Вычленение задач развития речи носит условный характер, в работе с детьми они тесно связаны между собой. Решение каждой из задач не может осуществляться изолированно. Центральной, ведущей задачей является развитие связной речи. Во-первых, в связной речи реализуется основная функция языка и речи – коммуникативная (общения). Общение с окружающими осуществляется именно при помощи связной речи. Во-вторых, в связной речи наиболее ярко выступает взаимосвязь умственного и речевого развития. В-третьих, в связной речи отражены все другие задачи речевого развития: формирование словаря, грамматического строя, фонетической стороны. Содержание работы по развитию речи детей - Содержание работы по речевому развитию дошкольников определено в Программах дошкольного образования, которые определяют объем речевых навыков и умений, требования к речи детей в разных возрастных группах.
-
ФГОС ДО Утв. приказом Минобрнауки РФ №1155 от 17.10.2013
Образовательная область «Речевое развитие»
Владение речью как средством общения и культуры
Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Программы дошкольного образования - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
- «Детство» Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.
- В основу программы положены данные психологии и смежных наук об овладении ребенком устной речью и особенностях его познавательной деятельности, что определяет объем и последовательность требований к детям на разных возрастных ступенях.
- Программа построена с учетом деятельностного подхода - важнейшего педагогического положения о ведущей роли деятельности в развитии ребенка; ее материал имеет сложную структуру, так как соотнесен с различными видами детской деятельности (игра, быт, занятия и др.).
- Программа развития речи создана с учетом, главных дидактических принципов — систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности; в ней прослеживается концентричность в формировании у детей речевых умений (т. е. прохождение на каждом возрастном этапе одних и тех же разделов с постепенным расширением и углублением их содержания).
- Программа построена с учетом преемственности задач смежных групп детского сада, преемственности с программой 1 класса.
Изучение воспитателем программы своей возрастной группы - С началом учебного года следует вычленить программные требования в новой возрастной группе, наглядно сравнить их с программой смежных групп.
- Отметить изменения, новые разделы.
- Следует вычленить требования к разным разделам, произвести сравнительный анализ программы.
- Подробно рассматривается программа обучения рассказыванию: отмечается, каким видам рассказов и в каком квартале рекомендуется обучать детей, как изменяются требования к качеству рассказов.
Достарыңызбен бөлісу: |
