Самостоятельная двигательная активность

Создать двигательную среду, насыщенную различным оборудованием и спортивным инвентарём, способствующим развитию игры.

Наряду с заводскими пособиями, использовать оборудование из бросового материала (массажёры, дорожки для ходьбы и бега, устройства для развития ловкости, координации).

Организовать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для многовариантных игр. Иметь картотеку игр, движений, упражнений.

Научить детей организовывать соревнования со сверстниками, подчиняться правилам.

Создать условия для самостоятельной организации детьми подвижных игр, совершенствования усвоенных двигательных умений и навыков во время прогулки. Правильно оборудовать место прогулки.

В зимнее время года создавать условия для скольжения по ледяным дорожкам, ходьбы на лыжах, игры в хоккей, катания на санках, а в теплый период года - для катания на велосипеде, футбола, бадминтона, баскетбола. Иметь на участке дорожку препятствий.

Организовывать физкультурный досуг 1 раз в месяц, физкультурный праздник 2 раза в год – зимой и летом.

1. Познакомить детей с основными понятиями валеологии, науки о здоровье.

2. Формировать представления о своем теле, его ощущениях.

3. Воспитывать ценностное отношение к себе, своему организму и своему здоровью.

4. Развивать и формировать жизненные навыки и умения ЗОЖ: уход за собой, правильное питание, профилактика болезней, чередование периодов труда и отдыха.

5. Обучать способам оказания помощи в экстремальных ситуациях.

6. Формировать навыки безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы.
Содержание:

Закаливание и оздоровительная работа

В группах путем систематического проветривания поддерживать температуру воздуха в необходимых пределах жизнеобеспечения.

Организовывать ежедневное достаточное пребывание на воздухе, при соответствии одежды условиям погоды.

Закреплять у детей самостоятельные навыки проведения простейших водных процедур. Постепенно снижать температуру местных процедур.

Проводить обливание ног водой контрастных температур. При обливании всего тела начальная температура воды 34-35° С, конечная 22-24° С. Снижать температуру воды при местных и общих процедурах, руководствуясь гигиеническими требованиями.

Купание детей в открытых водоемах. Продолжительность купания увеличивать постепенно и доводить до 8-10 минут.

При проведении закаливания осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать состояние их здоровья, степень привыкания к воздействиям закаливающих средств.

Воспитывать интерес к выполнению утренней гимнастики (10-12 мин). Приучать детей последовательно выполнять упражнения: занимать соответствующие исходные положения, выполнять упражнения для рук, ног, туловища с большой амплитудой в заданном темпе, согласовывать активный выдох с определенными фазами движений.

Обращать внимание на формирование хорошей осанки и укрепление стоп ног.

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры и физические упражнения на прогулке, применяя накопленные умения и навыки: играть организованно, четко выполнять правила. Приучать детей играть в естественных условиях, используя особенности и природного окружения, в разные сезоны года.

Учить детей играть в городки, баскетбол, бадминтон, хоккей. Совершенствовать навыки ходьбы на лыжах, катания на велосипеде и др.

По мере необходимости организовывать на занятиях физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты, несложные упражнения в ходьбе, беге, подскоки на месте, потягивания, повороты, наклоны, приседания, сжимание и разжимание пальцев рук и др.

Побуждать детей во время занятий физкультурой использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, проявлять творчество в разнообразной деятельности.

Привлекать детей к посильному участию в подготовке к физкультурным праздникам, во время праздников - к активному участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях. Побуждать демонстрировать свои достижения в овладении видами движений, ловкости, выносливости, смелости, находчивости, к сопереживанию по поводу неудач своих товарищей. Поощрять проявление радости по поводу их достижений, дружеские взаимоотношения, воспитывать заботливость по отношению к малышам.

Совершенствовать у детей умение свободно пользоваться столовыми приборами, навыки аккуратной еды и культурного поведения за столом.

Развивать самоконтроль при выполнении правил и навыков личной гигиены. Учить детей следить за чистотой тела, мыть руки, ноги, тщательно чистить зубы, без напоминания полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком, проводить влажные обтирания до пояса.

Совершенствовать навыки по самообслуживанию и уходу за своей одеждой.

Поощрять взаимопомощь детей при проведении гигиенических процедур.

Формировать позитивное отношение к выполнению посильных трудовых поручений, обязанностей дежурных по столовой, подготовке к занятиям.

Знать, что у человека есть части тела, органы чувств. С их помощью человек передвигается, познает окружающий мир. Каждая часть тела работает в определенном режиме. Когда они согласованны, человек чувствует себя здоровым. Внутри нашего тела есть органы. Они все работают, каждый выполняют свое дело. Мы должны о них заботиться.

Важными органами организма человека является сердце, желудок, язык, легкие, почки.

Органы чувств. Их работа. Бережное отношение к органам чувств, забота о них.

Уметь сосредотачивать внимание на разных частях тела. Что ощущается? Какие есть желания? В разное время мы бываем разными: добрыми, сердитыми, веселыми, грустными. Когда мы добрые, веселые, то хорошо себя чувствуем.

Питание

Признаки голода. Знать, как преодолеть чувство голода, жажды. Перекусить можно легкой пищей (яблоко, изюм, орехи). Нельзя есть много сладостей - это вредно.

Правила культурной еды. Знать и уметь определять доброкачественность продуктов по цвету, запаху, форме. Природные хранители витаминов. Вода. Безопасное употребление воды.

