттары: отбасының ерекшеліктерін және оның бала тәрбиесіне ықпалын зерттеуді мен менгерту.
|
Психологиялық –педагогикалық ағарту, балалар мен ата- аналардың бірлескен бос уақытын ұйымдастыру, сынып өміріне араласатын ата- аналарды мадақтау. Ата- аналармен жұмыстың формалары мен әдістерін қадағалау.
|
Сынып жетекшісінің ата – аналармен жұмысы әдістемелері
|
кестелер
|
Водейко Р.И., Мазо Г.Е. Как управлять собой. Минск, 1983
Тәрбиеші шеберлігі мәні Андриади И. П. Основы педагогического мастерства.
|
Сынып жетекшісінің ата – аналармен жұмысы түрлерін біледі.
|
20
|
Мұғалімінің кәсіби өздігінен білім алуының негіздері
|
|
2
|
теория жаңа білімді хабарлау
|
оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауды дамыту СТО стратегиялары:
|
Педагогикалық өздігінен білім алудың, .негізгі әдіс-тәсілдерді мәні туралы ақпараттар береді.
|
Педагогикалық өздігінен білім алу мен өзін - өзі тәрбиелеудің түрлері және бастауларын менгертеді.
|
Педагогтың шығармашылық жағынан өсуі және оның негізгі формаларын және әдіс –тәсілдерін қадағалайды.
|
Кесте толтыру
|
|
Байкова Л.А., Гребеннкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - М.: ПРО, 2000, 256 с.
|
Мұғалімінің кәсіби өздігінен білім алуының негіздерін
|
21
|
Бақылау жұмысы
|
|
2
|
практикалық
|
оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауды дамыту СТО стратегиялары: венн диаграммасы, Инсерт, Екі жақты күнделік, эссе; ішінара ізденіс
|
Сыни тұрғыдан талданған пән бойынша ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға, ақпаратты өз бетінше табуға, талдауға, іріктеу жасауға, кайта құруға, сақтауға, түсіндіруге және акпараттарды тасымалдауды, оның ішінде қазіргі заманғы ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен жүзеге асыруға ұсынылған ақпараттан қойылған міндеттерді шешуге қажетін бөліп алады
|
Мәдени және шығармашылық жұмыстарға қатысу, тұлға мен қоғамды қалыптастыратын мәдениеттің маңызды тұстары мен аспектілерін түсіну және қадірлеуге оқушы топтық талқының іс-әрекетіне өз бетімен ілеседі, оқушылар өз ойларын ұсына отырып түсіндіреді немесе топтың өзге де мүшелерінің идеяларын өз қарым-қатынастарын дәйектейді
|
Жоспарланған және алынған өнімнің сипаттамаларын салыстырады және өнім сапасына сәйкес қорытынды жасайды, өз әрекетінің әлсіз және күшті жақтарын көрсетеді, шынайы және ойлаған жағдаяттардың бір-бірінен айырмашылығын көрсете отырып, сипаттайды
|
Студенттердің өзіндік жұмыстары, оқулықтар
|
Жобаларын қорғау
|
Тест жұмысы. Қайталау Педагогикалық және жас ерекшелік психологиясы. Под. ред. Петровского
М. Мұқанов
жас және педагогикалық ерекшелік психологиясы Қ.Жарықбаев Психология.
К.С. Жұмасова Психология. А-2006ж.
|
- Сыни тұрғыдан талданған пән бойынша ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға дайын болады,
- Жоспарланған және алынған өнімнің сипаттамаларын салыстырады және өнім сапасына сәйкес қорытынды жасайды
|
