ПОӘК 042-14. 01. 20. 168/02-2013 02. 09. 13 ж. №1 басылым
жүктеу/скачать 1,33 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ
- Абдуалиева К.К., «Математика және математиканы оқыту әдістемесі»
5В010200 – «Педагогика және бастауыш оқыту әдістемесі» мамандығы үшін «Математиканы оқыту әдістемесі» ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК МАТЕРИАЛДАР Семей20131 ӘЗІРЛЕГЕН Құрыстырушы __________ «___»_____________ 2013ж. Абдуалиева К.К., «Математика және математиканы оқыту әдістемесі»кафедрасының аға оқытушысы 2 ТАЛҚЫЛАНДЫ 2.1«Математика және математиканы оқыту әдістемесі» кафедра отырысында «____» _______________ 2013__ж., № ___хаттама. Кафедра меңгерушісі ______________ О.М. Жолымбаев 2.2 физика – математика факультетінің оқу - әдістемелік бюросының отырысында «____» _______________ 2013__ж., № ___хаттама ОӘБ төрағасы ______________ Батырова К. 3 БЕКІТІЛДІ Университеттің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында басып шығаруға мақұлдаған және ұсынылған «____» _______________ 2013__ж., № ___хаттама ОӘК төрағасы ______________ Г. К. Искакова 4 АЛҒАШ РЕТ ЕҢГІЗІЛДІ
Мазмұны
«Математиканы оқыту әдістемесі» пәнінең ГЛОССАРИЙ
Лекция №1 Есеппен және оның құрамымен таныстыру Мақсаты: Мәтінді есеп және оның құрамы туралы түсінік қалыптастыру; Кіші жастағы оқушыларды есеп және оның құрамы мен таныстыру әдістемесін білу; Есеп туралы түсінік қалыптастыруға және оның құрамы мен таныстыруға, есепті «есеп еместен» ажыратуға және «есеп еместі» есепке айналдыруға үйретуді білу. Арифметикалық есеп және оның құрамы. 1.2 Есептердің түрлері. 1.3 Есеппен және оның құрамымен таныстыру. 1.1.1 Арифметикалық есеп Есеп математикалық жаттығудың ерекше түрі. Есеп деген не? Бізді қоршап тұрған дүниеде сандармен байланысты болатын және оларға арифметикалық амалдарды қолданатындай шексіз көп тұрмыстық жағдайлар бола береді, – бұл есеп [1, б.185]. Есеп – бір жағдаяттың қандай да бір құрамдас бөлігінің сандық сипаттамасын беруді қарапайым тілде сипаттау, оның бөліктері арасында кейбір байланыстардың немесе осы қатынас түрлерінің болуын тағайындау – бұл арнайы ерекше математикалық жаттығу [2, б.105]. Бізді қоршаған ортада сандармен байланысты көптеген нақты өмірдегі жағдаяттар туындайды және олармен арифметикалық амалдар қолдану талап етіледі – бұл есеп [2, б.105]. Есептерде берілген және ізделіп отырған сандар бар.
Әр есептің сұрағы мен шарты бар. Олар есептің негізгі элементтері. Шарты - есептің бір бөлігі, мұнда объект пен оны сипаттайтын кейбір шамалар, шамалардың белгілі және белгісіз мәндері, шамалар арасындағы қатынастар туралы мәліметтер беріледі, яғни шартында сандар (берілген деректер және ізделінді) және сәйкес арифметикалық амалдар таңдауды анықтайтын берілген және ізделінді сандар арасындағы байланыс қамтылады [2, б.105]. Шарты Берілген сандардың арасындағы, сондай-ақ берілген сандар мен ізделіп отырған сандар арасындағы баланыс көрсетілетін есептің бір бөлігі. Бұл байланыстар сәйкес арифметикалық амалдарды қалай таңдап алуды анықтайды [1, б.185]. Есептің сұрағы – есептің талабы, қорытынды - бұл ізделінді не болатынын көрсету[2, c.106]. Есептің талабы - қандай сан ізделіп отырғанын көрсетеді[1, б.185]. Ол сұрақ (тік төртбұрыштың ауданы нешеге тең?) немесе бұйрық түрінде (тік төртбұрыштың ауданын тап) беріледі, немесе сұрақ есептің шартында енеді. Есептің құрамына шарты, сұрағы, шешуі, тексеруі және жауабы кіреді. Есепті шығару - есептің шартында берілген мәліметтер мен ізделінді арасындағы байланысты ашып көрсету, соны негізге алып арифметикалық амалдарды таңдап алу, содан кейін орындау керек және есептің сұрағына жауап беру болып табылады [1, c.185]. Есепті шығару - бұл есептің шартындағы берілген деректер мен ізделінді шама арасындағы байланысты ашу, ненің негізінде таңдау, соған сәйкес арифметикалық амалдар орындау және есептің сұрағына жауап беру, яғни есептің нақты мазмұнынан математикалық модельге (өрнек, теңдеу) көшуді жүзеге асыру – жағдаятты цифрлар мен таңбалар тілінде сипаттау, яғни табиғи тілден математикалық тілге ауысу [2, c.106]. Есепті шешу - шығару жоспарын жасағанда таңдап алған арифметикалық амалдарды орындау [1, c.197]. Есепті шешуін тексеру - Оның дұрыстығын не қателігін анықтау [2, c.120]. 