Разные продукты питания. Овощи, фрукты, сладости, орехи, семечки, мясо, рыба. Их польза и вред. Правила подготовки продуктов к употреблению: мытье, варка, чистка.

Мытье рук. Чистка зубов. Полоскание рта. Осознавать необходимость проведения этих процедур.

Знать и уметь ухаживать за одеждой. Понимать необходимость и правила пользования индивидуальными предметами гигиены. Знать и уметь пользоваться индивидуальными предметами гигиены (полотенце, носовой платок, расческа).

Общественная гигиена

Правила поведения в помещении. Не портить жилище (разрисовка, царапание стен, порча осветительных приборов, перил). Просить взрослых исправить непорядок.

Уметь соблюдать правила гигиены в общественных местах.

Знать правила и необходимость ухода за комнатными и уличными растениями, о пользе растений.

Понимать и применять правила культурного и безопасного поведения в общественных местах. Правильно и бережно пользоваться оборудованием общего назначения (телефоны-автоматы, лифты).

Профилактика заболеваний

Закаливание и его значение для здоровья. Режим дня.

Уметь сохранять правильную позу, устойчивое положение сидя, стоя. Осанка. Правильная осанка сохраняет здоровье.

Знать что солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. Правила и значение закаливания с помощью природных факторов.

Сон и его значение в жизни человека.

Полезные и вредные привычки. Вред курения и употребления алкоголя.

При боли, недомогании немедленно сообщать взрослым.

Уметь облегчать физическую боль: погладить ушибленное место (массаж), приложить холодный предмет (мокрый платок), переключить внимание на другое, интересное, успокоиться, преодолеть страх. Знать приемы облегчения физической боли.

Овладеть 1-2 комплексами на успокоение, расслабление через физические упражнения.

Знать правила оказания помощи при незначительных травмах, когда и как их применять.

Формировать преставление о том, как правильно подготовить продукты, чтобы их съесть. Предупреждение пищевых отравлений.

Уметь определять состояние здоровья свое и товарища по виду лица, глаз, рук, кожи. Принять меры по оказанию помощи: сказать о плохом самочувствии взрослому.

Уметь разрешать споры. Не обижать других. Помнить, что битье- неприемлемый способ разрешения конфликтов. Сотрудничество лучше, чем противостояние. Держаться на расстоянии от грубиянов, хулиганов.

Проявлять заботу о маленьких, слабых. Не ждать просьбы о помощи, замечать момент, когда нужна помощь другому человеку.

Природа

Овощи. Фрукты. Их польза и вред.

Домашние животные. Знать меры безопасности при уходе за животными, при их кормлении (кошка, собака, хомячки, птицы и др.).

Дикие животные. Насекомые. Иметь представление о вреде насекомых (мухи, комары, тараканы). Как оградить себя от них. Соблюдать предосторожность при обращении с животными на улице и в чужом доме. Грибы. Никогда не пробовать сырых грибов. Не собирать их. После грибов тщательно мыть руки.

Погода. Знать, как вести себя при изменении погоды (в снег, дождь, в жару, холод).

Опасность сухостойных деревьев, кустов. На них нельзя влезать, возле них нельзя играть.

Лекарственные травы. Ядовитые растения.

Социальный мир

Знакомство с дорожными знаками: «Дети», «Пешеходный переход».

Правила поведения в трудных ситуациях. Выработка правил поведения в экстремальной ситуации. Отработка алгоритма поведения, при котором ребенок усваивает такие формы поведения:

Если потерялся, попал в незнакомое место, обратись за помощью к сотруднику полиции, кассиру, продавцу и другим работающим людям. Умей отличить полицейскую машину.

Дома не открывай дверь, не посмотрев в глазок. Если глазок закрыт снаружи, тем более не открывай ее. Не выходи из квартиры к незнакомым людям. Дверь держи не только запертой на ключ, но и на задвижку, цепочку.

Не садись в машину к незнакомому человеку. Если на улице, в подъезде тебя хотят увести, вырывайся, кричи: «Я тебя не знаю». Не заходи в лифт с незнакомым человеком.

Пешеходный переход. Знать, что пешеходы переходят дорогу шагом в местах, где есть указатель перехода. При двустороннем движении смотреть вначале налево, а дойдя до середины — направо. Знать о разметке улиц и дорог, транспорт микрорайона. Помнить, что любой движущийся транспорт — угроза безопасности человека.

Соблюдать правила безопасного поведения дома. С чем нельзя играть детям дома? Что нельзя трогать, чтобы не случилось беды? Чем опасно наше жилище? Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой? Какие опасности могут возникнуть дома? Знать телефоны экстренных служб.

Двор детского сада. Знать, чем отличается от двора твоего дома. Назначение оборудования, правила пользования спортивным и игровым оборудованием.

Опасные места во дворах: заросшие кусты, засохшие деревья, дороги для машин, контейнеры для мусора. Нужно быть внимательным и осторожным. Уметь соблюдать правила поведения во дворах, как месте общего пользования: не сорить, не шуметь, не играть вблизи окон и под балконами, не бить стекла.

Ориентироваться в ближайшем окружении, микрорайоне детского сада, дома, где живешь. Знать, что где находится. Правильно реагировать на изменения обстановки. Знать наиболее безопасный путь в детский сад и домой. Знать конкретный маршрут.
БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «КОММУНИКАЦИЯ»
Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами.

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» в старшем дошкольном возрасте реализуется в организованной учебной деятельности:

- развитие речи;

- художественная литература;

- основы грамоты и письма;

- государственный, русский и другие языки.

