Байланысты: Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
өзгертуші-қозғаушы деңгей: жаңа ғылыми
-
педагогикалық идеялар
репродуктивтік келісті шығармашылық элементтерімен біріктіре отырып, оқыту идеялары тұрғысынан
қорытындылай алуы;
б) төменгі деңгей
–
репродуктивті деңгей: педагогикалық процестің жаңа ұстаным мен
ережелері кәсіби
-
педагогикалық білім тұрғысынан жеткілікті қорытындыланбауы
[2].
Мұғалімнің инновациялық даярлығының репродуктивті деңгейі
–
мұғалімнің өзін
-
өзі кәсіби
жетілдіруі: мұғалім инновациялық технологияларға тұрақты көзқарас таныту, оқыту мен тәрбие
беруде баламалы технологиялардың қажеттілігін түсінеді, мемлекеттік білім стандарты
көлемінде жаңа шешім табуға ізденіс жасайды, оқу
-
әдістемелік кешендеріне аздаған өзгерістер
енгізу арқылы, өз тәжірибесінде пайдаланумен сипатталады.
Инновациялық іс
-
әрекеттің жүру кезеңінде мұғалім инновациялық технологияны өз
тәжірибесінде пайдаланады, пайдаланудың жаңа әдістерін анықтайды. Бұл кезең мұғалімнің
инновациялық даярлығының екінші эвристикалық деңгейіне сәйкес келеді. Эвристикалық деңгей
мұғалімнің оқу
-
тәрбие процесіне жаңалықты белгілі бір мақсатпен жүйелі ендіруімен
сипатталады: мұғалім педагогикалық міндеттерді шешу үшін жаңа әдістерін іздестірумен
айналысады, мұғалімнің инновациялық іс
-
әрекетті қамтамасыз етуде рефлексия басты орын алады.
Педагогикалық процеске жаңалықты енгізгеннен кейінгі соңғы кезеңінде мұғалім өзі
қолданған педагогикалық технологияның кемшіл тұстарын айқындай алады, инновациялық іс
-
әрекеттің өрбуіне кедергі болған факторларды анықтайды, оларға диагностикалық сараптама
жасайды. Бұл кезең мұғалімнің инновациялық іс
-
әрекетінің шығармашылық деңгейіне сәйкес
келеді: мұғалімнің инновациялық іс
-
әрекетінде шығармашылық белсенділік, ізденістер орын
алады.
Өндіруші іс
-
әрекет көлемінде ғана, бірақ стандартты жағдайда жаңа шешім іздеуге талпынады:
оқыту мен тәрбие беруде балама технологиялардың қажеттілігін түсінеді; мұғалім қабілеті дайын
әдістемелік ұсыныстарды аздаған
өзгерістер енгізу арқылы өз жұмысында пайдаланумен
сипатталады; мұғалім өзін
-
өзі кәсіби жетілдіру қажеттілігін түсінеді.
Эвристикалық деңгей
инновациялық іс
-
әрекет жаңалықты жалпы түрде мақсаткерлікпен,
тұрақты, саналы енгізуімен сипатталады. Мұғалім педагогикалық міндеттерді шешудің жаңа
тәсілдерін іздестіреді; зерттеушілікпен айналысады; мұғалім іс
-
әрекетінде инновацияны енгізуді
қамтамасыз етуде рефлексия, эмпатия басты орын алады (1
-
сурет).