Р. С. Димухаметов
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
| компетентностный подход
, это означает необходимость задачно- го построения содержания подготовки, создания условий для выбора и постро- ения индивидуального образовательного маршрута, активной самостоятельной образовательной деятельности, комбинирования независимой и аутентичной оценки. В современной системе повышения квалификации, как в России, так и за рубежом эффективно реализуется потенциал дистанционного обучения, харак- терными чертами которого, отмечает В.И. Нефедова, являются: гибкость, мо- дульность, экономическая эффективность, новая роль преподавателя, специа- 80 Пискунова, Е.В. Подготовка учителя к обеспечению современного качества образования для всех: опыт Рос- сии: Реком. по результатам науч. исследований / Е.В. Пискунова; – под ред. акад. Г.А. Бордовского / СПб.: Изд– во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. 88 лизированный контроль качества образования, использование специализиро- ванных технологий и средств обучения, опора на современные средства пере- дачи образовательной информации. Центральным звеном системы дистанци- онного образования являются средства телекоммуникации и их транспортная основа. Они используются для обеспечения образовательных процессов: 1) необходимыми учебными и учебно-методическими материалами; 2) обратной связью между преподавателем и обучаемым; 3) обменом управленческой информацией внутри системы дистанцион- ного образования; 4) выходом в международные информационные сети 81 . Дистанционное обучение, по мнению Е.С. Полат, базируется на шести моделях , на основе которых он выделил характерные черты дистанционного обучения в СПК работников образования 82 (табл. 4): Таблица 4 жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|