Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: большой ,больше года,больше месяца ,
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный
|
Вопросы для обсуждения: Как долго болел отец девочки?
|
Можете ли вы сказать, почему… автор свой рассказ назвал «Как на свете жить?»
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
Белым – бело.
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг.момент
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Актуализация ОЗ
Распределительный диктант.
Письмо под диктовку количественных числительных с мягким знаком на конце и в середине слова.
Учащиеся располагают числительные в два столбца. В первый столбик пишут числительные с мягким знаком на конце, а во второй - с мягким знаком в середине.
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
Работа над связным текстом.
- Словарная работа (семантизация слов и выражений,
данных в постатейном словаре: фонетическое упражне
ние О (с. 63)
- Вступительное слово учителя об авторе.
- Первичное чтение текста учителем.
- Чтение учащимися по абзацам.
- Деление текста на 3 основные части, чтение их учащимися.
- Выборочное чтение для устранения ошибок, допущенных учащимися при чтении.
III этап. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
- Дописывание предложений словами противоположного значения (упр. 3, с. 64).
IV этап. Работа над развитием продуктивной речи.
- Ответы на вопросы к тексту учащимися (с. 63).
- Выполнение упражнения 2 (с. 63).
- Диалог (разговор между двумя лицами по образцу
упр. 5, с. 64).
|
Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды
|
|
