Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) Астана 2009

Рисование

1. Продолжать обучать детей способам изображения предметов, явлений окружающей действительности по представлению и с натуры передавать форму, пропорции предметов, расположение частей, окраску.

2. Развивать воображение, наблюдательность и образное восприятие мира.

3. Формировать изобразительную технику, умения и навыки; закреплять навыки пользования карандашом, кистью, навыки правильной посадки при рисовании.

4. Знакомить со свойствами изобразительных материалов и инструментов: краски гуашь и акварель; карандаши простые, цветные, угольные; кисти; бумага белая, цветная, тонированная.

5. Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детской книги, с разными видами изобразительного искусства: живописью, скульптурой малых форм, графикой (иллюстрациями к детским книгам), народным декоративно-прикладным искусством, керамическими изделиями.

6. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества, учить выполнять работу коллективно; развивать аналитико-синтетические способности детей: умение оценивать результаты своей работы в соответствии с поставленными задачами.
Содержание:

Предметное рисование

Учить детей рисовать с натуры и по представлению предметы, цветы, овощи, фрукты, игрушки несложного силуэта, животных и человека, передавая их характерные особенности.

Учить выразительно передавать основную форму, пропорции предметов и их частей, опираясь на знание форм (круга, овала, прямоугольника); относительную величину частей и их расположение; окраску предметов, основываясь на знании цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, коричневый и их оттенков). Познакомить со способами работы с акварелью, учить разбавлять акварель в палитре водой, получая краску нужной плотности, смешивать краски, подбирать фон бумаги и сочетание красок для передачи колорита; учить использовать цвет для передачи реалистической окраски предметов, своего отношения к изображаемому.

Формировать умения передавать разницу в величине нескольких однородных предметов (большие и маленькие дома, деревья, овощи, фрукты; животные и их детеныши и др.).

Формировать умения замечать характерные особенности разных животных и отражать их в рисунке. Учить придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и позы. Научить детей характерно изображать шерсть, оперение следующими приемами: штрихами разного характера, разным нажимом, растушевкой, жесткой кистью. Учить использовать разный нажим карандаша для получения разного по интенсивности цвета, наносить легкий контур карандашом.

Формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей. Формировать умения передавать в рисунке характерные особенности разных птиц.

Передавать в рисунке простые движения человека, изменения положения рук, ног при движении.

После наблюдений во время прогулки изображать деревья, дома, трамвай, автобус; отображать в рисунке впечатления, полученные в дни праздников, несложные картины природы.

Рисовать с натуры ветки деревьев, кустарников с листьями или цветами (верба, мимоза, ель, тополь), некоторые полевые и садовые цветы (ромашка, одуванчик, тюльпан, лилия).

Декоративное рисование

Закреплять умения составлять узоры на простых формах (круге, овале, квадрате, полосе). Учить рисовать декоративные узоры на розете, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму. Чередовать 2-3 элемента, разных по форме, размеру и цвету, используя белый и цветной фон. Ритмично располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы (круги, треугольники, кольца, мазки, точки, разной величины, прямые, волнистые, узкие, широкие толстые, тонкие линии, цветы, ягоды, листья, и др.).

Учить детей использовать разные материалы: карандаши (графитные и цветные), краски (гуашь, акварель).

При рисовании карандашом не напрягать пальцы, держать карандаш наклонно, штрихи накладывать равномерно, легким движением в одном направлении туда и обратно, не выходить за пределы контура.

Продолжать учить детей при рисовании хорошо насыщать кисть краской; проводя широкие линии, держать кисть наклонно к бумаге, при рисовании тонких линий, точек держать ее вертикально, раскрашивая рисунок, наклонно проводить ею в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось; пользоваться приемом прижимания кисти к бумаге плашмя (рисование листьев и цветов); различать середину, углы, верхнюю, нижнюю, правую и левую стороны листа.

Знакомить с элементами узора и цветосочетаниями, характерными для прикладного искусства разных национальностей. Дать представление о ювелирном искусстве, резьбе и инкрустации по дереву, вышивках и золотом шитье костюма в казахской культуре. Подчеркнуть мотивы природы, цветов, бутонов, стелющихся побегов и культ зерна, присутствующие в орнаментальном искусстве казахов, в узорах войлока, предметов ткачества, ковроделия.

Рисовать элементы казахского орнамента "Крючок", "Звезда", построенные на различных сочетаниях прямых линий. Уметь располагать элементы в центре и по краям силуэтов, форм. Расширять представления о многообразии казахского орнамента, развивать умение составлять его, используя характерные элементы, колорит. Составлять элементы казахского орнамента: "Цветок тюльпана", "След барана", "Крылья птицы" из дугообразных и полуовальных форм, располагая их на силуэтах, выполнять задания, построенные на тональных сочетаниях различных цветов, характерных для казахского орнамента; составлять композиции из знакомых элементов, выполнять коллективные работы.

Способствовать развитию творчества, умения придумывать узоры при рисовании головных платков, косынок, салфеток, полотенец по мотивам народных декоративных тканей. Развивать умения создавать узор для ткани, чередуя элементы (полосатый, клетчатый орнамент, заполнение всего листа 2—3 элементами путем сочетания крупных и мелких форм).

Расписывать объемные формы — лепные изделия, работы из картона (коробочки, бокалы и пр.), передавая характер казахского орнамента (рога барана — аркар муйиз, а также 5-образные фигуры и ромбы), его колорит. Украшать и расписывать предметы по замыслу детей.

Познакомить с гжельской посудой. Расписывать чашки, блюдца, чайники, сахарницы (лепные изделия или силуэты, вырезанные из бумаги) каймой, цветами и листьями, характерными для гжельской росписи.

Знакомить детей с дымковскими игрушками (кони, козлики, водоноски), с городецкой росписью по дереву: кухонные доски, панно, декоративные блюда.

Воспитывать умение работать в коллективе, уважение к труду народных умельцев.

Учить детей изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием (картина природы, событие из окружающей жизни, праздники, труд людей, сюжет сказки, рассказа, стихотворения, песни, потешки).

Рисовать по мотивам казахских сказок, легенд, отображая быт, труд, жизнь казахского народа (Дед Канбак, Аксак кулан и др.). Учить изображать взаимоотношения персонажей; изображать действия героев, предметы, с которыми они действуют; передавать элементарные психологические характеристики, пространственное расположение предметов, пропорциональные отношения.

Учить самостоятельно решать цветовые отношения в рисунке: подбирать краски, подражая природе и народному искусству в контрастных и гармоничных сочетаниях, цветом передавать свое отношение, цветом изображать время года, время суток, место действия; подбирать фон бумаги и соответствующие краски для изображения в рисунке пасмурного или солнечного дня, праздничного салюта, освещенного парохода на реке вечером и т. д., использовать контрастные и пастельные гаммы цветов.

Формировать умение располагать изображения на всей плоскости листа бумаги, в ряд на одной линии, на широкой полосе (ближе, дальше). Учить передавать пространственные отношения предметов, располагая на одной полосе внизу листа те предметы, которые находятся на земле, а вверху те, которые находятся в воздухе, в небе.

Использовать коллективные работы, рисование по замыслу.

Продолжать знакомить детей с различными видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство).

Знакомить с произведениями живописи (картинами и репродукциями картин казахских, русских и советских художников): портретом, пейзажем. Учить их видеть, как художник изображает красоту окружающей природы в разное время года (многокрасочность золотой осени, прозрачность весны). Формировать умение не только видеть и понимать содержание картины, но и чувствовать, что хотел передать художник, изображая природу (радость, грусть), выделять средства выразительности. При знакомстве с портретной живописью обращать внимание на то, как художник передает настроение человека.

Развивать у детей способность воспринимать произведения искусства, вызывать эмоциональное отношение к изображенному явлению, образу при рассматривании репродукций: радостное настроение от красоты летнего утра ("Утро в сосновом лесу" И.Шишкина), от окружающей природы, созидательного труда ("Красная юрта" А. Кастеева), шаловливое настроение девочки ("Стрекоза" И.Репина), грустное настроение от свинцового неба, пожухлой травы ("Октябрь" В.Серова). Учить воспринимать теплое, нежное отношение к изображению зверят ("Олененок", "Заяц с морковкой" Е. Чарушина). Учить обращать внимание на красоту размещения произведений искусства в помещениях.

