Анализ и оценка
Спросите о впечатлениях от упражнения в целом, а потом переходите к обсуждению поставлен-
ных проблем и выяснению того, чему участники научились.
• Какие ощущения возникали при продвижение вперед или стоянии на месте?
• В какой момент те, кто чаще «шагал» вперед, заметили, что остальные от них отстают?
• Возникало ли у кого-то ощущение, что в какие-то моменты его основные права человека
игнорировались?
• Могут ли участники отгадать, кто какую исполнял роль в упражнении? ( На этом этапе каж-
дый раскрывает свою роль).
• Насколько легко или трудно было участникам играть свои роли? Как они пытались пред-
ставить себе человека, чью роль играли?
• Отражает ли упражнение в какой-то степени положение в обществе в целом? Каким об-
разом?
• Какие права человека поставлены на карту в каждой из ролей? Мог ли кто-либо утверж-
дать, что его права человека не уважались или что он не имел к ним доступа?
• Какие первоочередные меры можно было бы принять с целью решения проблем неравен-
ства в обществе?
Советы ведущим
Если упражнение выполняется на открытом воздухе, позаботьтесь о том, чтобы всем было вас
слышно, особенно если у вас многочисленная группа. Может быть, следует воспользоваться по-
мощью ассистентов, чтобы они передавали участникам ваши слова.
После раздачи ролей на этапе обдумывания кто-то из участников может пожаловаться, что
он плохо представляет себе жизнь личности, чью роль ему предстоит сыграть. Объясните, что
это не имеет принципиального значения, и что они должны сыграть так, как умеют, используя свое
воображение.
Воздействие этого упражнения заключается в том, что участники наглядно видят увеличение
разрыва между людьми, особенно к концу, когда расстояние между теми, кто шагал вперед, и
теми, кто оставался на месте, не может не бросаться в глаза. Для усиления этого эффекта важ-
но скорректировать роли с учетом жизненных реалий самих участников упражнения. Внося эти
коррективы, следите за тем, чтобы возможность двигаться вперед (т.е. отвечать утвердительно)
оставалась лишь у минимума участников. Этот принцип применяется и в том случае, если у вас
большая группа и вам нужно придумать дополнительные роли.
На этапе анализа и подведения итогов важно выяснить, на основании чего участники со-
ставили представление о своих персонажах. На основании личного опыта или других источников
информации (из прессы, книг, анекдотов)? Все ли уверены, что имеющиеся у них сведения и
представления об этих лицах достоверны? Таким образом вы можете показать, как работают
стереотипы и предубеждения .
В этом упражнении особенно целесообразно провести связь между различными поколени-
ями прав (гражданскими и политическими, с одной стороны, и социальными, экономическими и
культурными - с другой), а также их доступностью. Проблемы бедности и социального отторжения
являются следствием не только официального признания прав, хотя именно в этом состоит про-
блема беженцев и лиц, ищущих политического убежища. Очень часто проблема заключается в
отсутствии эффективного доступа к этим правам.
Сделай шаг вперед
Примечание:
Это упражнение разработа-
но на основе работы Эльс
ван Моурик «Что-нибудь
еще» (Something Else, by
Els van Mourik) и других ис-
точников.
Достарыңызбен бөлісу: |