(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку
«Дикие и домашние животные». Рассказать, каких животных видят на картинке.
(К) Учащиеся отгадывают загадку и определяют, дикое это или домашнее животное.
Приложение1
Учитель предлагает записать предложение. Объяснить его.
Учащиеся записывают предложение,
соблюдают правила письма. Объясняют.
Учебник, задание 1
4. Усвоение новыхзнаний и способовдействий 30 мин.
Учитель предлагает прочитать текст, ответить на вопросы.
Учащиеся читают текст, объясняют, как они понимают название «Зеленая страна». Какие жители живут в этой стране:
«в перьях, в шерсти, в
Учебник, задание2
чешуе»?
Учитель предлагает
Учащиеся выполняют
Учебник,
выполнить задание 3.
задание, отвечают на
вопросы, отгадывают загадки.
задание 3
Учитель предлагает
Учащиеся составляют
Учебник,
составить из
предложения.
задание
рассыпанных слов предложения.
Указывают время и
число глаголов.
4
Учитель предлагает
Учащиеся читают
Учебник,
прочитать текст и
текст. Называют
задание
догадаться, о каком животном говорится в нем.
животное.
Вспоминают правило написания сочетаний -жи--ши.
5
Учитель предлагает
Учащиеся
Самооцени
Рабочая
выполнить задание в
Рабочей тетради.
рассматривают
картинки. Записывают, кто живет в лесу, а кто
– на ферме. Читают текст,
выписывают слова, в
вание
Прием
«Желаемая оценка»
тетрадь
№2, задания 1, 2 (Урок
59)
которых есть
сочетания жи–ши,ча
-ща,чу–щу.
5. Домашнеезадание 1 мин.
Учитель дает рекомендации к выполнению задания.
Учебник, задание
6
6.Рефлексия 4 мин.
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов они сегодня побывали:
о. Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего,
Радости.
Самооцени вание Прием
«Острова»
Раздел
Окружающаясреда Урок60
Ф.И.О(приего наличии)педагога
Умирбекова Ж
Дата
19.04.23
Класс
Количествоприсутствующих
Количествоотсутствующих
Темаурока
Чемзанимаютсялюдинаферме?
Целиобученияв
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать
соответствии
на них;
сучебной
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-
программой
описания;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу.
Целиурока
учатся понимать смысл коротких текстов; отвечают на вопросы; записывают
предложения в тетрадь; правильно пишут сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
ХОДУРОКА
Этапурока/Время
Действияпедагога
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1.
Приветствие учащихся.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать. Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.
Учащиеся отвечают
Организационный
на приветствие.
момент
1 мин.
2. Проверкадомашнего задания 8 мин.
Учитель организует работу в группах.
Учащиеся в группах представляют свои рассказы о животных.
Взаимооце нивание Прием
«Мнение»
3. Актуализациязнаний 2 мин.
Учитель предлагает
«лжезагадки».
Что растёт на берёзе –яблоки или груши?
Слово
«животное» пишется как –«жевотное» или
«жывотное»?
Кто быстрее плавает –утёнок или цыпленок?
Какие звери живут в лесу –мамонты
или динозавры?
Учащиеся отгадывают, включаются в урок.
Прием
«Ложная альтерна тива»
4. Усвоение новыхзнаний и способовдействий 30 мин.
Учитель предлагает рассмотреть картинку, ответить на вопросы.
Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Записывают ответы. Придумывают два вопроса.
Учебник, задание 1
Учитель предлагает
Учащиеся
Учебник,
выучить скороговорку
«Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста
выразительно произносят
скороговорку.
задание 2
миска».
Учитель предлагает
Учащиеся читают
Учебник,
прочитать текст,
текст, рассуждают о
задание
подобрать и дописать
слова, которые смыл
том, какие слова
смысл дождь и
3
дождь, когда Асель
составляют полный
писала рассказ.
рассказ Асель. 1-е
предложение
записывают в тетрадь.
Учитель предлагает
Учащиеся слушают
Словесная
Учебник,
рассмотреть картинку и
послушать текст. Игра «Да -нет»