1.2 Есептердің түрлері Барлық арифметикалық есептер, оларды шешу үшін орындалатын амалдар санына қарай, жай есептерге және құрама есептерге бөлінеді. Бір ғана амалмен орындалатын есеп жай есеп деп аталады. Шығару үшін өзара байланысты бірнеше амал орындалатын есеп құрама есеп деп аталады. Жай есептерді, не оларды шығару үшін қолданылатын амалдарға (қосу, азайту, көбейту, бөлу амалымен шығарылатын жай есептер), немесе оларды шығару үстінде қалыптасатын түсініктерге байланысты түрлерге бөлуге болады. Құрама есептер үшін классификациялаудың белгілі бір топтарға бөлуге мүмкіндік беретіндей негізі жоқ. Алайда методикалық тұрғыдан алғанда барлық әр түрлі есептерден не математикалық құрлысы жағынан ұқсас (қосындыны санға бөлу), не шешу тәсілі жағынан ұқсас (тұрақты шаманың мәнін табу тәсілімен шығарылатын есептер), не нақты мазмұны жағынан ұқсас (қозғалысқа байланысты есептер). Бастауыш мектепте жай есептер және 3-4 амалмен шығарылатын құрама есептер қарастырылады. Арифметикалық есептермен тығыз байланыста есеп - сұрақтар деп аталатын жаттығулар болады. Есеп - сұрақтарда шарты да, сұрағында болады. Алайда есептен айырмашылығы - есеп - сұрақты шығару үшін берілген шамалар мен ізделіп отырған шамалар арасындағы сәйкес байланыстарды тағайындаса жеткілікті, ал арифметикалық амалдарды орындаудың керегі жоқ. Мысалы: «Екі поселкеден бір мезгілде бір-біріне қарсы велосипедші мен мотоциклші шықты. Олар 36 минуттан кейін кездесті. Кездескенге дейін олардың әрқайсысы қанша уақыт жолда болды?»
«Есеп» ұғымымен танысу бірінші сыныпта басталады. «Есеп» термині остенсивті (көрсету арқылы) түрде енгізіледі. 1.3.1. (М-1, 54-бет). Оқы: «Қорапқа Дана 3 шар, ал Сара 2 шар салды. Қораптағы барлық шар нешеу?». Бұл - есеп.
1.3.2. (М-1, 62-бет). Оқы: «Қорапта 4 қарындаш бар, ал үстелдің үстінде 2 қарындаш жатыр. Барлығы неше қарындаш бар?» «4 және 2 сандары қосындысының мәні нешеге тең?» - Осылардың қайсысы есеп. Неліктен? (Біріншісі, өйткені мәтінімен берілген, нақты жағдаят сипатталған, сұрағы бар, амал орындалады). Осындай жаттығулар орындау нәтижесінде оқушылар - есептің мазмұнында міндетті түрде өмірдегі жағдаяттар болуы керектігін; - есепте кемінде екі санның мәні болуын; - сұрақсыз есеп болмайды, онда санды табуды талап етіледі; - есептің шарты мен сұрағы оз ара байланысты болуың меңгеріп алулары керек.
Арифметикалық есеп, деректі және ізделінді сандар, есептің құрама бөліктері: шарты, сұрағы, шешуі, тексеру, жауабы, жай және құрама есептер. Тексеру сұрақтары: Мәтінді есептің анықтамасын бер. Есеп қандай құрама бөліктерден тұрады? Есептің шарты, сұрағы, шешуі, тексеру, деректі және ізделінді сандарға анықтама бер. Есепке және оның құрама бөліктеріне қандай талаптар қойылады? Есептерді қандай белгілеріне қарап классификациялауға болады? Қандай есептерді жай, ал қандай есептерді құрама есеп деп айтады? Әдебиеттер: 1. Бантова М.А., Бельтюкова Т.В., Полевщикова А.М. Бастауыш кластарда математиканы оқыту методикасы.- Мектеп, 1978, 185-бет. 2. Оспанов Т.Қ., Кочеткова О.В., Астамбаева Ж.Қ. Жаңа буын оқулықтар бойынша бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі. - Алматы: «Атамұра», 2005, 104-бет 3. Оспанов Т.Қ., Ш.Х. Құрманалина, С. Х. Құрманалина. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі . - Астана: Фолиант, 2003, 240-бет. 4. Оспанов Т.К. және т.б. Математика: Жалпы білім беретін мектептің 1-сыныбына арналған оқулық. - Алматы: Атамұра, 2012, 54- бет.