Познакомить с 2-3 видами казахского народного искусства с его местными видами, которые наиболее близки и доступны детям. Дать представление о русской народной игрушке: дымковской, филимоновской, каргопольской, богородской деревянной игрушке; познакомить с городецкой, хохломской и жостовской росписью (по выбору воспитателя).

Продолжать формировать представления о скульптуре малых форм (изображения птиц, рыб, животных, человека). Воспитывать умение определять характер образа, видеть, какие средства выразительности использовал художник. Учить рассматривать скульптуру медленно, со всех сторон, поворачивая ее на подставке.

Познакомить со скульптурой, выполненной из разных материалов (фарфора, кости, керамики, дерева, чугуна, стекла и др.), рассказать о том, что эти произведения искусства создают скульпторы. Показать картину, на которой изображен скульптор за работой, например: «Портрет скульптора Веры Игнатьевны Мухиной» М. В. Нестерова.

Познакомить с выразительными средствами скульптуры: "Орел" (дерево), "Зайчонок" (фарфор). Обратить внимание на объемную форму, позу, ритм, материал. Учить понимать, как художник, используя средства выразительности скульптурного портрета, передает характер героя (мудрость, мужество, самоотверженность матери). Познакомить с образом матери Героя Великой Отечественной войны Н. Абдирова (Ю. Гуммель "Мать героя").

Знакомить с народными музыкальными инструментами: домбра, кобыз; предметами декоративно-прикладного искусства: кумысный набор: чаша— тегене, мелкие чаши—тостаған, ожау—половник; узорные ленты - жел бау, басқұр, жостовские подносы, хохломская роспись, украинский куманец.

Знакомить детей с выразительными средствами оформления иллюстраций к детским книгам: В. Конашевича к "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина; А. Пахомова к произведению "А что у вас?" С.А. Михалкова; Е. Чарушина к стихотворению "Детки в клетке" С.Маршака. Казахстанские иллюстраторы детских книг: график К.Пак, художник К. Каметов; Е.Сидоркин - иллюстратор сказок, народного казахского эпоса.

Учить замечать выразительность рисунков, выполненных пером, карандашом, акварелью; специфику оформления книги (соответствие иллюстраций тексту, обложка, титульный лист, заставки, концовка).
Аппликация

Цель: воспитание у старших дошкольников эстетического вкуса, умения создавать выразительные аппликационные образы, подготовка детей к оформительской и орнаментальной деятельности, развитие зрительно-двигательной координации при овладении приемами вырезывания.
Задачи:

1. Развивать умение вырезывать, пользуясь разнообразными приемами, составлять предмет из нескольких частей и компонировать узоры из геометрических и растительных элементов на разных формах.

2. Продолжать учить создавать изображения по представлению, формировать навыки аппликации с натуры.

3. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображений;

4. Формировать представления о художественных ремеслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, рукоделие и т.п.), знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.

5. Воспитывать у детей умение использовать в аппликации цвет как средство выразительности; совершенствовать чувство цвета в процессе самостоятельного выбора цвета бумаги и оттенков к ней.

6. Учить использовать в аппликации мотивы народного декоративно-прикладного искусства; познакомить детей с народным искусством казахов, его видами и техникой, особенностями цветового и композиционного строя.
Содержание:

Предметная аппликация

Углублять и систематизировать знания детей об основах конструкции предмета (все предметы состоят из частей, в основании всегда находятся более массивные и крупные части, остальные — мелкие, характерные детали распределяются в зависимости от их назначения).

Закреплять у детей умение пользоваться ножницами: резать полоски на прямоугольники; разрезать квадраты на треугольники; вырезать круглую и овальную формы, срезая уголки у квадрата или прямоугольника. Формировать навыки силуэтного вырезания по нарисованному или воображаемому контуру для изображения несимметричных предметов.

Учить вырезать из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой различные изображения (листья, лепестки для цветов, колеса для автомашин).

Учить детей выполнять аппликацию способом обрывания, создавать образы волшебной птицы, золотой рыбки, аленького цветочка.

Учить составлять по представлению предметы из нескольких частей, из прямолинейных и округлых форм цельные выразительные образы игрушек, из неровных, вырванных из бумаги частей составлять образы пушистых игрушек.