1. Формировать пассивный и активный словарь (речепонимания и речеговорения) старших дошкольников.

2. Формировать звукопроизношение: чёткую артикуляцию звуков, речевой слух, навыки звукового анализа слов.

3. Формировать грамматическую правильность речи старших дошкольников.

4. Формировать разговорную монологическую и диалогическую речь.

5. Развивать умение пользоваться интонационными средствами выразительности речи (тон, темп, ритм и т.д.).

6. Знакомить с художественной литературой.

7. Подготовить детей к обучению грамоте.

Совершенствовать все стороны звуковой культуры речи. Вырабатывать чёткую артикуляцию звуков, интонационную выразительность. Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевой слух (умение различать гласные и согласные звуки речи на слух, определять местоположение звука в слове, выделять ударный звук, определять количество слогов в слове, количество слов в предложении). Обучать умению сравнивать слова по звучанию, подбору слов на заданны звук, навыкам звукового анализа слов.

Развивать словарный запас старших дошкольников в ходе формирования представлений, знаний об окружающем. Обогащать речь существительными, глаголами, прилагательными, числительными, местоимениями, наречиями, предлогами, сочинительными и подчинительными союзами.

умению называть предметы, относящиеся к различным логическим группам (классификация); использовать в речи многозначные слова, слова-синонимы и антонимы, подбирать признаки к определённому предмету, действия к предмету и предметы к заданному действию.

Формировать правильное понимание и употребление необходимых слов, активное использование их в своей речи. Развивать интерес и внимание к слову.

Формирование грамматической стороны речи

Формировать грамматическую правильность речи. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Развивать умение различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные), употреблять их в речи.

Формировать морфологическую сторону детской речи. Закреплять умения правильно употреблять глаголы, согласовывать слова в роде, числе, падеже, правильно использовать предлоги, выражающие пространственные отношения и т.д. Учить детей образованию трудных грамматических форм существительных, прилагательных, глаголов.

Знакомить с разными способами образования слов: воспитатель, водитель, писатель; хлебница, сахарница, салфетница; мычать, рычать, кричать; маленький, желтенький, беленький.

Упражнять в образовании и употреблении однокоренных слов (сад, садик, садовник, садовый); глаголов с приставками (заехал, приехал, выехал, переехал).

Учить замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных.

Воспитывать интерес и критическое отношение к образованию словоформ, стремление к правильности своей речи, умение исправить ошибку, потребность узнавать грамматические нормы.

Обучение рассказыванию (монологической речи)

Развивать умение правильно формулировать основную мысль, строить связные монологические высказывания, последовательно и точно строить пересказ, составлять краткие логически структурированные описательные и повествовательные рассказы.

Обучать умению пользоваться формами речевого этикета.

Воспитывать умение выступать перед незнакомой аудиторией (на празднике, в присутствии взрослых, в другой группе).

Развивать у детей умения слушать и понимать обращенную к ним речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать; умения культурно вести себя во время беседы, быть тактичным и сдержанным. Влиять на содержательность детских разговоров, поощрять желание узнавать друг у друга что-то новое.

Обучать умению придумывать продолжение и окончание рассказа воспитателя по темам: «Осень», «Мой друг». Поощрять творческую инициативу детей.

Учить придумывать описательные и повествовательные рассказы на предложенную воспитателем тему («Красавица зима», «Мой четвероногий друг», «Зимние радости», («Мой дедушка», «Лето – веселая пора» и т.п), составлять связный последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Обучать умению придумывать рассказы на темы из жизни («Моя мама», «Праздник весны – Наурыз»), по наблюдениям («Веселая капель»), по картинкам («Весна», «Большая вода» И. Левитана).

1. Знакомить детей старшего дошкольного возраста с произведениями и фольклорным жанром детской художественной литературы.

2. Обеспечить усвоение ребенком содержания произведений, правильное их понимание.

3. Показать основные приемы развития образной речи в старшей группе.

Формировать навыки анализа художественного текста на доступном ребенку уровне и усвоение в простейшем изложении некоторых понятий из теории литературы, дающих представление об особенностях произведения и способствующих развитию эстетического вкуса читателя.

Следить за тем, как дети воспринимают художественное произведение, какое воздействие оно оказывает на них, учитывать детское мнение о произведении и при необходимости корректировать его, формировать нравственный потенциал ребенка.

Учить определять жанр произведения (стихотворение, рассказ, сказка), улавливать наиболее яркие примеры образности языка (определения, сравнения и др.).

Обогащать речь детей образным языком фольклора и детской художественной литературы.

Разучивать часть программных произведений (стихотворения, малые фольклорные жанры), учить передавать близко к тексту произведения (пересказывать).

Расширять круг детского чтения за счет введения современных художественных произведений.

Знакомить с национальными фольклорными произведениями, произведениями писателей, носителей национального языка, или писателей - жителей конкретного региона.

Воспитывать навык совместного слушания, умение организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном, внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их со знакомым текстом.

Формировать самостоятельность детей в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, развивать их творческие способности;

Обучать способам исполнения ролей в инсценировке, в игре-драматизации по литературным сюжетам.

Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, избирательное отношение к художественным произведениям, умение ориентироваться в мире книг.

Прививать навыки бережного и аккуратного обращения с книгой.
Основы грамоты и письма

Цель: овладение старшими дошкольниками основами грамоты, формирование навыков первоначального чтения, подготовка руки к письму.