Практикалық сабақтардың жоспары Сабақ №1 Бастауыш математикалық білім берудің мемлекеттік стандартына шолу. Мектепалды дайындық, мектептің бастауыш және орта сатыларындағы математика бағдарламаларына талдау. Математиканы оқытудағы пәнішіндік және пәнаралық байланыс.Бастауыш білімнің мемлекеттік стандартына анализ жасау. әдебиеттер: [1], [3]. қосымша әдебиеттер: [10], [11], [12]. Сабақ №2 Дайындық кезеңі ұғымдарына талдау жасау Дайындық кезенінің оқыту міндеттері Оқыту әдістемесі: 2.1. Оқышулардың мектепке дейіңгі кезеңде алған қарпайым ББД айқындау, жүйелеу және толықтыру. 2.2. Дәптермен жұмыс істеу. әдебиеттер: [3], [4], [7]. қосымша әдебиеттер: [10], [11], [12]. Сабақ №3-5 Нумерация ұғымдарына талдау жасау 1.Оқыту міндеттері. 2.Оқыту әдістемесі:
Он көлеміндегі сандар нумерациясы. Жүз көлеміндегі сандар нумерациясы. Мың көлеміндегі сандар нумерациясы. Көп таңбалы сандар нумерациясы. әдебиеттер: [3], [4], [7]. қосымша әдебиеттер: [10], [11], [12]. Сабақ №6 «Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері» ұғымдарына талдау жасау 1. Оқыту міндеттері. 2. Оқыту әдістемесі: 2.1. Қосу мен азайту амалдарының мән-мағынасымен таныстыру. 2.2. Қосу мен азайтудың өзара кері амалдар екендігі жөнінде түсінік қалыптастыру. 2.3. Қосудың қасиеттері. 2.4. Көбейту мен бөлу амалдарының мән- мағынасымен таныстыру. 2.5. Арифметикалық амалдары арасындағы байланыс. 2.6. Көбейтудің қасиеттері. әдебиеттер: [3], [4]. қосымша әдебиеттер: [10], [11], [12].
Сабақ № 7-8 «Есептеу тәсілдері» ұғымдарына талдау жасау Кестелік қосу және азайту. Ауызша қосу және азайту тәсілдері. Кестелік көбейту 0, 1, 10, 100 сандарын көбейту мен бөлудің ерекше жағдайлары Көбейту мен бөлудің ауызша тәсілдері әдебиеттер: [3], [4]. қосымша әдебиеттер: [10], [11], [12]. Сабақ №9 «Шамалар» және «Үлестер» ұғымдарына талдау жасау Ұзындық және оның өлшем бірліктері туралы ұғым қалыптастыру. Масса және оның өлшем бірліктері туралы ұғым қалыптастыру. Уақыт және оның өлшем бірліктері туралы ұғым қалыптастыру. Фигураның ауданын өлшеу біліктерін қалыптастыру. 5. Шамалар үлестері және оларды салыстыру. 6. Бөлшек ұғымы. Бөлшектерді салыстыру. 7. Бөлшектерге қолданылатын арифметикалық амалдар. әдебиеттер: [3], [4]. қосымша әдебиеттер: [11], [10], [12].
Есеп және оның құрамы. Есептің міндеттері. Есепті шешудің жалпы тәсілдерін үйрету. Жай есеппен жұмыс істеу әдістемесі. Өзара кері есептер жүйесін игеру. Құрама есептерді шеше алу білігін қалыптастыру. әдебиеттер: [3], [4]. қосымша әдебиеттер: [10], [11], [19], [12]. Сабақ №11 Құрама есептерді шығару кезінде оқушылардың іс әрекетін үйымдастыру Құрама есептерді шығару. әдебиеттер: [3], [4]. қосымша әдебиеттер: [10], [11], [19], [12]. Сабақ №12 Алгебралық ұғымдарға логикалық-дидактикалық талдау жасау «Теңдік» және «теңсіздік» ұғымдарымен таныстыру. Санды және әріпті өрнек. Қарапайым теңдеулерді шешудің тәсілдері. әдебиеттер: [3], [7], [4]. қосымша әдебиеттер: [11], [19], [12]. Сабақ №13 Геометриалық ұғымдарға логикалық-дидактикалық талдау жасау Геометриялық фигуралармен және олардың элементтерімен таныстыру. Көпбұрыштың периметрі ұғымын калыптастыру. Геометриялық фигураларды әріптермен белгілеу. әдебиеттер: [3], [6], [4]. қосымша әдебиеттер: [11], [19], [12]. Сабақ №14 Қарапайым геометриялық салулар Салу құралдардың: сызғыш, транспортир, циркульдың көмегімен геометриялық фигураларды салу. әдебиеттер: [3], [4]. қосымша әдебиеттер: [11], [12]. Сабақ №15 Математикадан сыныптан тыс жұмыстарда оқушылардың іс-әрекетін үйымдастыру технологиясы 1. Сыныптан тыс жұмыстардың түрлері, олардың ерекшіліктері, математика сабағымен байланысы. әдебиеттер: [3], [4]. қосымша әдебиеттер: [11], [19], [16], [12]. Каталог: ebook -> umkd umkd -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені umkd -> Қазақстан Республикасының umkd -> Қазақстан Республикасының umkd -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені umkd -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы umkd -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті» umkd -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті umkd -> «Филология: қазақ тілі» мамандығына арналған жүктеу/скачать 1,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||