Педагогикалық техника бұл:
Тарау
|
Педагогикалық қарым-қатынас
|
Тақырып
|
Педагогикалық техника
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Педагогикалық қызметтестік әдістерін тиімді қолдану үшін мұғалімге қажет білім, ептілік, дағдылар жиынтығы
|
Қате
|
Педагогикалық шеберлік
|
Қате
|
Педагогика мен психология бойынша арнайы білімдер
|
Қате
|
Балалармен қарым‑қатынас, тілдесу ортақтастығы
|
Қате
|
Балалармен қарым-қатынастың қарапайым да табиғилығы
|
№ 21 тапсырма
|
«Мұғалім – өзінің білімін үздіксіз көтеріп отырғанда ғана мұғалім, ал оқуды, ізденуді тоқтатқанымен оның мұғалімдігі де жойылады» деген
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Педагогикалық шеберлік ұғымы
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс__К.Д.Ушинский'>Дұрыс
|
К.Д.Ушинский
|
Қате
|
А.Байтұрсынов
|
Қате
|
С.Көбеев
|
Қате
|
М.Жұмабаев
|
Қате
|
В.А.Сухомлинский
|
№ 22 тапсырма
|
«Педагог беделі... – оның парасаты мен жанының перзенті, өз мұраттарына, принциптеріне, сенімдеріне ұжымда терең құрмет орнықтыра білу шеберлігі,» деген
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Мұғалім беделі
|
Күрделілік
|
Күрделі
|
Дұрыс
|
В.А.Сухомлинский
|
Қате
|
А.С.Макаренко
|
Қате
|
Януш Корчак
|
Қате
|
А.Байтұрсынов
|
Қате
|
М.Жұмабаев
|
№ 23 тапсырма
|
«Өзін тәрбиелей білмеген, өзгені де тәрбиелеп оңдырмайды» деген
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Педагогикалық шеберлік ұғымы
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Януш Корчак
|
Қате
|
М.Жұмабаев
|
Қате
|
А.Байтұрсынов
|
Қате
|
И.Алтынсарин
|
Қате
|
А.С.Макаренко
|
№ 24 тапсырма
|
Коммуникативтік қабілетін дамыту жолында жас мұғалімнің ескеруіне қажет
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Коммуникативтік қабілет
|
Күрделілік
|
Күрделі
|
Дұрыс
|
Балалардың болар болмас жетістіктерін байқап, жылы сөзбен, мимикамен қолдау
|
Қате
|
Баланың оқу әрекетін қадағалап, бағалау
|
Қате
|
Оқушылардың мінез қасиеттерін анықтап, кемшіліктерін үнемі атап отыру
|
Қате
|
Қатал қарым-қатынасты қолдау
|
Қате
|
Баланың ата-анасын қатыстыру
|
№ 25 тапсырма
|
Оқушының сенімі қалыптасуына бөгет фактор:
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Коммуникативтік қабілет
|
Күрделілік
|
Күрделі
|
Дұрыс
|
Жүйесіз әрекет
|
Қате
|
Түсіну
|
Қате
|
Қабылдау
|
Қате
|
Бастан кешіру
|
Қате
|
Орындау
|
№ 26 тапсырма
|
Оқушыны сендіруге қажет тәрбиешінің өзіне өсиет:
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Коммуникативтік қабілет
|
Күрделілік
|
Күрделі
|
Дұрыс
|
Тәрбиеші өз хабарына өзі сенімді
|
Қате
|
Хабардың нақтылығы
|
Қате
|
Шыншыл болу
|
Қате
|
Беделі жоғары
|
Қате
|
Үлгі бола біледі
|
№ 27 тапсырма
|
Шебер ұстаздың сабаққа дайындалуы қандай элементтен басталады:
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Шебер мұғалімнің сабаққа дайындалуы
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Мемлекеттік бағдарламада бекітілген оқу материалын ұғыну
|
Қате
|
Оқу материалын тиісті сыныппен және оқушылар психологиясымен ұштастыру
|
Қате
|
Өзінің өмір тәжірибесімен, рухани қалпымен байланыстыру
|
Қате
|
Материалды алдыңғы және кейін өтуге арналған мәліметпен байланыстыру
|
Қате
|
Оқу материалын бүгінгі күннің талабына сай қарастыру
|
№ 28 тапсырма
|
Оқушының қызығушылығын дамытуға шебер ұстаздың аса жиі қолданатын шарты
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Шебер мұғалімнің сабаққа дайындалуы
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Оқушының белсенділігін оятатын жұмыс түрлері, ізденімпаздығы, шығармашылығы
|
Қате
|
Оқу материалының маңыздылығын, қажеттілігін түсіндіру
|
Қате
|
Аса оңай және аса 3материал ұсынбау
|
Қате
|
Оқушылардың білімін жиі тексеріп, бағалау
|
Қате
|
Жаңа тақырыпты алдыңғы тақырыппен байланыстыру
|
№ 29 тапсырма
|
Жаңа білімді және заңдылықтарды «ашуда» оқушылардың жоғары ақыл-ой белсендігін дамытатын сабақ:
|
Тарау
|
Педагогикалық шеберлік
|
Тақырып
|
Шебер мұғалімнің сабаққа дайындалуы
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Семинар
|
Қате
|
Сайыс
|
Қате
|
Диспут
|
Қате
|
Саяхат
|
Қате
|
Дәріс
|
№ 30 тапсырма
|
Мұғалімге қойылатын талаптар дегеніміз
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық әрекетіне қойылатын талаптар
|
Күрделілік
|
Күрделі
|
Дұрыс
|
Педагогикалық қызмет табыстарының кепілі болар кәсіби сапалар жүйесі
|
Қате
|
Мұғалімнің іс-әрекет жүйесі
|
Қате
|
Сабақтағы және сабақтан тыс уақыттағы әрекет
|
Қате
|
Моральдық келбетіне қойылатын талаптар
|
Қате
|
Жеке басына қойылатын талаптар
|
№ 31 тапсырма
|
Мұғалімнің оқушыларды оқу-танымдық істерге тарту, міндеттерді бөлістіру, қызмет жоспарлау, орындалғандарға қорытынды жасау және т.б. ептіліктерінен көрінетін қабілет:
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Ұйымдастырушылық
|
Қате
|
Дидактикалық
|
Қате
|
Түсінік
|
Қате
|
Зерттеушілік
|
Қате
|
Қарым-қатынастық
|
№ 32 тапсырма
|
Оқу материалдарын, көрнекі құралдарды, техникалық оқу жабдықтарын жинақтау және дайындау; оқу мазмұнын түсінікті, анық, мәнерлі баяндау; оқушыларды өздерінің танымдық қызығушылықтарымен рухани қажеттерін дамытуға ынталандыру қабілеті:
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Дидактикалық
|
Қате
|
Ұйымдастырушылық
|
Қате
|
Түсінік
|
Қате
|
Зерттеушілік
|
Қате
|
Ғылым – танымдық
|
№ 33 тапсырма
|
Өз шәкірттерінің жан дүниесіне еніп, олардың көңіл-күй жағдайын шынайы бағалауға, психикалық ерекшеліктерін тани білуде көрінетін ептіліктері
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Түсінік
|
Қате
|
Дидактикалық қабілет
|
Қате
|
Ұйымдастырушылық қабілет
|
Қате
|
Зерттеушілік
|
Қате
|
Қарым-қатынастық
|
№ 34 тапсырма
|
Өз әріптестерімен, оқушылармен, олардың ата-аналарымен, оқу орны жетекшілерімен жақын іскерлік байланыстар түзуде көрінетін мұғалім ептіліктері
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Қарым-қатынастық қабілет
|
Қате
|
Дидактикалық
|
Қате
|
Түсінік
|
Қате
|
Ұйымдастырушылық
|
Қате
|
Ықпал таныту
|
№ 35 тапсырма
|
Көңіл-күй, ерік әсерлері арқылы оқушыны билеу мұғалімнің қабілеті
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Ықпал таныту
|
Қате
|
Дидактикалық қабілеті
|
Қате
|
Ғылыми-танымдық
|
Қате
|
Зерттеушілік
|
Қате
|
Қарым-қатынастық
|
№36 тапсырма
|
Педагогикалық жағдайлармен үдерістерді шынайы танып, бағалау ептіліктерімен іске асырылатын қабілет
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Зерттеушілік
|
Қате
|
Дидактикалық
|
Қате
|
Түсінік
|
Қате
|
Қарым-қатынастық
|
Қате
|
Ғылыми танымдық
|
№ 37 тапсырма
|
Педагогика, психология, әдістеме салаларындағы ғылыми жаңалықтарды игере білу қабілеттері
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Педагогикалық қабілет компоненттері
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Ғылыми-танымдық
|
Қате
|
Ықпал таныту
|
Қате
|
Қарым-қатынастық
|
Қате
|
Дидактикалық
|
Қате
|
Түсінік
|
№ 38 тапсырма
|
Акселерацияға қарама-қарсы ұғым
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Ретрадация
|
Қате
|
Ассоциация
|
Қате
|
Сенсибилизация
|
Қате
|
Апперцепция
|
Қате
|
Агглютинация
|
№ 39 тапсырма
|
Өсіп келе жатқан адамды жер бетіндегі ең жоғары құндылық ретінде тану және осыған нақты іс-шаралармен қатынас жасай білу құбылысы
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Гуманизм
|
Қате
|
Табандылық
|
Қате
|
Тәртіптілік
|
Қате
|
Жауапкершілік
|
Қате
|
Жан сезімталдығы
|
№ 40 тапсырма
|
«Мұғалім! Егер сен өз тәрбие әдістемеңді гуманистік бастаумен жетілдіріп, жаңартамын десең, өзіңнің бір заманда оқушы болғаныңды ұмытпа, осыдан, өз шәкірттеріңді басыңнан өткен қиыншылықтарға кезектіре көрме» - деген
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Ш.Амонашвили
|
Қате
|
В.Кан-Калик
|
Қате
|
И.Алтынсарин
|
Қате
|
М.Жұмабаев
|
Қате
|
Қ.Жарықбаев
|
№ 41 тапсырма
|
Мұғалімнің әділдігі дегеніміз
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Оқушылардың біліміне, ептілігіне, дағдыларына, әрекет қылығына баға беру олардың даму деңгейіне сай болуы
|
Қате
|
Оқушы қалпын, оның көңіл күйін сезу арқылы талап қою
|
Қате
|
Беделі жоғары ұстаз
|
Қате
|
Қатаң да жоғары талап қоя білетін ұстаз
|
Қате
|
Оқу-тәрбие ісінде өзінің жетекшілік парызын еске алу
|
№42 тапсырма
|
Педагогикалық кәсіп иесі әрқашан оқу-тәрбие үдерісіндегі өзінің жетекшілік парызын естен шығармай, тәрбие тізгінінің жаздырмайтын қасиеті
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Ұстамдылық пен сабырлық
|
Қате
|
Сыйластық
|
Қате
|
Талап қоя білу
|
Қате
|
Оптимизм
|
Қате
|
Жан сезімталдығы
|
№ 43 тапсырма
|
Оқушы қалпын, оның көңіл-күйін сезіп, көмекке зәру болғандарға дер кезінде қол ұшын беру қасиеті
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Жан сезімталдығы
|
Қате
|
Әділдік
|
Қате
|
Табандылық
|
Қате
|
Сыйластық
|
Қате
|
Тоқтамға келгіштік
|
№ 44 тапсырма
|
Экспрессия деген
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Эмоционалдық қалыптың сырттай шарпуы
|
Қате
|
Адамның өзіне деген қатынасы
|
Қате
|
Тәрбиеленушіні ұнату
|
Қате
|
Оқушының көңілін түсіну
|
Қате
|
Балалыққа қайта ену
|
№ 45 тапсырма
|
Эмпатия деген
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Тәрбиеленушіні ұнату, онымен бірге күйзелу
|
Қате
|
Эмоционалдық қалыптың сырттай шарпуы
|
Қате
|
Баланың сеніміне ие болу
|
Қате
|
Оқушылардың әр қилы артық қылық-әрекеттерінің көрегендікпен алдын алу
|
Қате
|
Баланы тұтастай қабылдау
|
№ 46 тапсырма
|
«Мен» тұжырымының баламасы
|
Тарау
|
Педагогикалық қабілет
|
Тақырып
|
Жеке дара қасиеттер
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Баланың өз болмысын қабылдай білуі
|
Қате
|
Баланың сәби жасынан-ақ байқалатын бағыт-бағдары
|
Қате
|
Баланың өзіне деген қатынасы
|
Қате
|
Психологияда позивті (оңды) құбылыс
|
Қате
|
Баланың өзіне-өзі ұнауы
|
№ 47 тапсырма
|
«Вундеркинд» деп аталатын бала
|
Тарау
|
Жас ерекшеліктер педагогикасы
|
Тақырып
|
Жас жеткіншек балалардың ерекшеліктері
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Қандай да салада аса дарындылық көрсете алатын
|
Қате
|
Өзінің алдына қойған мәселелерін аз уақыт жұмсап шешетін
|
Қате
|
Жеткен табысына қанағаттана түсетін
|
Қате
|
Мәселелерді аз күш жұмсап шешетін
|
Қате
|
Белгілі саладағы қабілеттерінің ерте оянатын
|
№ 48 тапсырма
|
«Сензитивтік» кезеңдер деген
|
Тарау
|
Жас ерекшеліктер педагогикасы
|
Тақырып
|
Жас жеткіншек балалардың ерекшеліктері
|
Күрделілік
|
2
|
Дұрыс
|
Кейбір сапалардың қалыптасуы үшін аса қолайлы жас кезеңдері
|
Қате
|
Психологияда жас кезеңдері деп анықталған
|
Қате
|
Өзгеріске икемді кезеңдер
|
Қате
|
Дағдылармен икемдерін дамытушы кезеңдер
|
Қате
|
Танымдық әрекеттің дамуына ықпал етуші
|
№ 49 тапсырма
|
Педагогикалық шеберліктің дамуындағы жетекші фактор
|
Тарау
|
Жас ерекшеліктер педагогикасы
|
Тақырып
|
Жас жеткіншек балалардың ерекшеліктері
|
Күрделілік
|
3
|
Дұрыс
|
Өз бетінше білімін жетілдіру
|
Қате
|
Қоршаған орта
|
Қате
|
Туа біткен қасиеттер
|
Қате
|
Оқу
|
Қате
|
Тәрбие
|
№ 50 тапсырма
|
Балалық және жасөспірімдік шаққа тән – дене, кей жағдайда психикалық дамудың ерекше жеделдігі
|
Тарау
|
Жас ерекшеліктер педагогикасы
|
Тақырып
|
Жас жеткіншек балалардың ерекшеліктері
|
Күрделілік
|
Күрделі
|
Дұрыс
|
Акселерация
|
Қате
|
Аккомодация
|
Қате
|
Апперцепция
|
Қате
|
Ассоциация
|
Қате
|
Агглютинация
|
№ 51 тапсырма
|
|