Задачи:

1. Дать представление об основных единицах языка (звук, слог, слово, предложение).

2. Познакомить с разнообразием звуков окружающего мира, со звучащим словом.

3. Обеспечить ориентировку в звучащем слове, упражнять в дифференцировании звуков.

4. Познакомить с образами печатных букв.
Содержание:

Формирование первоначальных навыков чтения

Дать первоначальное представление о терминах «слово», «звук», «слог», «ударный гласный звук», «безударный гласный звук».

Познакомить с существенными опознавательными признаками двух основных групп звуков русского языка — гласных и согласных.

Учить детей устанавливать последовательность звуков в слове. Упражнять в умении различать твердые и мягкие согласные.

Обучать умению проводить звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов различной звуковой структуры, анализировать особенности произношения и звучания звука (положение губ, языка, зубов, участие голоса, прохождение воздушной струи).

Познакомить с образами букв русского языка (печатный шрифт), упражнять в умении соотносить букву с соответствующим звуком (звуками). Способствовать запоминанию их целостного образа.

Дать практическое представление об основном механизме чтения слогов (с введением согласных звуков и букв), т.е. путем упражнений учить ориентироваться на гласную в слоге при его чтении.

Упражнять в чтении слогов и отдельных слов.

Формировать первоначальное представление о предложении (составление нераспространенных и распространенных предложений; правильное и отчетливое их произнесение; умение слышать отдельные предложения в потоке речи; членение предложений на слова, последовательное выделение слов из предложений; определение количества слов).

Подготовка руки к письму

Познакомить с правилами посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша.

Учить правильно держать карандаш, ручку.

Развивать тонкую моторику руки, упражняя в рисовании коротких и длинных палочек, округлых и волнистых линий.

Обучать штриховке.

Обучать умению устанавливать пространственные взаимоотношения, ориентироваться в плоскости листа (графические диктанты).

1. Способствовать включению старшего дошкольника в казахскую языковую среду.

2. Совершенствовать умения грамматически правильно произносить слова, словосочетания и предложения, рассказывать небольшие стихи, рассказы.

3. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.

4. Воспитывать интерес к изучению казахского языка.
Содержание:

Учить отвечать на элементарные вопросы, четко произносить слова на государственном языке, рассказывать о себе (фамилия, имя, возраст), о родителях, называть домашний адрес.

Называть некоторые свойства предметов (қатты - твердый, мамық- пушистый, жұмсақ - мягкий, үлкен - большой, кіші- маленький, биік -высокий, суық - холодный, ыстық - горячий), цвета (ақ - белый, қара - черный, қызыл - красный, сары - желтый, көк - синий, жасыл - зеленый).

Обучать прямому и обратному счету до десяти (бір - один, екі - два, үш - три, төрт - четыре, бес - пять, алты -шесть, жеті - семь, сегіз - восемь, тоғыз - девять, он - десять).

Учить элементарному диалогу (Бұл не? - Что это?, Жылдың қай мезгілі? - Какое время года и т.д.).

Побуждать к применению знакомых слов в коротких стихах и рассказах.

Развивать умение называть окружающие предметы, животных, птиц.

Словарная работа

Продолжать расширять словарный запас детей:

- названия групп предметов ближайшего окружения;

- слова, обозначающие времена года и отдельные явления природы, признаки предметов по величине, по цвету, действия с предметами.

Продолжать учить составлять словосочетания.

Развивать умение детей употреблять в речи имена существительные единственного и множественного числа.

Обучать составлять предложение из двух, трех слов.

Совершенствовать структуру простого предложения.

Формировать умение понимать и применять знакомые слова в повседневной жизни.

Продолжать правильно произносить специфические звуки казахского языка (ә, ө, ү, ұ, і, ғ, қ, ң, һ), развивать голосовой и артикуляционный аппараты, речевое дыхание, чёткую дикцию.

Упряжнать в произношении специфических звуков через игры и упражнения.

Развитие связанной речи

Учить понимать и использовать в речи казахские слова и выражения.

Формировать умение слушать и понимать казахскую речь.

Закреплять умение отвечать на вопросы: (Мынау не? Неше? Не істеді? Қайда? Қандай?), составлять короткие рассказы.

Совершенствовать элементарную разговорную речь.

БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ»
Цель: формирование личности дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно важных проблем.

Базовое содержание образовательной области «Познание» в старшем дошкольном возрасте реализуется в организованной учебной деятельности:

- формирование элементарных математических представлений;

- конструирование;

- основы экологии;

- ознакомление с окружающим миром.

1. Развивать познавательные процессы, такие, как: внимание, память, восприятие, творческие способности, воображение, вариативность мышления.

2. Формировать мотивацию к учебной деятельности, ориентированной на активизацию познавательных интересов.

3. Обучать приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, моделирование, конструирование, установление причинно-следственных связей).

4. Вводить в активную речь дошкольников математические термины, использовать знания и умения, полученные в организованной учебной деятельности.

5. Обучать навыкам счета, количественной и качественной оценке разных групп предметов, устанавливать отношения между ними.

6. Развивать навыки ориентировки в пространстве и времени, на листе бумаги.

7. Формировать представления о величинах, геометрических фигурах и телах.

Развивать понимание числа как показателя, отражающего определенный класс множеств.

Формировать понимание о том, что элементом множества может быть как отдельный предмет, так и целая группа.