Формировать умение наклеивать изображение на лист бумаги начиная с самых крупных частей, дополняя их затем мелкими, характерными.

Декоративная аппликация

Учить составлять узор из геометрических элементов (круги, квадраты, овал) на бумаге разной формы по мотивам народного искусства. Учить понимать законы композиции, составлять декоративные аппликации с учетом основных принципов построения узора: симметрии, повторов, ритма, чередования, подчеркивания формы предмета расположением элементов орнамента.

Составлять узоры из листьев и цветов, украшая по замыслу детей вазы, кувшины, блюда, национальные украшения, одежду для кукол (шапки, варежки, шарфы, платьица, рубашки, маечки), подарки маме и бабушке.

Учить детей, складывая бумагу в несколько слоев, вырезывать сразу много геометрических декоративных элементов, фигур, разрезать пополам квадраты, прямоугольники, круги, овалы, разрезать по диагонали квадраты и др.

Учить вырезывать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы, которыми украшаются центр и углы, вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, фризовые украшения, хороводы, кружева, использовать их для украшения каймы, фасада дома, для праздничных украшений групповой комнаты.

Учить украшать национальные ковры (сырмақ, түскиіз, текемет), кухонные доски, полотенца, посуду для кукол, сумки для хранения посуды (аяқ қап), кожаные пояса, сосуды для кумыса (торсық), футляры для пиал казахским орнаментом. Использовать в работах узор «төрт айшық», в основе которого парные рога барана — қос мүйіз. Создавать различные мотивы узора «бараний рог»: бордюрный узор (пояс, кайма ковра, тесьма для стягивания остова юрты-бау), парные рогообразные завитки (центр ковра, покрывала, чехол на сундук, сумка), геометрические орнаменты (ковры, дорожки.) Использовать типичные для казахских узоров яркие тона: малиновый, зеленый, черный, белый, серый, красный.

Учить использовать приемы силуэтного вырезывания и обрывной аппликации для передачи выразительного образа. Использовать сложный прорезной декор (круги, полукруги, ромбы, елочки) для изготовления ажурных изделий (салфетки, занавески, одежда для кукол).

Учить создавать поделки, елочные украшения и игрушки, поздравительные открытки, коллективные панно по мотивам времен года для оформления групповой комнаты (по замыслу детей).

Продолжать развивать у детей умение создавать сюжетную композицию в аппликации. Обучать детей навыкам расположения предметов на листе бумаги. Обучать коллективной аппликации, учить создавать общую композицию, заполнять лист бумаги, располагать предметы на одной линии, на широкой полосе (выше, ниже, 2—3 плана), на всем листе. Учить выделять небо, землю или небо и речку (море), выбирать цвет для земли (неба).

При составлении аппликации учить передавать соотношение объектов по величине, видеть форму частей различных предметов, их строение, пропорции. Формировать у детей умения сохранять устойчивый замысел, планировать свою деятельность, доводить работу до конца;

Изображать в аппликации широкие, социальные события, случаи из детской жизни, выполнять коллективные композиции, отображая природу Казахстана, труд земляков.

5. 
   
   Каталог: content
   content -> 1 фантастика жанрыныњ типологиясы
   content -> Замандастар көзімен
   content -> БАҒдарламасы алматы 2012 Емтихан тақырыптарының тізімі
   content -> Ғылыми-Әдістемелік Кеңес мәжілісінде бекітілді
   content -> Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ Ғылыми-әдістемелік кеңесінің 2016 ж
   content -> «6D021400 – Әдебиеттану» мамандығы бойынша докторантураның Қабылдау емтиханына дайындалуға арналған бағдарлама «Әдебиеттану – 6D021400»
   content -> Өлкетану әдебиеттері бөлімі Отдел краеведческой литературы Қазақ өлеңінің жырдариясы
   content -> Оқулық Алматы 2011 Пікір жазғандар: Филология ғылымдарының докторы, профессор Т. С. Тебегенов
   content -> «Бір ел-бір кітап» акциясы аясында Батыс Қазақстан облысы кітапханаларында өткізілген шаралар туралы ақпарат. Биылғы жылы Қр мәдениет және ақпарат министірлігі
   content -> Ілияс Есенберлин (1915 — 1983 жж.)
   
   
   
   жүктеу/скачать 0,52 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: