Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку и литературе
жүктеу/скачать 68,5 Kb.
|
Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку и литературе 2вариант
| Алгоритм работы (вариант):
Прочитать формулировку темы (о ком? о чём?). 2. Выделить ключевое (главное) слово (о нём!). 3. Если тема сформулирована как утверждение или понятие – переформулировать тему в вопросительное предложение. 4. Вступление: “универсальное”: придумать идею для вступления (учитывать “кольцевой” вариант связи вступления - заключения); “уникальное”: ключевое (главное) слово формулировки необходимо “прописать” в одном из предложений вступления. 5. Логическая связка: помогает плавному переходу в рассуждениях от вступления к основной части. 6. Основная часть: тезис, аргументы (2–3) для доказательства (объяснения, раскрытия) ключевого слова в формулировке темы. Обязательно! Упоминание (включение) в содержании основной части ключевого слова из формулировки темы (2–3–4 раза или уместное количество раз). 7. Логическая связка: завершение рассуждений в основной части, плавный переход к заключению. 8. Заключение: идея вступления на уровне вывода (“кольцевой” вариант связи вступления — заключения). Вероятно, каждый педагог, когда предлагает учащимся темы сочинений предлагает найти в их формулировке те слова (ключевые), вокруг которых будет строиться размышление. Н.Д. Солженицына рекомендует раскрывать каждую тему с опорой на то или иное литературное произведение. «Корпус прочитанных в школе художественных текстов – это единственный верифицированный корпус текстов, которые осваивает ученик». (Н.Д. Солженицына). В проекте Е.В. Бузиной и методического объединения учителей русского языка и литературы представлены возможные варианты универсальных и уникальных вступлений и заключений, а также алгоритм создания сочинения с опорой на ключевые слова. Очень хорошим подспорьем в работе по подготовке учащихся к итоговой аттестации мне показались разработки Нины Васильевны Граблиной и Татьяны Николаевны Трунцевой «Методика подготовки обучающихся к итоговой аттестации по литературе», где подробно рассмотрена система подготовительной работы и дан большой практический материал. Я остановилась лишь на нескольких приемах подготовки учащихся к итоговой аттестации, которые считаю эффективными и которые помогают мне добиваться высоких результатов в обучении. Естественно, это не единственно возможный путь, и у каждого педагога есть свои приемы и средства. Литература Граблина, Н.В., Трунцева, Т.Н., Методика подготовки обучающихся к итоговой аттестации по литературе/ Н.В. Граблина, Т.Н. Трунцева. – М.: Академия социального управления, 2015 жүктеу/скачать 68,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|