Знакомить со значением слова один (одна, одно), обозначающим не только один предмет, но и целую группу предметов как одну часть множества.

Упражнять в выделении нескольких частей множеств по тому или иному признаку, в умении устанавливать отношения между конечным множеством и его частями: целое больше своей части; устанавливать между одинаковыми по численности частями взаимооднозначное соответствие, определять большую и меньшую часть.

Количество и счет

Формировать представления о числах и цифрах в пределах 10, обучать умению узнавать и называть их.

Познакомить на наглядной основе с образованием чисел в пределх 10.

Обучать навыку прямого и обратного счета в пределах 10.

Формировать умения использовать в речи математические термины, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который?», «Какой по счету?».

Обучать умению сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, получать равенство из неравенства (неравенство из равенства) путем добавления к меньшему количеству одного предмета или убавления из большего количества одного предмета («6 меньше 7, если к 6 предметам добавить еще один предмет, то станет 7 предметов, поровну», «7 больше 6, если из 7 предметов убрать один предмет, то станет 6 предметов, поровну»).

Формировать представления о равенстве, обучать умению определять равное количество разных предметов в группах, правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп («Здесь шесть морковок, шесть зайчиков, шесть тарелочек, всех игрушек поровну»).

Подвести к пониманию того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, их пространственного расположения и направления счета (слева направо и справа налево).

Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей (яблоко, лист бумаги, круг и т.д.), обучать умению называть эти части, сравнивать целое и части. Подвести к пониманию, что целое больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Упражнять в решении простейших примеров и задач.

Обучать умению устанавливать размерные отношения между предметами (5-ю и более) разной длины, высоты, ширины или толщины; располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине.

Использовать в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по величине («Зеленая матрешка самая высокая, красная – немного ниже, желтая – еще ниже, но выше синей, а оранжевая ниже синей и всех остальных матрешек. Она самая низкая» и т.д.).

Обучать умению сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) с помощью условной меры.

Учить выделять при измерении часть предмета, равную условной мере; определять, сколько раз условная мера уложится в измеряемом объекте.

Обучать умению находить в специально организованной обстановке предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Развивать глазомер дошкольников.

Расширять знания о геометрических телах – куб, шар. Познакомить с пирамидой и многоугольником.

Упражнять в умении различать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, четырехугольник) и тела (шар, куб, цилиндр, пирамида).

Подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Формировать умение находить в ближайшем окружении предметы различной геометрической формы, анализировать их форму.

Ориентировка в пространстве

Закреплять пространственные представления (слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади (за), далеко, близко, между, рядом).

Формировать навык ориентирования на листе бумаги (в середине, внизу, вверху, справа, слева).

Обучать умению обозначать в речи положение того или иного предмета по отношению к себе или другому предмету.

Формировать умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.

Ориентировка во времени

Закреплять знания о временных отношениях (утро, день, обед, вечер, ночь; сегодня, вчера, завтра, послезавтра).

Формировать представления о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки.

Обучать соблюдению правильной последовательности при назывании дней недели, времен года.

Обучать умению устанавливать последовательность различных событий: что было раньше, что позже, определять, какой день недели был вчера, какой сегодня, какой будет завтра.

Формировать понятия о том, что в году 12 месяцев, обучать умению знать их последовательность и называть их.

Развивать барическое чувство («чувство веса»).

Обучать умению находить равные и неравные по весу предметы, взвешивая их на ладонях, сначала на контрастных показателях.

Подвести к осознанию того, что вес предмета не зависит от его размера.

Обучать умению определять по весу предметы, раскладывая их в восходящем или убывающем порядке.

Подвести к более точной проверке веса предметов с помощью примитивных весов.

Формировать представления о весах, использующихся в магазинах. Развивать интерес к взвешиванию предметов.
Конструирование

Цель: формирование конструктивного мышления старших дошкольников, навыков конструирования из бумаги, деталей конструктора, строительного и природного материала.

Задачи:

1. Учить конструировать из строительных материалов, деталей конструктора, бросового и природного материала.

2. Развивать умения планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

3. Формировать умения самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, анализировать образец постройки.

4. Совершенствовать навык работы с ножницами, клеем.

5. Воспитывать аккуратность при выполнении и оформлении конструкции (поделки).

6. Развивать творческое воображение, художественный вкус.
Содержание:

Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора

Познакомить с новыми деталями и их свойствами: с разнообразными по форме и величине пластинами (длинными, короткими, широкими и узкими, квадратными и треугольными), с брусками, цилиндрами.

Обучать умению называть элементы строительных наборов, их назначение, различать их по конструктивным свойствам, заменять одни детали другими.

Учить выделять основные части и характерные детали конструкции, анализировать её, устанавливать последовательность выполнения и на основе этого создавать объект.

Обучать новым конструктивным умениям: соединять небольшие плоскости в одну большую; делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные кирпичики, бруски; распределять сложную постройку в высоту.

Формировать умения создавать варианты одной и той же конструкции разной по величине, сооружать коллективные конструкции, объединяя постройки общим замыслом, распределять выполнение частей работы между сверстниками.

Обучать умению строить конструкции по замыслу, проявляя творческую инициативу, по словесному описанию, на предложенную тему, по условиям, по рисункам, фотографиям.

Конструирование из бумаги

Обучать умению сгибать бумагу пополам, вчетверо, в разных направлениях, сглаживая сгибы.

Формировать умение складывать квадратную бумагу при изготовлении поделок на 16 равных частей, по диагонали (четко совмещая углы).

Обучать умению складывать полоску бумаги гармошкой и вырезать симметричные фигуры, преобразовывать плоскостной материал в объемные формы, используя способы конструирования из бумаги (закручивание полукруга в конус, преобразование прямоугольника в цилиндр, квадрата в куб, плетение).

Побуждать к коллективному сюжетному конструированию.

Формировать умения работать по готовой выкройке, по несложному чертежу, использовать ножницы для надрезов и вырезания по контуру.

Развивать творческое мышление и воображение.

Конструирование из природного и бросового материала

Познакомить с видами природного и бросового материала, со свойствами пенопласта, поролона, проволоки, пластика.

Формировать умение конструировать поделки из спичечных коробков, путем их различных сочетаний.

Обучать умению изготавливать поделки из природного материала.

Развивать навыки соединения отдельных деталей с помощью клея, спичек, пластилина.

Формировать умения целесообразно использовать природный материал при изготовлении различных поделок.

Развивать творческое воображение, умение создавать поделку с опорой на наглядность, на собственные представления, по замыслу.

Экология

Цель: формирование у дошкольников экологического сознания, системы ценностей, способствующей осознанию представления о человеке как части природы, о зависимости его жизни от её состояния, о необходимости жизни в гармонии с окружающим миром.

Задачи:

1. Формировать элементарные научные экологические знания, доступные пониманию дошкольника.

2. Развивать познавательный интерес к миру природы, чувство эмпатии к объектам природы.

3. Обучать навыкам наблюдений за природными объектами и явлениями.

4. Формировать элементарные нормы поведения в природе, навыки рационального природопользования в повседневной жизни.

5. Обучать умению предвидеть элементарные последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

6. Воспитывать заботливое и гуманное отношение к миру природы.
Содержание:

Предметы и явления неживой природы

Познакомить с понятиями «живая» и «неживая природа».

Обучать умению различать предметы неживой природы от предметов, сделанных руками человека.

Расширять знания о таких явлениях природы, как: туман, роса, гроза, иней, град, снег, вьюга, радуга, сосульки, капель и т.д.

Дать понятие о трех состояниях воды: твердое, жидкое, газообразное.

Познакомить с такими объектами неживой природы, как: уголь, песок, глина, нефть, гранит, их свойствами и назначением. Обучать умению называть и различать их.

Обучать умению наблюдать, различать и называть сезонные изменения в природе осенью (дни стали короче, а ночи длиннее; листопад, туман, изморозь, дожди, ветер; постепенное исчезновение насекомых; отлет перелетных птиц в теплые края, впадение в спячку некоторых животных; уборка урожая, заготовка овощей и фруктов на зиму), зимой (дни короткие, а ночи длинные; мороз, снегопад; реки и водоемы покрыты льдом, земля снегом, деревья и кусты без листьев; расчистка улиц от снега в городах и селах; подкормка зимующих птиц и диких животных), весной (день становится длиннее, а ночь короче, становится теплее; набухают почки на деревьях, появляются первая травка, подснежники; прилет перелетных птиц; появление насекомых; пробуждение от зимней спячки некоторых диких животных, выведение животными потомства; посев и посадка культурных и овощных культур и т.п.), летом (день самый длинный, ночь короткая; обилие тепла; бурный рост растительности; активная жизнь животных, насекомых, птиц; работы в огороде по уходу за культурными растениями).

Закреплять представления о деревьях, кустарниках, травах, раположенных на близлежащей территории. Знакомить с жизнью растений в зимнее время года.

Обучать умению называть и различать несколько видов деревьев, кустарников по характерным признакам (листья, плоды, стволы).

Расширять представления об овощах и фруктах. Упражнять в умении обобщать, различать и называть их.

Подвести к осознанию того, что все растения живые и им, как и всему живому, необходимы определенные условия для роста (почва, свет, тепло, вода). Показать важность растений для жизни человека.

Расширять знания о комнатных растениях, обучение умению называть и различать их по характерным признакам.

Познакомить со способами размножения растений (семена, отростки, луковицы, клубни), с определенными признаками, плохо влияющими на рост растений (мало света, тепла, влаги, питательных веществ), с основными стадиями роста и развития растений (семя, росток, стебель с листьями, цветок, семя), со способами их выращивания и ухода за ними (сажать в землю, поливать, рыхлить почву, пропалывать, подкармливать).

Формировать представления о месте произрастания разных растений (степь, луг, лес, поле, сад, огород и т.д.), о некоторых видах лекарственных растений (подорожник, мать-и-мачеха, тысячелистник, ромашка, зверобой) и их лечебных свойствах, о растениях, характерных для регионального компонента: верблюжья колючка, саксаул, ковыль, песчаная акация, эбелек (перекати-поле), жузгун.

Познакомить с некоторыми растениями Красной книги, местом их произрастания.

Дать представления о некоторых съедобных (шампиньон, опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, вешенка) и ядовитых грибах (мухомор, поганка).

Прививать бережное отношение к растительному миру, подвести к осознанию того, что без растительного мира погибнет все живое на земле.

Животный мир

Расширить представления о жизни диких животных.

Обучать умению выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных и образа жизни в осенне-зимний, весенне-летний сезонные периоды (место обитания, жилище, окрас, питание, подготовка к зиме, пробуждение от зимней спячки некоторых животных, линька, сооружение жилищ, выведение потомства).

