1.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
В последние годы в общеобразовательной школе стало учиться всё больше детей испытывающих стойкие трудности в
обучении. Причиной школьной не
успешности может быть, задержка психического развития (ЗПР), а может быть грубая
педагогическая
запущенность, двуязычие в семье и другие причины, которые приводят к вторичной
задержке психического
развития. Эта категория детей нуждается в специальной помощи учителя-дефектолога. Коррекционно-развивающая работа
учителя-дефектолога, основываясь на принципах коррекционной педагогики, строится с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся, в соответствии со структурой и характером нарушений, их влиянием на учебную деятельность и общее
развитие ребенка. В теории и практике обучения детей с ЗПР умственное развитие рассматривается
как наиболее значимое
направление коррекционной работы.
Важным средством умственного развития и его коррекции является формирование у учащихся приемов умственной
деятельности и, в частности, приемов мышления, определяемых как способы, которыми осуществляется умственная деятельность
и которые могут быть выражены в перечне соответствующих интеллектуальных действий (Е.Н.
Кабанова-Меллер, В.И.
Решетников и др). Специальное формирование приемов мыслительной деятельности у детей с ЗПР существенно повышает
возможности их обучения в условиях общеобразовательной школы.
В современном обществе идёт тенденция к интеграции детей с какими-либо нарушениями в
коллектив нормально
развивающихся детей. Представленная программа сопутствует этому направлению.
Достарыңызбен бөлісу: 
