Доклад о состоянии и развитии образовательного учреждения

Доклад является информационно - аналитическим обзором состояния образования и тенденцией его развития в средней школе имени Сакена Сейфуллина поселка Бурабай. Содержанием документа являются комплексный сопоставительный и контекстный анализ, интерпретация индикаторов и показателей состояния и развития системы образования в динамике за 2015-2018 годы, выявление основных проблем и определение путей их решения.

Шлейнингер Э.В., директор средней школы им. С. Сейфуллина п. Бурабай

Коваль Т.Н., заместитель директора по УР средней школы им. С. Сейфуллина п. Бурабай

Нурушева А.Н., заместитель директора по УР средней школы им. С. Сейфуллина п. Бурабай

Нурумова Ж.Д., заместитель директора по ВР средней школы им. С. Сейфуллина п. Бурабай

Адрес школы: Республика Казахстан, Акмолинская область, Бурабайский район, п. Бурабай, улица Кенесары, 25

Телефон: 8(71636)72244, E-mail: elviraburabai@mail.ru, schburabai@mail.ru

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………….5

1. 
   Использование современных образовательных технологий, позволяющих достигать новые образовательные результаты
   
2. 
   Количество компьютеров с выходом в Интернет
   

1.4. Доля обеспеченности предметными кабинетами новой модификации

2.1. Доля выпускников, получивших аттестат об общем среднем образовании «Алтын белгі»

2.2. Доля выпускников, получивших аттестат об общем среднем образовании с отличием

2.3. Доля  детей, охваченных дополнительным образованием

3.1. Прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки педагогов один раз в 5 лет

3.2. Доля педагогов, прошедших повышение квалификации по применению информационных коммуникационных технологий

3.3. Доля педагогов, прошедших повышение квалификации по уровневым программам

3.4. Доля педагогов, преподающих предметы естественно-математического цикла на английском языке

3.5. Динамика доли молодых специалистов, прибывших для работы в организацию образования в текущем году

3.6. Доля педагогов с высшей и первой категорией

3.7. Доля педагогов-участников районных (городских), областных, республиканских и международных конференций, семинаров, форумов, выставок, смотров, педагогических чтений

3.8. Участие в экспериментальных, исследовательских и научных проектах (программах), прикладных программах

3.9. Участие в экспертизе учебных и методических изданий

3.10. Наличие авторских работ, программ, научных разработок, публикаций

3.11. Внедрение передового педагогического опыта, имеющих авторское заключение

3.12. Обеспечение профориентационной диагностики склонности учащихся
ГЛАВА 4.  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ОСНАЩЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИЙ ОБРАЗОВАНИЯ……………………………..……..34

4.1. Эффективность и результативность финансирования

4.2. Рациональность и пропорциональность распределения средств
ГЛАВА 5. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ И СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ОХРАНЫ ТРУДА УЧАСТНИКОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА………………………….36

5.1. Охват обучающихся деятельностью спортивных секций в организациях образования

5.2. Обеспечение бесплатным витаминизированным горячим питанием учащихся из числа малообеспеченных семей

5.3. Динамика заболеваемости обучающихся

5.4. Соответствие условий обучения санитарным правилам и нормам

5.5. Наличие штатных должностей школьных инспекторов, психологов и социальных педагогов

5.6. Доля детей, состоящих на внутришкольном учете и в инспекции по делам несовершеннолетних

5.7. Наличие турникетов и камер видеонаблюдения

6.1. Наличие информационно-методического пространства в организации образования

6.2. Обеспеченность педагогов средствами информационных коммуникационных технологий

6.3. Результаты мониторингового исследования качественных изменений в профессиональной деятельности учителей, прошедших повышение квалификации по уровневым программам

7.1. Доля детей с особыми потребностями, охваченных инклюзивным образованием, от общего количества детей в организации образования

8.1. Динамика доли учащихся, успешно освоивших общеобразовательные учебные программы за три года

9.1. Принятие управленческих решений на основании результатов образовательного мониторинга потребностей учащихся и родителей

9.2. Результативность деятельности Попечительского совета организации образования
ГЛАВА 10. РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………………….……………………….46

10.1. Результаты процедур внешней оценки учебных  достижений

10.2. Доля учащихся призеров областных, республиканских и международных олимпиад и научных соревнований школьников

10.3. Доля учащихся-призеров областных, республиканских и международных олимпиад, научных соревнований школьников

ГЛАВА 11. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА…….…..54

11.1. Количество договоров с международными организациями

11.2. Доля учащихся и педагогов, участвующих в международных проектах

Введение
На современном этапе развития образования в Республике Казахстан достижение высокого качества образовательных услуг становится приоритетной задачей.

В Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы, утвержденной Указом Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года №1118 образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии «Казахстан – 2030». Общей целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде. Президентом Казахстана была также поставлена задача о вхождении республики в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира. Совершенствование системы образования играет важную роль в достижении этой цели. В этой связи обретает особую значимость объективная и независимая система оценки качества знаний.

Средняя школа имени Сакена Сейфуллина п. Бурабай – это школа с казахским и русским языком обучения, с сентября 2011 года работает в инновационном режиме по эксперименту в направлении «Технологизация УВП», с февраля 2014 года в областном эксперименте по внедрению Lesson Study.

В школе обучаются 299 учащихся с 1 по 11 класс, которых обучают 38 учителей.

В последние годы численность обучающихся в школе сокращается, но с 1.09.2010 года при школе открыт мини-центр «Балбобек» на 25 мест, а с февраля 2013 года еще одна группа. С июня 2017 года мини-центр закрыт, в связи с открытием детского сада «Балапан» в п. Бурабай.

В сравнении это выглядит так:

Миссией школы является создание для учащихся школы оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде, способствовать становлению выпускника школы как образованной и культурной личности, способной к самореализации.

Школа расположена на центре поселка в социально и экологически благоприятном районе.

Рядом со школой сконцентрированы:

котельная, жилой комплекс многоэтажных домов, Визит-центр, рынок, отели и гостевые дома, озеро Боровое, сосновый бор.

ГЛАВА 1. ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

1. 
   Использование современных образовательных технологий, позволяющих достигать новые образовательные результаты
   

Педагоги школы широко используют современные образовательные и информационно – коммуникационные технологии. Только новые информационно – коммуникационные технологии позволяют наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых образовательных технологиях.

Занимаясь внедрением новых образовательных технологий, мы ведём мониторинг использования их в образовательном процессе учителями школы. Результаты анализа этих мониторинговых исследований, а также   уровня и качества обученности учащихся, участия их в предметных олимпиадах различного уровня, интеллектуальных конкурсах, социальных проектах, научно – практических конференциях и других видах интеллектуальной деятельности позволяют сделать вывод о том, что среди разнообразия современных образовательных технологий наиболее адекватными поставленным целям школы являются:

·        обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа, использование внутренней дифференциации); (13 учителей)

·        проектные методы обучения; разноуровневое обучение (внешняя дифференциация по частным способностям и интересам); (3 учителя)

·        исследовательские методы в обучении; (2 учителя)

·        модульное обучение;(2 учителя)

·        информационно – коммуникационные технологии (38 учителей).

Наша школа с сентября 2011 года работает в инновационном режиме по эксперименту в направлении «Технологизация УВП».

На основании Приказа управления образования Акмолинской области №5 от 10.01.2011 года «Об организации экспериментальной работы по технологизации учебного процесса в организациях образования Акмолинской области» был издан Приказ № 361 от 17.06.2011 года отдела образования Бурабайского района «Об организации экспериментальной работы по технологизации учебного процесса в организациях образования Бурабайского района». В свою очередь, в школе Сакена Сейфуллина п. Бурабай, был издан приказ №136 от 30.06.2011 года «Об организации экспериментальной работы по технологизации учебного процесса в средней школе имени Сакена Сейфуллина п. Бурабай Бурабайского района». Ответственность за координационную работу за осуществлением эксперимента возложить на заместителя по учебной работе на Коваль Т.Н. На заседаниях ШМО, методическом совете было принято решение, что в эксперименте примут участие учителя первой и высшей категории. Это:

1. 
   Шлейнингер Э.В.- учитель ОИВТ, математики, высшей категории, технология Ж.Караева
   
2. 
   Коваль Т.Н. – учитель химии, биологии, высшей категории, технология КМД К.Я. Вазиной
   
3. 
   Нуршарипова Г.М. – учитель английского языка, высшей категории, технология коммуникативного обучения иностранному языку по Е.И.Пассову
   
4. 
   Калиева С.Т. - учитель казахского языка, первой категории, технология коммуникативного обучения иностранному языку по Е.И.Пассову
   
5. 
   Калиева Ж.К. – учитель истории, первой категории, технология «личностно – ориентированного обучения» И.С. Якиманской
   
6. 
   Сатпаева Ж.Д, - учитель начальных классов, первой категории, технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе В.Н. Зайцева
   

34 учителя нашей школы прошли курсовую переподготовку по данной теме и получили Сертификаты о прохождении курсов.

 Все указанные технологии в своей основе предусматривают развивающее обучение, индивидуальный и дифференцированный подход к обучению и воспитанию. 

С февраля 2014 года в областном эксперименте по внедрению Lesson Study. В эксперименте участвуют 28 учителей школы.

Учителя, прошедшие курсовую переподготовку по технологии Чарльза Темпла «Технология критического мышления через чтение и письмо», применяют данную технологии в практике. ( Искакова С.К, Алдаберген А., Нурушева А.Н., Болатова М.К.)

После прохождения курсов по Кембрижской системе образования 13 учителей школы применяют данную технологию в практике обучения и воспитания учащихся.

2. 
   Количество компьютеров с выходом в Интернет
   

Таблица 1.2. Количество компьютеров с выходом в Интернет