Познакомить с дикими животными Казахстана (ушастый еж, суслик, корсак, степная черепаха, тушканчик, кулан), их внешним видом, образом обитания; с животными, занесенными в Красную книгу Казахстана (селевиния, азиатский муфлон, каракал, джейран, сайгак, бархатный кот). Обучать умению различать этих животных по внешнему виду, называть их.

Формировать представления о зимующих (обыкновенная оляпка, сойка, хохлатый жаворонок, синица, воробей, ворона, голубь) и перелетных (удод, саксаульная сойка, трясогузка, городская ласточка, скворец, грач, жаворонок) птицах Казахстана. Обучать умению различать и называть их по характерным признакам.

Знакомить с жизнью животных живого уголка, с необходимым оборудованием для ухода за живыми объектами в нем.

Закреплять знания об особенностях и условиях жизни основных видов домашних животных и птиц (верблюд, баран, лошадь, корова, коза, курица, утка, гусь, индюк и т.д.) Подводить к пониманию важности заботливого ухода за домашними животными, их значения для жизни человека.

Дать представления о некоторых рыбах озер и рек Казахстана (сом, лещ, окунь, судак, сазан, плотва), их характерных признаках.

Формировать представления о некоторых видах насекомых, их образе жизни и среде обитания.

Подвести к пониманию взаимосвязи всего живого между собой, ознакомление с «пищевыми цепочками».

Показать важность животного мира для человека.

Вести с детьми календарь наблюдений природы.

Подвести к пониманию необходимости сохранения всех видов животных и растений.

Познакомить с правилами ухода за животными и растениями живого уголка. Прививать бережное и заботливое отношение к ним.

Дать знания о правилах сбора грибов и некоторых видов ягод.

Обучить элементарным правилам поведения в природе (не обрывать листья с деревьев, не рвать цветы, не вытаптывать газоны, не разорять гнезда, не бросать мусор и т.п.).

Побуждать к посильной помощи природе (уборка мусора после отдыха на природе, очистка ручьев, бережное отношение к растениям и животным, уход за живыми объектами уголка природы, помощь зимующим птицам и т.п.).

Развивать умения прогнозировать результаты своих действий по отношению к окружающей природе во время отдыха, труда в природе.
Ознакомление с окружающим миром

Цель: развитие коммуникативно-познавательной деятельности, интереса к предметам и явлениям окружающей действительности.

Задачи:

1. Обобщать и систематизировать представления детей о предметном окружении, качествах, свойствах и назначении предметов и материалов.

2. Формировать представления о целостности картины окружающего мира, общественной жизни людей; умение устанавливать связи и зависимости между предметами, явлениями и событиями; навыки детского экспериментирования.

3. Развивать познавательную активность, умственные способности и любознательность детей.

4. Знакомить с основами безопасности жизнедеятелъности.
Содержание:

Освоение предметного мира, пространственная ориентировка

Формировать представления о предметах, их признаках и назначении. Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов, объяснять назначение незнакомых предметов.

Знакомить с разными характеристиками свойств предметов (рыхлый, плотный, гибкий, негнущийся, хрупкий, прозрачный, вертящийся, вращающийся).

Учить самостоятельно определять и называть материалы (бумага, стекло, дерево, металл, резина, кожа), из которых сделаны предметы, характеризовать их качества и свойства (прозрачный, твердый, мягкий, холодный, гладкий).

Обучать пониманию связи между назначением окружающих предметов, строением материалов, из которых они сделаны.

Обучать умению классифицировать и сравнивать предметы по цвету, величине, форме и назначению.

Формировать представления о предметах бытовой техники, её назначении, правилах пользования.

Углублять представления о красоте и целеообразности обстановки помещений, развитие оценочного отношения к предметному окружению, его оформлению.

Подводить к понятию того, что любая вещь создана трудом человека. Прививать бережное отношение к предметам, сделанными руками человека (игрушки, мебель и т.п.).

Совершенствовать умения свободно ориентироваться в помещении, на участке детского сада, в ближайшем микрорайоне (где находится детский сад, магазин, аптека, поликлиника, почта, школа).

Учить ориентироваться в непосредственно прошедшем и ближайшем будущем времени, постоянно сообщать о том, что уже было, что еще будет, так чтобы дети могли рассказать, например, о том, что делали в субботу, вчера, будут делать завтра.

Знакомить с составлением простейших планов и схем окружающего пространства (групповой комнаты, участка).

Формировать представления о многообразии специальных транспортных средств, их оборудовании для выполнения определенного вида работ (поливальная машина, полицейская машина, скорая помощь, пожарная машина, снегоочистительная машина).

Обучать умению группировать, сравнивать разные виды транспорта по среде передвижения (наземный, водный, воздушный), по назначению (специальный, грузовой, пассажирский); ориентироваться в многообразии транспортных средств данной местности.

Закреплять знания о том, на чем можно проехать от дома до детского сада, до кинотеатра, магазина, каким транспортом пользуются родители.

Углублять представления об основных частях транспортных средствах, их назначении (кузов, двигатель, колеса, руль). Подводить к пониманию зависимости строения транспортных средств от среды передвижения и назначения.

Расширять представления о средствах связи: о назначении телефона, компьютера, телевизора, радио и некоторых простых правилах их использования. Формировать представления о почте как учреждении связи: её назначении (прием, доставка, пересылка посылок, бандеролей, писем и телеграмм), о труде работников почты, об использовании транспорта для ускорения перевозки и доставки корреспонденции.

Подводить к осознанию того, что средства связи имеют огромное значение в жизнедеятельности людей.

