Конец урока
|
Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Суммативное оценивание
|
Учебник
Лист оценивания
|
|
Проверил завуч :
Краткосрочное планирование по русскому языку
Тема урока: Лес и ручей .
|
Школа:
|
Дата:24 .02.2017
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
Познакомить учащихся с текстом
- развития устной речи учащихся;употребление сущ. ср.рода
развивать коммуникативные навыки, умение строить предложение из слов;
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: ручей бежал,жаловался,вырубили,не поверил,высохнешь,высох.
Сущ. среднего рода: солнце, небо, Дерево, слово ,лето, поле.
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный
|
Вопросы для обсуждения: Где бежал ручей?
|
Можете ли вы сказать, почему… ручей высох?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
Знай ,люби и береги природу. Правописание безударных гласных.
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг.момент
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Актуализация ОЗ
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жигсо»(по абзацам, по предложениям).
Чтение текста учителем и учащимися хором.
Ответы на вопросы.
Где бежал ручей?
Что он говорил?
Что ответил ему лес?
Что случилось потом?
Почему ручей высох?
Работа с постером
Упр 2, стр.118 К данным сущесвительным напишите нужные прилагательные.
№ 3, стр.119 Напишите ответы на вопросы
№ 5, стр.119(устно) Прочитайте и скажите как надо вести себя в лесу.
- Беседа по вопросам к тексту .
- Словарная работа.
|
Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды
|
Конец урока
|
Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Суммативное оценивание
|
Учебник
Лист оценивания
|
Доп.информация:
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
|
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Поошрение
|
Обратная связь
Домашнее задание Чтение .Упражнение 6
|
Связь с казахским языком
воспитание чувства прекрасного, бережное отношение к природе
|
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
|
Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.
планирование и выбор своих действий в будущем
развитие коммуникативных навыков
организация групп по разноуровневому аспекту
работа в группе заняло больше времени
регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения
|
Итоговая оценка удовлетворительная
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
|
Проверил завуч :
Краткосрочное планирование по русскому языку
Тема урока: Зеленый город .
|
Школа:
|
Дата:25 .02.2017
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
Познакомить учащихся с текстом
Задачи:
- развития устной речи учащихся;правописание согласных в конце слова,
развивать коммуникативные навыки, умение строить предложение из слов;
- воспитание чувства прекрасного, бережное отношение к природе.
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: площади ,гомон весёлый
Измените глагол бегу.
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный
|
Вопросы для обсуждения: Какие деревья посадили школьники?
|
Можете ли вы сказать, почему… Зачем ребята сажают деревья?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
Лес и ручей .
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг.момент
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Актуализация ОЗ
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жиксо» (по абзацам, по предложениям).
Чтение текста учителем и учащимися хором.
Ответы на вопросы.
Какие деревья посадили школьники?
Какие деревья они ещё посадят?
Зачем ребята сажают деревья?
Упр 2, стр.121 К существительным во мн. числе напишите существительные в единственном числе.Подчеркните согласные в конце слов.
Упр 3, стр.122 Допишите предложения по вопросам.
Упр 5, стр.122(устно)Прочитайте озаглавьте текст
- Беседа по вопросам к тексту .
- Словарная работа.
|
Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды
|
Конец урока
|
Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Суммативное оценивание
|
Учебник
Лист оценивания
|
Доп.информация:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
