Программа дисциплины (Syllabus) дисциплины «Русский язык»

Министерство образования и науки Республики Казахстан

дисциплины «Русский язык»

Павлодар, 2019 г.

Программа дисциплины (Syllabus)

Форма Ф СО ПГУ 8.10.5/17

Декан ГПФ

_________ Бегимтаев А.И. ____ ___________20___г.

Составители: к.филол.н., ассоц. профессор _______ О.А. Попович

преп. (ассистент), магистр ________ Н.И. Толокольникова


Программа дисциплины (Syllabus)

Орыс тілі

для обучающихся всех специальностей
Программа дисциплины разработана на основании рабочей учебной программы, утвержденной от ___ ________ 20___ г., протокол № ___.
Рекомендована на заседании кафедры от ___ _____________20__г.

Протокол №_____.

Дисциплина обязательного компонента

Всего – 6 кредитов

Курс: 1

Семестр: 1-2

Аудиторных занятий – 90 часов

Лекции – н/п

Практические/семинарские занятия – 90 часов

СРО – 180 часов

Не аудиторных: в том числе СРОП – 45 часов

Экзамен – ½ семестр

Шаикова Гульвира Кимовна, к.филол.н., зав. кафедрой русской филологии.

Кафедра русской филологии находится в главном учебном корпусе (корпус А, ул. Ломова, 64), аудитория 326, контактный телефон 8 (718-2)-67-36-23 (внутр.12-87).
3 Предмет, цели и задачи

Дисциплина «Русский язык» изучается в соответствии с требованиями Государственного стандарта и Типовой учебной программой (2018 г.). Основной раздел ставит целью формирование у будущих специалистов коммуникативной компетенции – способности решать лингвистическими средствами реальные коммуникативные задачи в конкретных речевых ситуациях профессиональной сферы, формирование межкультурно-коммуникативной компетенции студентов неязыковых специальностей в процессе образования на уровнях А1, А2, В1, В2, С1.

Целью преподавания дисциплины является формирование социально- гуманитарного мировоззрения студентов в контексте общенациональной идеи духовной модернизации, предполагающей развитие на основе национального сознания и культурного кода качеств интернационализма, толерантного отношения к мировым культурам и языкам как трансляторам знаний мирового уровня, передовых современных технологий, использование и трансферт которых способны обеспечить модернизацию страны и личностный карьерный рост будущих специалистов.

- успешное овладение видами речевой деятельности в соответствии с уровневой подготовкой;

- формирование и совершенствование навыков владения языком в различных ситуациях бытового, социально-культурного, профессионального общения;

- формирование навыков продуцирования устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной целью и профессиональной сферой общения.

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, приобретённые при изучении следующих дисциплин:

- школьный курс русского языка.
4.2 Постреквизиты

Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, необходимы для освоения дисциплин по специальности.

- знание и понимание системы русского языка и особенностей реализации языковых единиц; специфики языка и речи, способов невербальной коммуникации;

- применение знания и понимания в познавательном процессе, ранее не встречавшихся в коммуникативных ситуациях, в профессиональной сфере;

- формирование суждений: формирование и развитие логических, профессиональных суждений, грамотное оформление мыслей;

- коммуникация: построение логически правильного коммуникативного процесса, анализа собственной речи;

- навыки обучения: оперировать стилистически окрашенными речевыми средствами в соответствии с прагматическими условиями общения; правильно оформлять научную работу по специальности и служебно-деловую документацию.

1. Роль русского языка в мире.

2. Русский язык в Казахстане

3. Русский язык и моя специальность.

Прочитайте и переведите слова и словосочетания:

общественное явление

средство общения

развитие языка

многонациональное государство

постсоветское пространство

национальные языки

словарный запас

перспектива

мировые языки

терминология

полиглот

государственный язык

Каждый язык – это целый мир. Язык не только предмет для изучения, а живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище.

    Язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на всем протяжении существования человеческого общества.

    Главное назначение языка – средство общения людей. Он неразрывно связан с мышлением, сознанием человека, служит средством формирования и выражения мыслей.

    Язык в своем развитии прошел долгий путь. Развитие языка позволило людям закреплять свой разнообразный опыт, передавать его из поколения в поколение, что способствовало повышению материального уровня жизни, прогрессу науки, техники, культуры.

    Ключевое слово в сочетании «современный русский язык» слово русский. Это язык, созданный народом, на котором он строит свою культуру; для русского человека он – родной.

Среди более двух с половиной тысяч языков (по другим данным – около 3 500), известных на земном шаре, русский язык является одним из распространенных и удовлетворяет языковые потребности не только русских, но и людей других национальностей, живущих в Казахстане и за его пределами.

Казахстан – многонациональное государство. Выполняя роль посредника между всеми языками народов постсоветского пространства, русский язык помогает решать задачи политического, экономического и культурного развития нашей многонациональной страны. В соответствии с Конституцией РК  русский язык является вторым государственным языком нашей страны на всей его территории.

«В многоязычных странах без общего языка обойтись нельзя. Полиглотами могут быть немногие. А наличие общего языка не требует таких усилий, второй язык наряду с родным выучить по силам каждому. Распространение русского языка может быть только добровольным. Ведь всякое насилие или поспешность неизбежно будут встречать сопротивление. Потребность овладения русским языком должна быть осознана как необходимость, как способ приобщения к многогранным культурам наших народов. Вряд ли правомерно настаивать на том, чтобы в едином государстве национальные языки в местах своего распространения выполняли полностью все функции языкового общения. Ведь такие сферы, как армия, дипломатия, современная наука, скажем, космонавтика или ядерная физика, требуют общего языка», – писал В. Солнцев. 

Русский язык по общему числу говорящих занимает место в первой десятке мировых языков, однако точно определить это место довольно трудно.

Численность людей, которые считают русский родным языком, превышает 200 миллионов человек. По данным Интернет, русским языком в мире в той или иной степени владеют более полумиллиарда человек, и по этому показателю русский занимает третье место в мире после китайского и английского.

Русский язык – один из развитых языков. Он обладает богатым словарным запасом и терминологией по всем областям науки, техники, культуры, выразительностью лексических и грамматических средств, развитой системой функциональных стилей, способностью отобразить все многообразие и богатство окружающего мира.

Интерес к русскому языку велик и за рубежом. Он является одним из официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций; входит в число «мировых языков».  В период, предшествующий распаду СССР, и непосредственно после него, во многих зарубежных странах существенно сократилось количество людей, изучающих русский язык; в бывших союзных и автономных республиках началось не всегда оправданное ограничение сфер функционирования русского языка, вытеснение его из экономической, образовательной и культурной сфер.  Знание русского языка дает возможность общения каждому человеку с людьми других национальностей и открывает пути и перспективы межнационального и межкультурного сотрудничества.
Задание 3. Ответить на вопросы.

1. Назовите известных ученых-лингвистов.

2. Какие мировые языки вы знаете? Каким условиям должен удовлетворять язык, чтобы считаться мировым?

3. Почему русский язык стал мировым языком?

4. Что вы знаете о ситуации с русским языком в Латвии, Украине, других постсоветских республиках?
Задание 4.

1. Запишите под диктовку текст, объясните орфографию, пунктуацию.

Русский язык — один из замечательных языков мира по разнообразию грамматических форм и по богатству словаря. Он всегда был предметом гордости русских писателей, любивших свой народ и свою родину. «Народ, у которого такой язык,— народ великий»,— говорил один из прекрасных знатоков русского слова И. С. Тургенев. М. В. Ломоносов находил в русском языке «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского» и, кроме того, «богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».

2. Какие высказывания о русском языке известны вам? Запишите в тетрадь понравившееся высказывание. Например (проекция на экран):

«Мы должны быть благодарны предшествующим поколениям, которые донесли до нас это наследие – образный, ёмкий, умный язык. В нем самом есть уже элементы искусства: и стройная синтаксическая архитектура, и музыка слова, и словесная живопись». (С.Я.Маршак)

«В языке одухотворяется весь народ и вся его родина; в нем претворяется творческой силой народного духа в мысль, картину и звук небо отчизны, ее воздух, физические явления, ее климат, ее поля, горы и долины, ее леса и реки, ее бури и грозы – весь тот глубокий, полный мысли и чувства голос родной природы, который говорит так громко о любви человека к его иногда суровой родине…». (К.Д.Ушинский)

«Язык живет вместе с жизнью народа». (В.Г.Белинский)

«Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». (К.Г.Паустовский)

«Язык видоизменяется с каждым поколением. Только в суете быта люди не замечают пришельцев. Но пусть будут они достойны великого языка, данного великому народу. Прекрасен русский язык, и на нем скажут лучшие мысли о будущем». (Н.Рерих)
Задание 5. Подготовить сообщение на тему «Русский язык и моя специальность».
Методические рекомендации по выполнению заданий

Объем устного сообщения должен составлять не менее 100 слов.

1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001.

2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012.

3. Русский язык: учеб. пособие для студентов-иностранцев подготовительного факультета : в 2 ч. / Т.В. Попова, Л.В. Архипова, Т.П. Баркова и др. ; под общ. ред. д-ра филол. наук, проф. И.М. Поповой. – 2-е изд., испр. и доп. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009.

1. Проблемы отцов и детей.

2. Роль мужчины в семье.

3. Роль женщины в семье.

Прочитайте и переведите слова и словосочетания:

Ячейка общества

нравственная ответственность

современная семья

психологический аспект

материальные проблемы

социальный статус

ценностные ориентиры
Задание 2. Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль текста.

Семья – это ячейка общества. Это было всегда. Когда ячейка общества не крепкая, то и общество находится в кризисе. Семья этимологически восходит к слову «семя» – «семена». Семья – это кровные родственники. Семья не существует сама по себе. Она живет в конкретном городе, стране, в которой происходят изменения в политике, экономике, в моральных оценках, взглядах людей. Многие ученые, исследующие проблемы семьи, говорят о кризисе современной семьи. Надо заметить, что о кризисе семьи говорят во многих странах мира. Сегодня далеко не так всё хорошо в микро и макро обществе. На то есть свои причины. Для того, что бы дать ответ на вопрос: «Что нужно делать, чтобы укрепить семью?», нужно ответить на вопрос: «Что всё же не так с современной семьей?».

Проблемы современной семьи отличаются от проблем семьи из прошедших времен. К психологическим аспектам прибавились социальные и материальные.

Семья – один из самых сложных институтов любви и понимания, сталкивается с вновь появившимися проблемами: вседозволенность, занятость, скорость, прагматичность и отсутствие поддержки, нет желания иметь детей, потеря института семьи, женская эмансипация, свадебные договоры и многое другое.

Объем устного сообщения должен составлять не менее 100 слов.

1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001.

2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012.

3. Русский язык : учеб. пособие для студентов-иностранцев подготовительного факультета : в 2 ч. / Т.В. Попова, Л.В. Архипова, Т.П. Баркова и др. ; под общ. ред. д-ра филол. наук, проф. И.М. Поповой. – 2-е изд., испр. и доп. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009.

1. Признаки стиля жизни.

2. Труд. Особенности труда.

3. Понятие досуга.

4. Общение. Круг интересов.
Задание 1. Работа с текстом. Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль текста.
Стиль жизни — совокупность устойчиво воспроизводимых образцов поведения, социальных и культурных практик, которые обладают типичностью для определенных социальных общностей. Хотя стиль жизни регулируется ограничивающими выбор рамками, он, тем не менее, выступает как презентация свободного выбора индивидом своего повседневного поведения и формой проявления самореализации личности. Стиль жизни имеет сложную связь с социальной структурой: с одной стороны, по стилям жизни дифференцируются более крупные социально-классовые группы, с другой, дифференциация по стилям жизни не обязательно совпадет с социальноклассовой дифференциацией, и тот или иной стиль жизни может быть выявлен в сообществах, относящихся к разным классам. Большее значение для дифференциации по стилям жизни имеют гендерные, возрастные, образовательные характеристики. Стиль жизни распознается по ряду внешних признаков, среди которых существенны: внешний вид (одежда, прическа, макияж и т. д.), дизайн и функциональность жилища, вещей, язык повседневного общения, знаки и символы как средства коммуникации, особенности труда, быта, досуга (социальные и культурные практики организации повседневности), круг интересов, отличие «своих» и «чужих» в разных сферах жизнедеятельности. Более сложным является понимание внутренних характеристик стиля жизни, и прежде всего организующей его картины мира (культурной картины мира). Влияние на стили жизни моды, рекламы, СМИ и других сильных средств потребительских ориентаций возможно в той мере, в какой это дозволяется картиной мира.

Задание 2. Составьте 4-5 вопросов к тексту.

Задание 3. Найдите в тексте глаголы, определите их вид. Объясните употребление глаголов несовершенного вида.

Задание 4. Найдите в тексте различные предложно-падежные формы существительных. Определите их грамматическое значение.

Задание 5. Составьте предложения с различными логико-смысловыми отношениями (объектными, атрибутивными, причинно-следственными, уступительными, целевыми) по теме занятия.
Литература

1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001.

2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012.

3. Русский язык : учеб. пособие для студентов-иностранцев подготовительного факультета : в 2 ч. / Т.В. Попова, Л.В. Архипова, Т.П. Баркова и др. ; под общ. ред. д-ра филол. наук, проф. И.М. Поповой. – 2-е изд., испр. и доп. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009.

1. История развития индустрии моды.

2. Современная индустрия моды.
Задание 1. Предтекстовые задания

Прочитайте и переведите слова и словосочетания:

Интерьер

высокая мода

развивающиеся технологии

вещи ручной работы

развитие дизайна

декоративная косметика

парфюмерия

функциональность жилища

внешний облик
Задание 2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль текста.
Хронологически историю развития индустрии моды можно условно разделить на два этапа. С начала века и до 1960-х годов эстетические каноны определяются нормами высокой моды, созданной исключительно для высшего общества. В начале XX века крестьяне и рабочие носили одежду, соответствующую их положению. В течение их жизни ни одежда, ни положение не менялись. Таким образом, по внешнему виду и убранству интерьера можно было легко определить уровень социального положения человека.

Ситуация кардинальным образом меняется в 1950-х годах. Во второй половине XX века в странах Западной Европы благодаря либерализации экономики и изменившимся нравственным нормам уходит в прошлое традиционное деление общества на классы. Все менее очевидны преимущества элиты, все незаметнее различия. По американскому образцу в Европе разрабатывается производство готового платья, так называемого прет-а-порте. Рост налогов, высокая цена на исходные материалы делают малоприбыльными изготовление изящных вещей ручной работы, в то время как стремительно развивающиеся технологии позволяют выпускать все более качественную продукцию. Начиная с этого периода, экономика моды разделилась на два уровня - товары «от кутюр» (индивидуальные заказы для элиты) и «прет-а-порте» (массовое производство для среднего класса). Именно 1960-1980-е годы стали эпохой знаменитых парижских кутюрье - Коко Шанель, Кристиана Диора, Ива Сен-Лорана, Юбера де Живанши и др. Наиболее характерное определение моды в конце XX века дает «Иллюстрированная энциклопедия моды»: «Модой в широком смысле слова называют существующее в определенный период и общепризнанное на данном этапе отношение к внешним формам культуры: к стилю жизни, обычаям сервировки и поведению за столом, автомашинам, одежде».

Органичное перетекание моды в стиль жизни привело к переходу от индивидуального восприятия к концептуальному, т. е. в моду стали входить не детали, становящиеся ее признаками, а определенные концептуальные решения. В конце XX в. темпы развития дизайна замедлились, но ускорился процесс сменяемости концепций. Произошел отказ от глобальности идей, они стали менее емкими и радикальными. Столицы моды утратили статус «диктаторов». Концептуальный подход к моделированию упростил процесс комбинирования частей костюма и, следовательно, стал предъявлять меньше требований к новизне и оригинальности элементов стиля. Современная fashion-теория рассматривает моду как «одежду, создаваемую в основном ради ее выразительных и декоративных качеств, имеющую тесную связь с краткосрочным диктатом рынка в большей степени, чем с ремеслом и рукоделием или ее формальными функциями. Затем следуют предметы, формирующие внешний облик человека: обувь, головные уборы, аксессуары (ювелирные украшения, часы, сумки, ремни, очки). После Второй мировой войны, в связи с развитием массового бизнеса красоты (beauty business) к модным объектам присоединяется декоративная косметика и парфюмерия, также способные трансформировать внешний вид и восприятие человека. В 2002 г. британский маркетолог Майк Исей предложил классификацию модных продуктов и услуг, состоящую из трех базовых групп: первая - одежда, рассматривается как базовый продукт индустрии моды; вторая - родственные услуги (консультации по составлению гардероба, имиджмейкерство, парикмахерское искусство, визаж, ремонт и починка одежды, пластическая хирургия, трансплантация волос, искусственный загар, татуировки и пирсинг, химчистка и прачечная); третья - родственные продукты (обувь, шляпы и головные уборы, ювелирные украшения, чулочные изделия, ремни, сумки, шарфы и платки, очки, косметика, парфюмерия, парики, предметы галантереи).

Распространение процесса изменений, подверженных влиянию моды на мир материальных и нематериальных объектов позволяет включать в это понятие весьма обширный набор мнений. Развитие и быстрое распространение дизайна в области человеческого жилища, сделало экстерьеры и интерьеры жилых помещений отдельной группой объектов моды. Массовое производство автомобилей и развитие дизайна в области автомобилестроения во второй половине XX в. привело к появлению такой группы объектов, как автомобили. Стремление к здоровому образу жизни, с одной стороны, и глобализация «мировой деревни» и взаимопроникновение этнических культур в начале 90-х годов XX в. с другой, сделало модными объектами также продукты питания и гастрономии. Развитие массовой музыкальной культуры, совмещение популярной музыки с визуальным рядом и развитие чисто музыкальных форматов радиовещания сделало музыку во второй половине XX в. очередным объектом влияния индустрии моды и т.д.

«Мои любимые образы в одежде».

1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001.

2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012.

3. Русский язык : учеб. пособие для студентов-иностранцев подготовительного факультета : в 2 ч. / Т.В. Попова, Л.В. Архипова, Т.П. Баркова и др. ; под общ. ред. д-ра филол. наук, проф. И.М. Поповой. – 2-е изд., испр. и доп. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009.

1. Понятие досуга.

2. Культурные сценарии досуга
Задание 1. Работа с текстом.

Прочитайте текст. Выпишите незнакомые слова, объясните их значения, пользуясь толковыми словарями, интернет-источниками.

Досуг представляет собой совокупность различных видов деятельности человека, которые направлены на удовлетворение их духовных и социальных потребностей и осуществляются в свободное время. Досуг выступает как элемент отдыха, а также как фактор развития личности. Если рассматривать понятие досуг в узком смысле, то под этим словом имеются в виду посещения театров, кинотеатров, занятия играми, танцами и другими видами занимательной деятельности. Очень часто досуг отождествляют с понятием отдых. В отличие от досуга, отдых охватывает большее число видов деятельности: сюда входят и любительские занятия спортом, и путешествия, и сон. Раньше досуг существовал только в активном виде, то есть представлял собой активную деятельность. В наше время досуг имеет преимущественно пассивный характер. Это обусловлено популяризацией телевиденья и массовых зрелищ.