Ключевые слова: лес, листопад, лиловый, золотой, багряный, паутина, тишина.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.
Солнце печёт,
Липа цветёт.
Рожь поспевает,
Когда это бывает? (лето)
Опустел наш дивныйсад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
|
Предложить учащимся обсудить в паре и спрогнозировать. какова тема и цели урока? (записать на доске)
Предложить учащимся слайд-шоу с пейзажами Шишкина, Левитана, Басова под сопровождение музыки Вивальди «Времена года» (3/4 мин)
После просмотра вопросно-ответная беседа:
Какое время года предпочитают изображать художники? Как выдумаете, почему?
Какая картина вам особенно понравилась? Что вы чувствовали, глядя на эту картину?
Какова роль музыки в восприятии произведений живописи?
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
запись стихотворения
Бунина
https://www.youtube.com/watch?v=JBNdherRbLw
ватман, маркеры
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Учитель: Но не только художники изображали любимые уголки природы на своих полотнах, многие поэты воспели родные пейзажи в своих стихотворениях.
Учитель предлагает учащимся вспомнить, какие стихотворения о временах года им известны. Предложить отдельным учащимся прочитать небольшие фрагменты.
Учащиеся в группах слушают стихотворение И.А. Бунина «Листопад», затем выполняют задание в группах.
Деление на группы можно осуществить посредством выбора трёх дорог: красная, желтая, зеленая
Учитель предлагает учащимся выбрать дорожку в соответствии со степенью сложности:
красная (задания повышенной сложности)
желтая (задания средней сложности)
зеленая (задания умеренной сложности)
|