Межпредметные связи Познание мира
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
|
____________________ПРОВЕРЕНО
Краткосрочный план
Раздел
|
Живая природа
|
ФИО педагога: Бегимбетова А
|
Школа №37 Б.Майлин
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 5
|
Собака друг человека
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте,
содержащем знакомые слова и фразы
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме
|
Цели урока
|
Умеют читать выразительно текст. Знают число имен существительных, морфологические признаки глагола.
Правильно применяют глаголыв письменной и устной речи, имена существительные единственного и множественного числа.
|
Ход урока
|
Этап урока /время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадку:
Заворчал живой замок, Лег у двери поперек Две медали н а груди
Лучше в дом не заходи (собака). Сюрпризный момент: демонстрация мягкой игрушки. Дети могут по очереди погладить собаку. Учитель задает вопросы:
Какая она? (мягкая, пушистая…, … .)
Ребята, а у кого дома есть собака? Как ее зовут? А этого щенка зовут Дружок.
А как еще можно назвать собаку?(Дети придумывают клички). Собаки бывают
разные. Демонстрируются картинки с изображением разных пород собак.
|
Сюрпризный момент: демонстрация мягкой игрушки. Дети могут по очереди погладить.
|
yandex.kz/images› игрушка собака
yandex.kz/images›породы собак
|
«Аплодисменты».
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
Учитель предлагает прочитать стихотворение Э. Успенского (для
заучивания лучше использовать прием
«кругового чтения»).
Учитель предлагает прочитать рассказ Л. Толстого «Пожарные собаки» (чтение цепочкой).
Учащиеся читают, отвечают на вопросы:
Что произошло однажды в доме?
Кто спас девочку и куклу?
Как звали собаку?
Кого спасла овчарка сначала? Кого потом?
Почему собаку называют пожарной?
Учитель предлагает прочитать в учебнике «Добрый совет», обсудить, дополнить и вместе составить постер для друзей, которые хотят завести себе четвероногого друга.
Учитель предлагает выписать из текста3 слова-действиявединственномчислеи3 слова-действия во множественном числе.
(И) Повторяют правила посадки при письме, обговаривают критерии письма, записывают выделенные глаголы в тетрадь, определяют род, число.
(К) Учитель просит объяснить, почему собаку в рассказе называют пожарной и вспомнить, где еще служат собаки, и какую помощь оказывают людям. Физминутка «Собачий вальс».
(Г) Прием «Мини-проект». Учитель предлагает продолжить работу в парах: составить по плану рассказ о собаке.
Кличка
Порода
Возраст
Внешний вид
Особенности характера
Отношение к животному
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике «Добрый совет», обсудить, дополнить и вместе составить постер для друзей, которые хотят завести себе четвероногог одруга.
(К) Игра «Назови детенышей». Учащиеся называют и записывают словосочетания в тетрадь.
(И) Работа в рабочей тетради. Учитель предлагает посмотреть вместе со взрослыми «Урок тетушки Совы – мои домашние питомцы». Расскажи,что интересного узнал особаках.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
|
Составляют рассказ, рассказывают классу.
Читают
информацию в учебнике, дополняют, составляют постер.
|
Учебник, задание 3.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
