142
мосовпадение и взаимостимулирование процессов
117
.
Эффект социально-
психолого-педагогического резонанса будет во многом определяться ролью ор-
ганизаторов курсов. Наиболее плодотворная роль – фасилитация.
Личностная мотивация обучающегося к ПК усиливается, когда методист-
фасилитатор (преподаватель) – фасилитатор курсов, действуя в выработанном
ранее «ключе», придерживается следующих заповедей деятельности:
ободрительный (поощряющий)
тон общения;
уважительное отношение к чужим мнениям;
обсуждается концептуальная проблема, а не «все и вообще»;
понимание, что выработанные
решения затрагивают каждого;
понимание того, почему «победила» та или иная точка зрения;
каждый причастен к результатам коллективного поиска;
принимаются во внимание и «особые» мнения, если они подтвержде-
ны опытом и убедительно (доказательно) преподнесены;
результаты проведенного исследования не есть истина: за
пределами
поиска, наверняка, остались нераскрытые резервы;
атмосфера эмоционального и психологического комфорта, личной
безопасности;
совместное
сотрудничество, сотворчество между преподавателями и
обучающимися;
понимание наличия множества разнообразных подходов к решению
проблемы;
понимание и оценка различных теоретико-методологических подходов
к оценке результатов
проведенного поиска;
признание индивидуальности каждого;
корректность и гибкость при оценке результатов поиска.
Вместе с тем обучающиеся могут быть выработаны правила и для «лично-
го употребления»:
117
Андреев, В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – 2-е изд. – Казань:
Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.
143
независимость мнений;
уважительное отношение к мнениям и идеям коллег, отличающихся от
Моего, если даже Мои идеи, на
Мой взгляд, основаны на соображении кон-
структивности для других;
содействовать развитию в группе демократических процессов;
беспокойство (озабоченность) по поводу «затерявшейся Не моей» идеи.
Достарыңызбен бөлісу: