Р. С. Димухаметов
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
| Принцип компромисса.
Французский социальный психолог Габриель Тард, автор концепции подражания, считает, что «группа, масса людей способ- на лишь подражать, копировать и тиражировать те или иные эталоны и нова- ции, предлагаемые отдельными выдающимися личностями» 118 . По словам Аль- берта Бандуры, «люди, обладающие чувством коллективного результата, «будут мобилизовывать свои усилия и возможности, чтобы преодолеть внешние препят- ствия и добиться перемен» 119 . Итак, объективно существуют две точки зрения относительно оценки эф- фективности организации образовательного процесса в малых группах. Препо- давателю (методисту) нередко приходится, преодолевая сопротивление группы (отдельной микрогруппы или обучающегося), искать компромисс в создавшейся конкретной ситуации. Компромисс (лат. compromissum) – соглашение, достигну- тое путем взаимных уступок», «договор», «сделка». В английском языке понятию «соглашение» имеется аналог «консенсус» (лат. consensus согласие, единодушие) – общее согласие по спорному вопросу, достигнутое в результате дискуссии и сбли- жения позиций участников переговоров». Примем во внимание советы Д. Майерса, которые могут служить инстру- ментовкой принципа компромисса в педагогической практике: «У нас есть за- нятная тенденция расширять наш Я-образ, переоценивая или недооценивая сте- пень того факта, что другие думают или поступают так же, как мы, – феномен, называемый эффектом ложного консенсуса. Если рассматривать мнение, то мы находим поддержку наших позиций, считая, что с нами согласно большин- 118 Майерс ,Д. Социальная психология / Перев. с анг. / Д. Майерс. – СПб.: Питер Ком, 1998. 119 Там же. 144 ство... Когда мы дурно ведем себя или не можем справиться с задачей, мы успокаиваем себя, говоря, что оплошности бывают у всех. Мы предполагаем, что другие думают и поступают так же, как мы: «Я делаю это, но так поступают все… Что касается наших способностей или ситуаций, когда мы ведем себя пра- вильно или успешно, чаще встречается эффект ложной уникальности… люди счи- тают свои недостатки нормой, а свои добродетели – редкостью» 120 . Выработанные правила, личностно ориентированные принципы допус- кают наличие «разумного компромисса» в процессе обучения, порицая «когни- тивное тщеславие» (переоценка точности своих убеждений и суждений и не- точность припоминания своего прошлого, дабы повысить себе цену в собствен- ных глазах – Д. Майерс). Вместе с тем мы полагаем, что каждый обучающийся в меру должен услышать «восторги в собственный адрес». С принципом компромисса тесно взаимодействует жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|