Применение инновационных технологий в образовательном процессе современной школы
жүктеу/скачать 47,85 Kb.
|
Хамзеева Гүлзира
| Keywords:
Innovation innovative technologies educational process modern school
Қазіргі уақытта біздің елімізде ұлттық білім беру саясатында айтарлықтай өзгерістер болып жатыр. Олар жеке тұлғаға бағытталған педагогиканың ұстанымдарына көшу ниетімен анықталады. Бұл білім беру процестерінің өзгергіштігін жүзеге асырған жағдайда ғана мүмкін болады, осыған байланысты терең ғылыми және практикалық түсінуді қажет ететін білім беру мекемелерінің әртүрлі инновациялық түрлері мен типтері пайда болады. Жаңалықтар немесе инновациялар адамның кез-келген кәсіби іс-әрекетіне тән, сондықтан, әрине, зерттеу, талдау және іске асыру нысанына айналады. Инновациялар өздігінен пайда болмайды, бұл ғылыми зерттеулердің, жекелеген мұғалімдер мен тұтас ұжымдардың озық педагогикалық тәжірибесінің нәтижесі. Бұл процесс өздігінен жүре алмайды, оны басқару қажет. Сондықтан қазіргі заманғы мектептердегі инновациялық технологияларды білім беру үдерісіне енгізу және қолдану және оларды қолданудың жоғары нәтижелерін алу тақырыбына деген қызығушылық өте жоғары. Сөздікте С.И. Ожеговқа келесі анықтама берілген: «жаңа - алғаш пайда болған немесе пайда болған, жақын арада пайда болған, жақын арада өткенге немесе қазіргі уақытқа қатысты, жақын таныс емес, аз таныс [8: 435]. «Ғылым және мемлекеттік ғылыми-техникалық саясат туралы» Федералдық заңда «инновация» - бұл жаңа немесе едәуір жақсартылған өнім (өнім, қызмет) немесе процесс, сатудың жаңа әдісі немесе іскери тәжірибеде, жұмыс орындарын ұйымдастырудағы жаңа ұйымдастырушылық әдіс немесе сыртқы қатынастар [9]. «Инновация» термині латын тілінен шыққан «novatio», яғни «жаңарту» (немесе «өзгерту») және латын тілінен аударғанда «бағытта» деп аударылатын «in» префиксі, егер сөзбе-сөз аударғанда «Innovatio» - «өзгеру бағытында» «. Инновация ұғымының өзі алғашқы ғылыми зерттеулерде 19 ғасырда пайда болды. ХХ ғасырдың басында «инновация» ұғымы жаңа өмір алды. австриялық және американдық экономист Дж.Шумпетердің ғылыми еңбектерінде «инновациялық комбинацияларды» талдау нәтижесінде, экономикалық жүйелердің дамуындағы өзгерістер. Инновация дегеніміз кез-келген инновация немесе инновация ғана емес, ол қазіргі жүйенің тиімділігін едәуір арттыратын ғана [1]. Бұл дегеніміз, инновация, бір жағынан, жүзеге асыру процесі, ал екінші жағынан, бұл белгілі бір әлеуметтік іс-әрекетке жаңа нәрсе енгізу әрекеті. Өзінің зерттеулерінде Е.Е. Кучко бірқатар белгілері бойынша бөлінетін және олардың әрқайсысында белгілі бір бөлімдерді бөліп көрсететін инновациялардың жіктемесін береді [4:61]. Жоғарыда аталған жіктеу негізінде біз ғылым мен техниканың, соның ішінде білім берудің әр түрлі салаларында қолданылатын әр түрлі жаңалықтарды көреміз. «Инновация» ұғымымен қатар «инновациялық технология» ұғымы да бар. Оның тұжырымдамалық сипаттамаларын қарастырайық. Студенттерге - магистранттарға, аспиранттарға және ізденушілерге арналған техникалық мамандықтарға арналған ғылым және технология философиясы бойынша кандидаттық емтиханға Ресей Федерациясы Білім Министрлігінің 2004 жылғы 17 ақпандағы No 697 «Кандидат емтихандарын бекіту туралы» бұйрығының талаптарына сәйкес толық дайындалған оқулықта. , сонымен қатар оқырмандардың кең ауқымына: ғалымдарға, мұғалімдерге және инженерлерге «инновациялық технологиялар» анықтамасы беріледі. Инновациялық технология - бұл инновацияны жүзеге асыру кезеңдерін қолдайтын әдістер мен құралдар жиынтығы. Инновациялық технологиялардың келесі түрлері бар: енгізу; оқыту (оқыту); кеңес беру (кеңес беру); аудару (аудару); аудит [12]. Е.Е. Кучко бойынша инновациялардың жіктелуі
Мақсатқа жету кезінде осындай пропорцияны сақтау үшін инновациялық технологияларды қолдану қажет. «Инновациялық технология» ұғымын осылай түсіндіреді Е.Е. Кучко: «инновациялық технология дегеніміз - материалдық, экономикалық және әлеуметтік ресурстарды ұтымды пайдалануға бағытталған, өмірдің түрлі салаларында сапалы өзгерістер туғызатын жаңалықтар жасалынатын және материалдандырылатын қызметті зерттеуге, жаңартуға және оңтайландыруға бағытталған әдістер мен әдістер жиынтығы» [5]. ... Осылайша, біз жаңа және инновация дегеніміз бір-бірімен алмастыруға болмайтын екі түрлі ұғым деген қорытындыға келдік. Ғылыми-әдістемелік әдебиеттер мен ғалымдардың зерттеулерінде «инновациялық педагогика», «педагогикалық инновация», «инновациялық білім беру», «білім берудегі инновациялық технологиялар» сияқты ұғымдар ашылғанын да ескеру қажет. Оқу үдерісіне инновациялық технологияларды игеруге және енгізуге бір емес бірнеше адам, тіпті бір топ жұмыс істейтін адамдар қатыспайды, бұл әр түрлі салаларға тартылған халықтың көптеген топтарын қамтиды. Олар білім беру жүйесіндегі жаңалықтар туралы 20 ғасырдың 80-жылдарынан бастап айта бастады. Дәл осы уақытта инновация мәселесі педагогикада туындайды және сәйкесінше оны тұжырымдамалық қолдау. Бұл арнайы зерттеу нысанына айналды. Синоним ретінде қолданылған «білім берудегі инновациялар» және «педагогикалық инновациялар» терминдері ғылыми негізделген және педагогиканың категориялық аппаратына енгізілді. Педагогикалық инновация - бұл педагогикалық іс-әрекетке жаңа нәрсе енгізу, оқыту мен тәрбиелеудің мақсаттарының, мазмұнының, әдістері мен формаларының өзгеруі, оның мақсаты мұғалім мен оқушының бірлескен қызметінің тиімділігін арттыру болып табылады [2:61]. Педагогикалық инновация - бұл педагогика саласындағы жаңалық, білім беру ортасына оның жеке компоненттерінің де, білім беру жүйесінің де сипаттамаларын жақсартатын тұрақты элементтерді (инновацияларды) енгізетін мақсатты прогрессивті өзгеріс. Педагогикалық инновацияларды білім беру жүйесінің өзіндік ресурстарының есебінен де (дамудың интенсивті жолы), сонымен қатар қосымша қуаттарды (инвестицияларды), жаңа қорларды, құрал-жабдықтарды, технологияларды, күрделі салымдарды және т.б. тарту арқылы жүзеге асыруға болады. (кеңейтілген даму жолы) [6]. Қазіргі кезде студенттердің қажетті ақпаратты таба алу, оны өңдеу және белгілі бір қорытынды жасай алу қабілеттеріне көп көңіл бөлінеді. Сонымен қатар, құрдастар тобымен әлеуметтік өзара әрекеттесу дағдылары мен достасу мүмкіндігі қалыптасады [3]. Мектептердің мақсаттары мен міндеттерінің өзгеруі нәтижесінде білім беру процесінде инновациялық технологияларды қолдану қажеттілігі туындайды. Білім берудегі инновациялық технологиялар үш элементтен тұрады: 1. Оқушыларға берілетін мазмұн. Ол қазіргі әлемге сай келетін құзыреттілікті дамытуға бағытталған. Бұл мазмұн жақсы құрылымдалған, визуалды түрде мультимедия түрінде ұсынылған және заманауи коммуникация арқылы берілуі керек. 2. Оқушылардың белсенді қатысуына бағытталуы керек оқыту әдісі. Білімді пассивті емес, балалардың тікелей қатысуымен үйрену керек. 3. Ақпараттық, технологиялық, ұйымдастырушылық және коммуникациялық компоненттерді қосатын оқыту құралдары. Қазіргі білім беру технологияларының негізгі мақсаттарына мыналар жатады: - студенттер арасында жаңа білімді одан әрі алуға, жұмыс істеуге және қайта даярлауға мүмкіндік беретін іргелі білімді қалыптастыру; - жеке тұлғаның шығармашылық типін, топтық және аналитикалық жұмыс қабілеттілігін, төзімділікті, жобалық ойлауды қалыптастыру. Сонымен, білім беру процесінде инновациялық әдістерді қолдану қажет екендігі түсінікті болады. Бірақ бұл жағдайда сұрақтар туындайды: бұл технологиялар қандай болуы керек және оларды кім іске асыруы керек? Әрине, екінші сұрақтың жауабы өзін-өзі ұсынады. Мұғалімдер білім беруді жаңартатын адамдар болуы керек. Бірақ қазіргі заман талабына сай білім алмаған адамдар оқу процесіне қалай жаңа нәрсе енгізе алады? Бұл алғашқыда мұғалімдерді қайта даярлау қажет дегенді білдіреді. Қазіргі мектепте, біздің ойымызша, бүкіл оқытушылар құрамы қайта даярлаудан өтуі немесе жаңа тенденциялармен танысуға мүмкіндік беретін барлық курстардан өтуі керек. Қазіргі уақытта мұғалімдер арасында жергілікті, аймақтық және республикалық деңгейлерде білім беруде инновациялық әдістерді енгізуге ынталандыратын көптеген байқаулар өткізілуде. Телекоммуникация желілерінде әртүрлі семинарлар өткізіледі. Ғаламдық Интернетте сыныпқа жаңалық енгізуге мүмкіндік беретін көптеген ақпарат бар. Қазіргі заманғы мектептердің оқыту қызметінде инновациялық технологиялардың үлкен арсеналы бар. Оларды оқу процесінде қолдану мүмкіндігі мұғалімдердің өзгерістерді қабылдауға дайындығына және, әрине, білім беру мекемелерінің техникалық қамтамасыздандырылуына байланысты. Көптеген орыс мектептерінде сыныптар интерактивті тақтамен және мультимедиялық қондырғылармен қамтамасыз етілген, мұғалімнің орны Интернетке қол жетімді жеке компьютермен немесе ноутбукпен жабдықталған. Практикалық мұғалімдер күнделікті жұмысында инновациялық технологиялар мен оқытудың заманауи әдістерін қолданады, оған белсенді және интерактивті формалар кіреді. Белсенді әдістер студенттердің тікелей қатысуын, олардың оқу үдерісіндегі белсенді позициясын қамтиды. Интерактивті формалар есту-визуалды қабылдау арқылы алған білімді жақсы игеруге мүмкіндік береді. Бұл әдістер студенттерді топтың бір бөлігі ретінде жұмыс істеуге, топтық білім алуға, сонымен бірге жеке жауапкершілікті алуға шақырған кезде оқытудың топтық формаларына қатысты. Мұғалімдер сабақтың осындай түрлерін өткізудің орындылығын атап өтеді: - сабақтар, экскурсиялар; - сабақтар - белгілі адамдармен, әр түрлі саланың мамандарымен, шығармашылық адамдарымен кездесулер; - шығармашылық сабақтар - қойылымдар қою, газет немесе фильм құру; - фильмдер мен бейнелерді көру; - «ми шабуылы» немесе «шешім ағашы» сияқты ойындар арқылы әр түрлі мәселелерді шешу; - топтық тапсырмалар. Нәтижесінде студенттерде жаңа материалды игеру, оны талдау қабілеттері дамиды; олар оқығандарынан қорытынды жасауға, алынған мәліметтерді жалпылауға және жүйелеуге, талқылау мен пікірталас жүргізуге үйренеді. Әрине, оқу үрдісінде инновациялық әдістерді қолдану қазірдің өзінде қажеттілікке айналып отыр. Дәстүрлі әдістер жаңа әдістерге жол беріп отыр, өйткені инновациялар тез бағдарланған және тәуелсіз шешім қабылдауға қабілетті «жаңа» адамды қалыптастыруға мүмкіндік береді. Бірақ бұл дәстүрден инновацияға өту стихиялы болмауы керек. Барлық өзгерістер мұқият ойластырылып, бірнеше бағытта жасалуы керек: психологиялық-педагогикалық, әлеуметтік-педагогикалық және тікелей педагогикалық. Сонымен, инновациялық технологиялар адам қызметінің барлық саласында, соның ішінде білім беру саласында қолданылады. Уақыттың өтуі мен өмір салтының өзгеруі жаңашылдықты қажет етеді. Кез-келген инновацияны енгізу стихиялы емес, бұл жоспарланған, мұқият талданған процесс. Біз жоғарыда білім беру процесінде қолданылатын әр түрлі инновациялық технологияларды атап өттік. Оларды нақтырақ қарастырайық. Пәнді оқытудағы инновациялық технологияларды екі топқа бөлуге болады: 1. Жалпы технологиялар: - ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ); - оқыту мен білім беру сапасын басқаруды ақпараттық-талдамалық қамтамасыз ету; - дидактикалық; - денсаулықты сақтау. 2. Оқытуға жеке көзқарасқа негізделген технологиялар: - жеке тұлғаға бағытталған; - инновациялық технологияларды енгізуді психологиялық-педагогикалық қолдау; - интеллектуалды дамудың мониторингі; - білім беру; - озық оқыту технологиясы. жүктеу/скачать 47,85 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|