Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Проговаривают правила работы в группе
|
Интерактивное обучение
|
|
Изучение нового материала
|
. Актуализация знаний.
(К) Догадайтесь по названию урока, о какой части речи будет идти речь на уроке (деятельность учащихся) ученики отвечают на вопрос, называют прилагательные.Приводят примеры.
III. Изучение нового материала.
упр.228. Сравните данные части речи. Назовите имена прилагательные. Обоснуйте свой выбор. ((деятельность учащихся ) ученики называют части речи и находят прилагательных.
Чтение лингвистического текста . Доказать, что имя прилагательное является вечным спутником существительного. Учащийся проверяют свой словарный запас путем подбора прилагательных к данным существительным.
Учимся применять правило!
Имя прилагательное.«Ваш помощник», с. 278
Упр 231 . (деятельность учащихся)ученики вспоминают роман Дж.Свифта «Путешествие Гулливера». Назовите предметы, описанные писателем в описи. Подберите к ним имена прилагательные, обозначающие размер, цвет и форму.
IV. Освоение изученного материала.
Упр 232. Метод осмысленного чтения.Прочитать текст. Какова его основная мысль?
Упр 233. Прочитайте стихотворение С. В. Михалкова сначала без выделенных имён прилагательных, а затем с ними. Какой вариант наиболее яркий и выразительный? Почему? Какую роль выполняют прилагательные в тексте? Определите тему и основную мысль стихотворения. Подумайте и скажите, какими свойствами, присущими чело- веку, наделена ёлка. Как называется этот литературный приём?
(К.,И.)Упр 234 Спишите текст, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных. Укажите падеж, число и род (в ед. числе). Подберите к тексту заголовок. Упражнение выполняют, опираясь на «Ваш помощник», стр 278.
Упр 235. Прочитать текст. Озаглавить его.Произвести морфологический разбор слова : праздников.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
