Проверено краткосрочный план



бет16/49
Дата23.12.2022
өлшемі0,64 Mb.
#164224
түріУрок
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   49
Байланысты:
3кл-1чет.А (копия)

Краткосрочный план

Раздел

Живая природа




ФИО педагога: Бегимбетова А

Школа №37 Б.Майлин




Дата:







Класс 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:




Тема урока 6

Наши любимые питомцы




Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте,
содержащем знакомые слова и фразы
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме




Цели урока

выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям).




Ход урока




Этап урока/
время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание




Начало урока



  1. Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.

  2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.

  • Кого увидели на экране?

Как их можно назвать одним словом? Сообщение темы и задач урока




Видеоролик одомашних питомцах. viki.rdf.ru(~1807Kb)


«Аплодисменты»






Середина урока



3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать рассказ В. Сухомлинского (чтение цепочкой).

  • Кого испугался мальчик? Что онхотел сделать?

  • Кто прижался к егоногам?

  • Как Петяпоступил?

  • Что помогло ему поборотьстрах?

  • Какие слова в тексте описывают собаку и помогают понять, почему Петя испугался? (Большая, лохматая.)

  • Задайте к этим словам вопроси определите часть речи. (какая? – прилагательное)

(И) Учитель предлагает прочитать текст еще раз самостоятельно и выполнить тест:
TIMSS Выбери правильный ответ.
Кто выбежал навстречу Пете?
А) котенок Б) большая лохматая собака B)утенок
Кто просил защиты от собаки у Пети?
А) котенок Б) утенок В) ребенок
Как повел себя Петя?
А) поднял котенка Б) убежал от собаки В) смело пошел навстречу
Выбери предложение, которое выражает основную мысль рассказа, и запиши его.
(К) Прочитать в учебнике несколько раз слова и сочетания слов, запомнить их написание, записать по памяти, а затем сверить с учебником.
(И) Работа в рабочей тетради.
(И) Учитель предлагает прочитать в учебнике план рассказа, придумать заголовок и записать план рассказа в тетрадь.
(П) Учитель предлагает, опираясь на план, рассказать прочитанную историю друг другу. (П) Учитель предлагает отгадать, о какой части речи эта загадка:
Что без меня предметы? Лишь названия.
А я приду, все в действие придет! (Глагол.)
Предлагает прочитать выделенные слова на иллюстрации, задать к ним вопросы, определить часть речи, выписать из рассказа (с.20) выделенные слова- действия. (Находят в тексте слова, от которых задается вопрос к выделенным словам). Задают вопрос.
Физминутка «Плакали зверюшки».
(Г) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает познакомиться с информацией. Прочитать текст, подумать, в чем их отличие? К какому тексту можно поставить вопрос: какая? к какому –кто? Что делали? и определить, к какомутипу относятся.
1-я группа – текст:
«Джим – это маленькая собачка. У нее острая мордочка, коротки хвостик. Замечательная охотничья собачка!»
2-я группа – текст: «На лугу бегали, резвились, паслись, играли жеребята, ягнята, козлята».


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   49




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет