Iшкi сеп-түрткілерi
– оқушыны өзiнің iштей оқуға болған
ынта-ықыласын оятып, өзiндiк әрекетке елiктiрушi күштер (бо-
рыш сезiмi, мұғалiм мадағын күту, жазадан қорқу, үлкендер та-
лабына қарсы тұрмау әдетi, қызығу, өзiмшiлдiк, бедел тұрақтату,
ата-анасын қуанту, “5” алу ниетi, мақтау, мадаққа iлiгу).
Белсендiлiк
(активность) – оқушының оқып-үйренуге
болған қатынасы, оның құрылымдық элементтерi: 1) оқу тап-
сырмаларын орындауға әрдайым дайын болу; 2) дербес iс-
әрекетке құлшыныс; 3) тапсырма орындауға саналылық; 4) оқу
жүйелiлiгi; 5) бiлiм деңгейiн көтеруге қызығу.
Ынталандыру
(стимулирование) – оқушыны қандай да iс-
әрекетке итермелеу, оны орындауға ықпал жасау (подталки-
вать, побуждать).
Оқып-үйренуге ынталандыру жолдары:
бала тiлегi,
жетiстiктердi салыстыру, оқушы түсiнiмi, мәселемен қызығу,
баланың ұнамды-қызықты қасиеттерiн тани бiлу, табыстарын
қолдау, тапсырма жұмыстардың қызықты болуы, талап әдiлдiгi,
мұғалiм мақтауы, қолдау-қуаттау сыны, абырой-атақ (хорошая
репутация), балалық намыс.
Қызығу
(интерес) – танымдық қажеттiлiктен туындаған
құштарлық көрiнiсi. Қызығу негiзi: 1) игерiлген бiлiм, ептiлiктердің
ойлау тәсiлдерiнің қалыптасу деңгейi мен сапасы; 2) оқушының
мұғалiмге қатынасы.
Ынталы болу шарттары
: 1) мазмұнның нақты адамды
қызықтыратын материалмен молдығы; 2) барша оқушыларға
деген адамгершiлiктi қатынас; 3) танымдық талаптардың
қанағаттандырылуы; 4) қызықты әңгіме, сұхбат; 5) ойдың сезiм-
мен молайуы; 6) әуесқойлықты дамыту; 7) өзiндiк бағаға дайын
тұру; 8) өз бетiнше дамуды алғышарт деп түсiну; 9) бала ынта-
сына қолдау беру; 10) оқу еңбегiне жауапкерлiк.
151
“...Әуелі біз елді түзетуді бала
оқыту ісін түзетуден бастауымыз
керек. Неге десек болыстық та, билік-
те, халықтық та оқумен түзеледі.
Қазақ ішіндегі неше түрлі кемшіліктің
көбі түзелгенде, оқумен түзеледі”.
Достарыңызбен бөлісу: |
