Пiкiр жазғандар: E. Омар – профессор, педагогика ғылымдарының докторы Ш. Оразов



Pdf көрінісі
бет114/300
Дата09.09.2024
өлшемі2,01 Mb.
#203984
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   ...   300
Байланысты:
Bastauysh mektep pedagogikasy Babaev

жақсы орындаушылар
Олар оқуға өте ұқыпты, бiрақ өзiндiк белсендiлiгi кем. Мұндай 
оқушылардың iс-әрекетiндегi жетекшi сеп-түрткі – ата-ананы 
қуанту, сыныпта бедел арттыру, мұғалiм мадағына жету. Екiншi 
тип – 
ақыл-есті белсендi тип
: өз пiкiрiне ие, сыбыр сөзден 
қашады, өз бетiнше iс қылуды ұнатады, күрделi тапсырмаларға 
құштар. Үшiншi тип - 
қарқынды оқу жұмысына құмар
бала-
лар. Бұлар өте белсендi, тез түсiнiмдi, ал ой толғауы байсалды, 
сондықтан өздерiн бiрдейiне iс қалпында сақтауға тырысады. 
Мұғалiмнің жеке-дара қатынасын ұнатады. Төртiншi тип – 
ақыл-
ес қабiлеттерi кемшiн
балалар. Бұл балалар өз бетiнше оқу 
тапсырмаларын орындауға қиналады, көңіл-күйi ұдайы қандай 
да күйзелiсте немесе, керiсiнше, орынсыз сотқарлығымен 
көрiнiп қалады. Олар үшiн басты нәрсе – бiлмейтiнiн немесе 


154
келеңсiз әрекеттерiн мұғалiмнің сезбегенi. Бұл жағдаяттардың 
себептерi әрқилы: баланың дамуындағы кемшiлiктер, мектеп 
алды дайындықтың төмен дәрежеде болуы. Ескеретiн жәйт, әр 
сыныпта сабаққа болымсыз қатынастарының арқасында өзара 
бiрiккен балалар тобы болады. Мұндай балалар өздерiнің ақыл-
есi кемдiгiнен немесе тәрбие аясында тiптi болмағандығынан 
оқу бағдарламасын игере алмайды. 
Бұдан шығаратын қорытынды: әртүрлі топтағы балалармен 
жұмыс iстей отырып, әрқилы мақсаттар қойып бару қажет. Тиiмдi 
оқу iс-әрекеттерiне аса мәндi келетiн сеп-түрткілер балалардың 
ақыл-ес белсендiлiгiне және танымдық қызығуларына негiзде-
луi тиiс. 
Балалардың оқуға деген қатынастарын мұғалiмдер 
әдетте олардың 
белсендiлiгi 
мен сипаттайды. Белсендiлiк 
оқушылардың iс-әрекет аясына ену дәрежесiмен (қарқындылық, 
берiктiк) анықталады. 
Белсендiлiк құрылымы келесi бiрлiктерден тұрады: 
– оқу тапсырмаларын орындауға әр уақыт дайын болу;
– дербес iс-әрекетке ұмтылу;
тапсырмаларды саналы орындау;
– оқудың жүйелi болуы;
– тұлғалық деңгейiн көтеруге құштарлық және т.б.
Белсендiлiкпен ұштасқан оқушы сеп-түрткілерiнің және бiр 
маңызды тарапы – 
дербестiк.
Осы сапаның болуынан оқушы 
жұмыс нысанын таңдауда, iс-әрекет құралдарын iздестiруде 
және оларды iске асыруда үлкендер жәрдемiн аса қажет 
етпейдi. Оқушылардың танымдық белсендiлiгi мен дербестiгi 
өзара байланысты: белсендiлiгi күштi оқушылар, әдетте, 
дербес жұмыс iстеуге қабiлеттi. Оқушылар белсендiлiгiн 
басқару дәстүрлi


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет