Должность
|
Направление работы
|
Содержание работы
|
Воспитатель
|
создание доброжелательной и терпимой обстановки в детском коллективе, направленной на развитие межличностных отношений;
реализация коррекционных и развивающих задач с учётом структуры дефекта;
учёт компенсаторных возможностей детей.
|
укрепляет у детей веру в собственные возможности, способствует активному взаимодействию детей, снимает отрицательные переживания, связанные с недостатками в развитии;
взаимодействует со специалистами ДОУ в рамках индивидуальной программы развития;
планирует работу с учётом коррекционно-развивающего компонента.
|
Учитель - логопед
|
проведение в течение года диагностики речевого развития с учётом структуры дефекта;
разработка индивидуальной программы развития совместно с педагогами ДОУ;
консультирование родителей по использованию эффективных приёмов для работы с ребёнком в домашних условиях;
|
проводит обследование речевого развития с учётом структуры дефекта;
проводит индивидуальную или подгрупповую коррекционную работу;
способствует созданию единого речевого режима в ДОУ для закрепления результата коррекционной работы.
|
Педагог - психолог
|
Проведение психологической диагностики;
Разработка индивидуальной программы развития совместно с педагогами ДОУ;
Консультационная работа с родителями по использованию эффективных приёмов для работы с ребёнком в домашних условиях;
Оказание помощи всем участникам коррекционно-образовательного процесса по формированию толерантного отношения в коллективе.
|
Осуществляет психологическую поддержку детям с ОВЗ в адаптационный период;
проводит психодиагностическую работу;
разрабатывает индивидуальные развивающие и коррекционные программы;
проводит индивидуальные и подгрупповые занятия по эмоциональному и психическому развитию.
|
Музыкальный руководитель
|
определение содержания музыкальных занятий с учетом диагностики и структуры дефекта;
оказание полимодального воздействия на развитие анализаторных систем (развитие музыкального и фонематического слуха, зрительного восприятия музыкальных образов и передача этих образов в движении);
участие в работе ПМП консилиума по реабилитации детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
|
развивает мелодико-интонационную выразительность речи;
закрепляет навыки в развитии моторной функции (способствует развитию общей, ручной, пальцевой, моторики, мимики);
осуществляет подбор музыко - терапевтических произведений, речевого, певческого материала, адекватного речевому развитию ребёнка;
разрабатывает программу изучения и наблюдения за ребенком на музыкальных занятиях.
отслеживает динамику развития у ребенка музыкально – ритмических видов деятельности.
|
Инструктор по физической культуре
|
создание и реализация условий совершенствования физического развития и здоровья детей в разных формах организации двигательной активности (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, праздники, спортивные соревнования, подвижные игры и т.п.).
|
изучает и развивает двигательную сферу ребенка: (общую и мелкую моторику, статический и динамический праксис, координацию и согласованность движений, смысловую организацию движений, умение выполнять действия по показу и речевой инструкции);
проводит подгрупповые и индивидуальные занятия с учётом особенностей физического и психического развития;
использует специальные упражнения, которые способствуют тренировке правильного дыхания, удлиненного выдоха, развитию темпо – ритмической организации;
участвует в выборе методов закаливания ребенка с ОВЗ, даёт практические советы родителям и педагогам.
|
Медицинская сестра
|
реализация комплексного психолого – медико- педагогического подхода к детям с ОВЗ;
соблюдение санитарно – противоэпидемического режима;
повышение оздоровительного эффекта комплекса мероприятий по укреплению и сохранению физического и психического здоровья.
|
выполняет врачебное назначение;
выбирают в совместной деятельности с воспитателем основные методы по закаливанию детей.
|
