Пленарлық баяндамалар
ЦИФРЛЫҚ БІЛІМ БЕРУДІ ТРАНСФОРМАЦИЯЛАУ
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
| ЦИФРЛЫҚ БІЛІМ БЕРУДІ ТРАНСФОРМАЦИЯЛАУ:
ЦИФРЛЫҚ ПЛАТФОРМАЛАР ЖӘНЕ ТЕХНОЛОГИЯЛАР ТРАНСФОРМАЦИЯ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ЦИФРОВЫЕ ПЛАТФОРМЫ И ТЕХНОЛОГИИ 158 Цифрлы құзыреттілік көбінесе адамның жалпы қабілеті мен іс - әрекетке дайындығы бойынша байқалатын, оқу және қоғамға интеграция процесінде алынған және әлеуметтік процестерге тәуелсіз және оң қатысуға бағытталған өз білімі мен жетістіктеріне негізделген, ақпараттық технологияны жоғары деңгеуде меңгерген жеке сипаттамалар деп түсініледі. Осыдан құзыреттілік пен цифрлы құзыреттілік ұғымдары білім, білік және дағдылар ұғымдарына қарағанда едәуір көлемді деген қорытынды жасауға болады, өйткені біріншісіне жеке тұлғаның ерекшелігі, оның стереотиптерді бұзу, мәселелердің мәнін түсіну, түсінікті және икемді ойлау қабілеті сияқты факторлар кіреді.Бұған адамның мінезі де кіреді - оның тәуелсіздігі, мақсаттылығы, ерік - жігері. Құзыреттілікті адамның өзіне және жұмыс тақырыбына субъективті қатынасын қамтитын тиісті құзыреттіліктің болуы деп те атауға болады. «Құзыреттілік» және «цифрлы құзыреттілік» сөздерінің мағыналары жүйелік болып табылады және көптеген компоненттерден тұрады.Олар ақыл - ой операциялары, практикалық әрекеттер, логика сияқты әртүрлі деңгейлерде жүзеге асырылатын өзіндік жіктелуі мен иерархиясы бар объектілер мен цифрлық процестердің белгілі бір шеңберін анықтайды. Жеке қасиеттер ғана маңызды емес, мұғалімнің ғылыми қызығушылығы, кең көзқарасы, шешендігі, өзін - өзі ұстау қабілеті және басқалары сияқты кәсіби сипаттамалары бар. Осылайша, смарт педагогтың портреті өз пәнін, жеке ерекшеліктері мен кәсіби дағдыларын білуден тұрады. Цифрлық педагогтің негізгі құзыреттері: 1. Оқыту үдерісі бөлігіндегі педагогикалық - жоғары бейінді білімнің болуын, қазіргі заманғы педагогикалық әдістемелерді қолдану және оқыту үдерісіне ерекше қажеттіліктері бар балаларды қоса алғанда, барлық балаларды тарту қабілетін білдіреді. Мүмкіндігі шектеулі оқушылармен жұмыс істеу кезінде мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін жариялайтын құжат бар. 2. Тәрбие процесінің педагогикалық бөлігі - мұғалім оқушылармен қарым - қатынас орната білуі және мінез - құлықты басқара білуі, олардың мүдделерін қорғай білуі және т.б. 3. Даму процесінің педагогикалық бөлігі - мұғалімнің осы кәсіби құзыреттіліктерін дамыту іс - әрекетте әртүрлі тәсілдерді қолдана білуді, оқушылардың әмбебап оқу әрекеттерін қалыптастыруды, әртүрлі темпераменттері бар балалармен жұмыс істеу технологияларын игеруді және тағы басқаларды қамтамасыз етеді. 4. Жалпы педагогикалық сипаттағы цифрлы құзыреттілік – педагог визуалды коммуникация құралдарымен, баспа немесе экранмен жұмыс істей білуі, осы саладағы өз жетістіктерінің мұрағатын құра білуі, оқушылардың сауалнама - сипаттамалары, телекоммуникациялық ортада пікірталастар жүргізе білуі керек және т.б. 5. Пәндік - педагогикалық сипаттағы цифрлы құзыреттілік – мұғалім деректерді компьютерлік өңдеу дағдыларына ие болуға, өз пәні бойынша барлық қажетті ақпаратты таба білуге міндетті. Психологиялық - педагогикалық ( 2 - сурет) [1]. Сурет 2 . Цифрлы құзыреттіліктің түрлері Смарт педагогтың дағдылары мен құзыреттеріне ие шығармашылық, жан - жақты дамыған тұлға екеніне көз жеткіздік. Бұл сипаттамалар бүкіл еңбек жолында үздіксіз дамып, жетілдірілуі керек. Олар мұғалімге жетілдіруге, уақытпен бірге жүруге және кәсібиліктің жоғары деңгейін сақтауға мүмкіндік береді.Аталған құзыреттерден басқа, жақсы мұғалім оқыту мен тәрбиелеудің тиімді стратегияларын қолдануы, жанжалды жағдайлардың алдын алу және шешу, оқушылардың әріптестерімен және отбасыларымен байланыс орнатуы керек екенін есте ұстаған жөн.Көбінесе балалар мұғаліммен қарым - қатынасты өзі оқытатын пәнге ауыстырады. Сондықтан тәлімгерлердің |