|
|
Физические величины и их измерение
|
Понятие о физической величине. Примеры единиц физических величин. Кратность и дольность единиц. Решение задач типа: найти цену деления термометра.
|
Знать (и понимать значение): понятия физической величины, цены деления прибора, международной системы единиц физических величин (СИ).
Уметь: наблюдать, измерять, определять цену деления прибора, рассчитывать погрешности измерения, приводить примеры физических величин.
|
Измерения физических величин при помощи линейки, мензурки, термометра, секундомера. Презентация, подготовленная учителем с помощью конструктора информационных объектов [1]: из хранилища выбираем объект «Измерение физических величин», в нём выделяем измерение объёма тела при помощи мензурки (рисунок), измерительные приборы с различной ценой деления (рисунок), источники погрешностей при измерениях (анимация), мензурки с различной ценой деления (рисунок), многообразие современных измерительных приборов (рисунок), определение размеров тел при помощи линейки (интерактивный объект), определение цены деления мензурки (анимация), отсчёт по шкале (анимация), примеры измерительных приборов (рисунок), источники погрешностей при измерениях (анимация), свойства измерительных приборов (рисунок), таблицы названий, обозначений и единиц физических величин; а также объект «Методы изучения природы», в котором заполняем таблицы по результатам измерений (анимация).
|
§4-5; Л:№ 13.
|
|
|
ЛР№1
|
|
Уметь: выполнять работу по инструкции. ОСУ. ЛР «Определение цены деления измерительного прибора», с. 157.
|
|
Повторить § 1—5; подготовить сообщение по § 6
|
|
|
Роль науки в познании природы
|
Рассказ о науке. Основные достижения науки и техники. Величайшие учёные, изобретатели. Беседа по проблемам практических приложений физики
|
Знать: примеры новейших достижений в различных областях техники.
Уметь: выделять названия явлений и веществ в учебных текстах, самостоятельно строить символьную модель текста на тему «Что изучает физика».
|
|
Повторить § 1—6; составить словарь терминов
|
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)
|
|
|
Строение вещества. Молекулы
|
Значение знаний о строении вещества. Экспериментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах (на основе приближённых вычислений). Представление о сложной структуре атомов. Структура молекул кислорода, водорода и воды, их схематическое изображение.
|
Знать: явления и опыты, показывающие, что тела состоят из мельчайших частиц, что между ними есть промежутки; понятия «молекула», «атом».
Уметь: строить гипотезу, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.
|
. Шар, кольцо, штатив (опыты с шаром, входящим в кольцо), колба с трубкой, спиртовка (по рис. 18), мензурка с раствором перманганата калия (по рис. 19). ПУ по [1]: объект «Строение вещества» — многократное разбавление раствора краски (видео), ЗО-модели молекул).
|
§ 7—8, ОК; определить толщину тетрадного листа.
|
|
|
ЛР № 2
|
ЛР «Измерение размеров малых тел» (с. 160).
|
Уметь: выполнять работу по инструкции.
|
|
|
|
|
Диффузия
|
Движение молекул (анализ опыта с пахучим веществом). Характер движения молекул. Скорость диффузии и её зависимость от температуры и рода вещества.
|
Знать: что такое диффузия, причины и механизм этого явления; что скорость диффузии в различных телах различна.
Уметь: наблюдать, анализировать, предсказывать исход эксперимента и сравнивать получаемые результаты опытов, делать выводы
|
Распространение запаха по кабинету (диффузия газов, отметить время), окрашивание жидкой смеси (вода и раствор медного купороса — приготовить заранее и провести чёткую границу на поверхности, отметить время). ПУ по [1]: объект «Основные положения МКТ» — броуновское движение (видео), диффузия газов, жидкостей, зависимость скорости диффузии от температуры (видео).
|
§9,ОК;упр. 2(1).
|
|
|
Взаимодействие молекул
|
Притяжение и отталкивание молекул твёрдых тел и жидкостей (опытное подтверждение). Силы взаимодействия между молекулами различных веществ. Сравнение сил взаимодействия на границе раздела тел. Понятия смачивания и несмачивания, примеры этих явлений в природе и жизни человека. Экологические проблемы на основе явления смачивания
|
Знать: между молекулами существуют силы притяжения и отталкивания; условия, когда они проявляются.