Труд взрослых

Расширять представления о людях разных профессий, о содержании, характере и значении результатов труда. Обучать умению использовать знания о трудовом процессе в рассказе о труде своих родителей.

Формировать представления о труде работников детского сада (заведующая, менеджер, воспитатель, помощник воспитателя, повар, дворник, медицинская сестра, шофер). Обучать умению замечать взаимосвязь людей в труде (шофер привез в детский сад продукты, менеджер их принял и выдал на кухню, повар приготовил обед, помощник воспитателя принесла еду в группу и накормила детей). Формировать уважительное отношение к работникам детского сада.

Подводить к осознанию того, что окружающие предметы, игрушки созданы трудом человека и к ним нужно бережно относиться.

Формировать представления о труде в промышленности, учитывая особенности республики. Знакомить с трудом людей таких профессий, как: шахтер, металлург. Прививать чувство благодарности людям за их труд.

Формировать представления о строительстве, разных строительных профессиях (маляр-дизайнер, плотник, крановщик, столяр), о назначении строительных машин.

Знакомить с сельскохозяйственными профессиями людей (фермер, тракторист, комбайнер, овощевод, чабан, животновод, оператор машинного доения и т.п.), их трудовыми действиями. Формировать представления о роли сельскохозяйственных машин для работы в сельском хозяйстве.

Знакомить с этапами выращивания хлеба. Воспитывать бережное отношение к хлебу и продуктам питания.

Подводить к пониманию значения труда сельскохозяйственных работников для городских жителей (связь города и села).

Казахстан – моя Родина, символика страны

Расширять знания о родной стране, о государственных и народных праздниках. Формировать представления о Президенте Республики Казахстан, о том, что он служит народу, решает различные проблемы своего народа.

Расширять представления о символике страны (флаг, герб, гимн), ее назначении. Дети должны узнавать символы Республики Казакстан, знать о том, что Государственный Гимн слушают и поют стоя с приложенной правой рукой к левой части груди, мальчики снимают головные уборы.

Формировать уважительное отношение к символике своей страны.

Приобщать детей к активному участию в государственных и общественных праздниках (День Республики Казахстан, День Независимости, 8 Марта, Наурыз, День защитника Отечества, День защиты детей) путем разучивания стихов, песен, танцев к утренникам и развлечениям.

Знакомить с казахскими народными традициями и обычаями. Обогащать и углублять знания об истории родного края, о культуре и быте народов Казахстана (татары, русские и др.).

Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к людям других национальностей, проживающим на территории Республики Казахстан.

Формировать представления о столице нашей страны Астане и её основных достопримечательностях (Байтерек, Ақорда, Дворей мира и согласия, Океанариум). Познакомить с самым крупнейшим городом Казахстана – Алматы.

Прививать интерес к «малой родине» путем ознакомления с достопримечательностями и культурой родного города (села).

Знакомить с названиями государств, граничащих с Казахстаном, с особенностями быта и культуры людей, проживающих там.

Формировать представления о природных богатствах, достижениях нашей республики (освоенные целинные земли, на которых выращивают хлеб; большие залежи природного угля, нефти, железной руды; космодром Байконур и т.п.).

Формировать чувство гордости за свою страну.

Расширять представления о казахстанской армии путем рассказов о трудной, но почетной обязанности защищать свою Родину. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы по данной тематике.

Нацеливать на то, что солдаты нашей армии мужественные, сильные и находчивые.

Дать представление о форме солдат некоторых родов войск, военной технике.

Знакомить с казахстанскими воинами, которые защищали свою Родину в годы Великой Отечественной войны, с героическими подвигами Б.Момышулы, А.Молдагуловой, М.Маметовой.

Подводить к осознанию значения народной армии (охраняет нашу Родину).

Развивать интерес к армии, уважительное отношение к доблести и героизму солдат.

Правила дорожного движения, основы ОБЖ

Закреплять представления детей о проезжей части, осевой линии.

Познакомить с перекрестком, дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Перекресток», «Пункт питания», «Телефон», «Место стоянки», «Пункт медицинской помощи».

Дать более полные знания о правилах для пешеходов и пассажиров:

- пешеходам разрешается ходить только по тротуару; идти следует по правой стороне тротуара; пешеходы переходят дорогу шагом в местах, где имеются линии или указатели перехода; при двустороннем движении смотрят вначале налево, а дойдя до середины — направо; пассажиры ожидают транспорт на специальной остановке;

- пассажиры с детьми могут входить в транспорт с передней площадки; в транспорте каждый должен вести себя спокойно, чтобы не мешать остальным пассажирам.

Формировать у детей понимание важности безопасного поведения. Обучать умению соблюдать технику безопасности при действиях с травмоопасными предметами (ножницы), во время подвижных игр в групповых помещениях и на участке детского сада, дома (не трогать без разрешения взрослых колющие и режущие предметы, не пользоваться электроприборами, не играть с огнем, не открывать дверь незнакомым), в случае необходимости самостоятельно набирать номера «Скорой помощи», пожарной службы и полиции.

Обучать основам безопасного поведения на прогулке при встрече с незнакомыми людьми, бездомными собаками, на воде (без разрешения взрослых не входить в воду, купаться у берега), в лесу (не уходить далеко от взрослых, не собирать неизвестные ягоды, грибы).

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в разных видах организованной учебной деятельности:

- рисование;

- лепка;

- музыка.

2. 
   
   жүктеу/скачать 0,52 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: