Тема: Развитие личности дошкольника в процессе занятий физическими упражнениями Лекция 15 Старший преподаватель, м.п.н., кафедры дошкольного и начального образования: Секенова Әйгерім Секенқызы План План:
1. Взаимосвязь физических и психических функций ребенка в процессе занятий физическими упражнениями
2. Двигательная деятельность и развитие творчества дошкольника
Тесная взаимосвязь физических и психических функций ребенка объясняется тем, что развитие любого двигательного качества связано, с одной стороны, с совершенствованием психической деятельности а с другой развитием центрально-нервных механизмов, среди которых главную роль играет созревание коркового отдела двигательного анализатора и формирование его связей с иными отделами мозга.
Творчество относят к числу фундаментальных личностных новообразований дошкольного детства. Многие ученые творчество считают наиболее содержательной формой психической активности дошкольника, которую можно рассматривать как универсальную способность, обеспечивающую успешное выполнение самых разнообразных детских деятельностей.
В широком смысле творчество - это деятельность, порождающая нечто новое, неповторимое и поэтому основным показателем творчества является новизна, проявляющаяся как в конечном продукте, так и в характере самой деятельности.
Главную роль в формировании творчества ученые отводят воображению. Воображение рассматривается как универсальная функция, присущая человеку всегда и проявляющаяся в разных видах деятельности, независимо от того, на каком содержании оно было сформировано. Интегрированные функции воображения относятся к таким высокоразвитым характеристикам детской деятельности, как самоорганизация, самоуправление, самоинициатива.
Особенность воображения оперировать образами и преобразовывать их в условиях отсутствия полноты информации указывает на воображение как на основу человеческого творчества.
Взаимодействуя разнонаправлено с другими познавательными процессами (мышление, восприятие), с эмоционально-волевой и поведенческой сферой личности, воображение обуславливает широкий круг возможностей на уровнях деятельности и психики.
стремление изменить наличную ситуацию, умение находить новое в известном, игровое отношение к действительности Процесс воображения носит глубоко личностный характер. Его результатом является формирование особой внутренней позиции и возникновение личностных новообразований:
В двигательной деятельности средствами развития творчества дошкольника выступают:
физические упражнения, подвижные игры, двигательные инсценировки, проблемно-двигательные ситуации и задачи.
Физические упражнения – двигательные действия, направленные на реализацию задач физического воспитания.
Н.А. Бернштейн, изучая биомеханику движений, доказал, что простое двигательное действие, даже доведенное до автоматизма, в своих конкретных реализациях всегда неповторимо.
Все двигательные действия, которым овладевают дети, сначала выступают как предмет подражания, затем являются основанием, для построения новых, более сложных двигательных действий.
Двигательные инсценировки учат ребенка «ощущать» движение (А.В. Запорожец).
Реальным отображением этого является вхождение в образ, условной постановки себя на место того, кто является носителем эталона. Творчество проявляется в правдивом изображении персонажа.
В младшем дошкольном возрасте у детей появляется способность передавать образное движение, однако в этот период ребенок не способен передавать образ в развитии.
К пяти годам у детей появляется эта способность, и они могут передавать различные состояния
персонажа, а также его поведение в соответствующих обстоятельствах.
Литература: 1. Шебеко В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. –Минск: Высшая школа, 2011 -288с.
2. Ошкина А.А. Теории и технологии физического воспитания детей дошкольного возраста. Уч.метод.пособие. –Тольятти: Изд-во ТГУ.-2013
3. Козлова С.А. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка Практ. подготовка студентов— М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — 271 с.