Уметь: приводить примеры из учебника, подтверждающие существование сил взаимодействия между молекулами; объяснять явления смачивания и несмачивания, капиллярности, приводить примеры проявления этих явлений по тексту учебника
|
Примеры взаимодействия молекул (по рис. 26, 27). ПУ по [1]: объект «Строение вещества» — притяжение частиц свинца (видео), расширение газа, жидкости и твердого тела при нагревании (видео).
|
§ 10, ОК; дополнительное чтение (с. 173).
|
|
|
Три состояния вещества
|
Три состояния вещества (примеры). Отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах, их расположении и силах взаимодействия. Основные положения молекулярного строения вещества (все вещества состоят из молекул и атомов, они движутся и взаимодействуют друг с другом).
|
Знать: три агрегатных состояния вещества; основные положения МКТ.
Уметь: приводить примеры из учебника, объяснять поведение жидких, твёрдых и газообразных тел с позиций молекулярного строения, моделировать, работать с приборами, наблюдать, делать выводы
|
Надувание и сжимание шарика (форма и объём меняются), демонстрация сосудов разной формы с водой (форма меняется, а объём нет), твёрдых тел различной формы. [1]: интерактивный объект «Строение вещества» — твёрдые, жидкие и газообразные тела.
|
§ 11, 12; задание 3
|
|
|
Обобщающее повторение
|
Викторина по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».
|
Уметь: обобщать изученный материал, решать качественные задачи
|
|
§ 7—12; ответить на вопросы письменно
|
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)
|
|
|
Механическое движение
|
Понятия механического движения, траектории, пути, единицы пути.
|
Знать: что такое механическое движение и тело отсчёта; при каких условиях можно рассматривать тела как материальные точки.
Уметь: определять траектории, пути и указывать их отличительные признаки; приводить примеры относительности покоя и движения
|
Примеры относительного движения (заводной автомобиль, указатели и «пассажир»), измерение пути, пройденного мелом по доске (демонстрационная линейка по механике). ПУ по [1]: объект «Механическое движение» — вид снаружи и изнутри движущегося поезда (анимация); можно ли считать тело материальной точкой (анимация), траектория движения кончика карандаша (анимация); объект «Виды движений» — траектории летящих самолётов и следов животных (рисунки).
|
§ 13, 14; упр. 3(1-3).
|
|
|
Равномерное и неравномерное движение. Единицы скорости
|
Равномерное движение. Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (формулировка, формула). Примеры скоростей разных тел. Понятия векторной величины, неравномерного движения, средней скорости. Решение задач на основе примеров в учебнике
|
Знать: равномерное и неравномерное движение; векторные величины; единицы скорости в СИ.
Уметь: определять скорость при равномерном движении по приведённой в учебнике формуле, среднюю скорость, переводить единицы скорости в СИ
|
Равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой, определение скорости движения. ПУ по [ 1]: объект «Механическое движение» — равномерное движение пузырька в воде (видео); объект «Виды движений» — таблица скоростей, покадровая фотосъёмка (рисунки).
|
§ 14-15; упр. 4(1,4).
|
|
|
Расчёт пути и времени движения
|
Решение задач типа: «Сколько времени потребуется лайнеру ИЛ-86 для перелёта из Москвы в Ростов, если его скорость 900 км/ч, а расстояние равно 1100 км?»
|
Знать: формулы для расчёта скорости, пути и времени.
Уметь: решать задачи, делать расчёты по формулам и их производным.
|
|
§ 16; упр. 4(2, 3).
|
|
|
Решение задач по теме «Механическое движение»
|
Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях — методом свободного выбора вида учебной работы. Например, проведение эстафеты: каждому ряду парт даётся листок с заданиями (3 варианта по 5 заданий). Первая пара, выполнив своё задание, передаёт листок вместе с ответом второй паре, выходит к доске, записывает формулу, по которой решала, и ответ. Вторая пара, получив листок, ставит полученный ответ в условие своего задания в пропуск и выполняет его, и т.д. Ряд, быстрее и правильнее справившийся с заданиями, поощряется.
|
|
Запись ответов на доске в заранее приготовленную (презентация PowerPoint) таблицу-пустографку
|
Л:№ 114, 117
|
|
|
Графики движения
|
Решение задач типа упр. 5 (4).
|
Знать: обозначение осей графика зависимости пути равномерного движения тела от времени и графика скорости, единичный отрезок оси, общий принцип построения графиков движения.
Уметь: читать и строить графики.
|
. Предъявление графических заданий на доске (презентация PowerPoint). '
|
Упр.5(5).
|
|
|
Диагностико-коррекционное занятие по теме «Механическое движение тел»
|
Собеседование, тестирование по образовательному стандарту — программированные задания с выбором ответа по: Марон А. Е, Марон ЕА. «Контрольные тесты по физике-7—9»; индивидуальная беседа с учителем; самостоятельная коррекция ошибок усвоения.
|
|
|
|
|
|
КР№1
|
КР по теме «Механическое движение тел».
|
|
|
|
|
|
Инерция
|
Причины изменения состояния тела. Примеры. Работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявление свойства тел сохранять своё состояние. Примеры. Оценка правильности утверждения: «...шофёр выключил двигатель, автомобиль продолжил движение по инерции»; пояснение.
|
Знать: какое движение называется движением по инерции.
Уметь: приводить примеры движения по инерции.
|
Примеры движения по инерции (тележка, наклонная плоскость, песок (по рис. 41), выбивание пыли из одежды, «дедушкин рубанок», два молотка, лопата). ПУ по [1]: объект «Законы Ньютона» — сохранение скорости, т.е. движение по инерции стряхиваемых капель (анимация).
|
§ 17; провести домашний опыт с быстрым выдёргиванием открытки, лежащей на стакане, из-под монетки (тело не может мгновенно изменить свою скорость).
|
|
|
Взаимодействие тел. Масса
|
Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравнение масс тел. Единица массы. Некоторые данные о массах тел. Весы. Взвешивание.
|
Знать: взаимодействие, инертность (свойство тела сохранять своё состояние неизменным), характеристика инертности (масса тела).
Уметь: рассказывать об эталоне массы, о способах измерения массы тела; использовать кратные и дольные единицы массы.
|
Взаимодействие тел (две тележки, пружина, соединительная нить, спички), весы, разновесы. ПУ по [1]: объект «Масса. Плотность» — взаимодействие тележек с разными массами (анимация), измерение массы тела на рычажных весах (интерактивный объект), лабораторные аналитические весы (фото), наблюдение инертности груза, подвешенного на нити (видео), эталон 1 кг (фото).
|
§ 18-19, ОК; упр. 6(1,3).
|
|
|
ЛР№3
|
ЛР «Взвешивание тел на рычажных весах», с. 161.
|
Уметь: выполнять работу по инструкции.
|
|
§ 20; напишите в тетради, довольны ли вы своей работой на уроке.
|
|
|
Плотность вещества
|
Понятие плотности вещества. Определение плотности (формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ таблиц 2—4.
|
Знать: что называется плотностью вещества, каковы единицы плотности.
Уметь: вычислять плотность вещества, пользоваться таблицей плотностей веществ, находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ по таблице, по значению плотности конкретного вещества; различать понятия «плотность вещества» и «плотность тела».
|
Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объёмы или одинаковые массы (весы, тела разных масс и объёмов). ПУ по [1]: объект «Масса. Плотность» — таблицы плотностей газообразных, жидких и твёрдых веществ.
|
. § 21, ОК; упр. 7(1,2).
|
|
|
ЛР № 4
|
ЛР по теме «Измерение объёма тела», с. 163.
|
Уметь: выполнять работу по инструкции.
|
|
|
|
|
ЛР № 5
|
ЛР по теме «Определение плотности вещества», с. 164.
|
Уметь: выполнять работу по инструкции.
|
|
|
|
|
Расчёт массы и объёма тела по его плотности
|
Организация активного применения полученных знаний в игровых ситуациях методом свободного выбора вида учебной работы. Например, класс делится на группы, каждой группе выдаются конверт с заданием, маршрутный лист, название станций или пунктов с новыми заданиями. Победители поощряются.
|
Знать: различные способы определения объёма тела.
Уметь: находить объём тела по его массе и плотности, массу — по плотности и объёму.
|
|
§ 22; упр. 7 (5); задачи в тетради типа: «Пачка кровельного железа массой 80 кг содержит 14 листов железа размером 1 х 1,5 м. Какова толщина каждого листа?»
|
|
|
Сила
|
Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — векторная физическая величина. Единицы силы.
|
Знать: причины изменения скорости тел; сила (мера взаимодействия тел), единицы силы; деформация, причина возникновения деформаций.
Уметь: показывать на примерах, что сила —. величина векторная.
|
Наблюдение взаимодействия тел: шар на нити, шар на опоре, падающий шар; фронтальный опыт (деревянный брусок от трибометра, динамометр, грузы), — сделать вывод, что результат действия силы зависит от её модуля, направления, точки приложения. ПУ по [1]: объект «Законы Ньютона» — примеры действия одного тела на другое (анимация), сила как характеристика взаимодействия (анимация), характеристики силы (анимация), динамометр (рисунок).
|
. § 23; Л: № 359.
|
|
|
Явление тяготения. Сила тяжести
|
Тяготение между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение). Зависимость силы тяжести от массы тела.
|
Знать: всемирное тяготение, сила тяжести; обозначение силы тяжести; точка приложения силы тяжести.
Уметь: вычислять силу тяжести, изображать её графически.
|
Наблюдение проявления силы тяжести (вода льётся вниз, мяч падает вниз). ПУ по [1]: объект «Силы в природе, закон всемирного тяготения» — сила тяжести, движение тел под действием силы тяготения (интерактивный объект), искусственные спутники Земли на службе человеку (рисунок), орбитальная станция (видео), Солнечная система (рисунок).
|
§ 24, ОК; дополнительное чтение (с. 175); Л: № 348.
|
|
|
Сила упругости. Закон Гука
|
Деформация. Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука (формулировка, формула). Коэффициент жёсткости (физический смысл, единицы). Виды деформаций. Решение задач типа: «Стальная пружина под действием силы 120 Н удлинилась на 15 мм. Найдите её жёсткость».
|
Знать: силы упругости и условия их возникновения; сила реакции опоры; формулировка и запись закона Гука; удлинение.
Уметь: находить жёсткость по графику зависимости
|
Примеры деформаций (груз на подвесе, резиновый жгут, линейка, пружина, грузы). ПУ по [1]: объект «Силы в природе» — сила упругости (рисунок), виды деформаций (анимация). ВЛР по [3]: «Закон Гука».
|
. § 25; Л: № 350.
|
|
|
Вес тела
|
Определение веса тела, его обозначение и формула. Сила тяжести и её связь с весом тела. Назначение динамометра и его конструкция.
|
Знать: что называется весом тела; как записывается формула веса покоящегося тела.
Уметь: отличать вес тела от его силы тяжести и массы.
|
Наблюдение действия веса тела на опору и подвес. Различные виды динамометров
|
§ 26,27; дополнительное чтение (с. 174); упр. 9 (2,3,5).
|
|
|
ЛР№ б
|
ЛР «Градуирование пружины и измерение сил динамометром», с. 165.
|
Уметь: выполнять работу по инструкции.
|
|
|
|
|
Равнодействующая сила
|
Действие нескольких сил на одно тело, примеры. Учебная проблема: как найти равнодействующую двух или нескольких сил, направленных по одной прямой в одну сторону или в противоположные стороны?
|
Знать: как найти равнодействующую двух сил.
Уметь: работать с приборами, наблюдать, сравнивать результаты опытов, делать выводы.
|
Опыты по рис. 74, 76. ПУ по [1]: объект «Законы Ньютона» — равнодействующая сила (рисунок), сложение сил (рисунок).
|
§ 29, ОК; упр. 11 (2).
|
