Различные стратегии оценки знаний и компетенций учащихся и организация обратной связи
методов, которые приводят к улучшению качества знаний учащихся
жүктеу/скачать 0,52 Mb. Pdf көрінісі
|
vLlGMnk3orVVsyycbeCEA3zQ9f3zdyEtHZmhOc3n
ENEo3GGopmKV8ahTBf5SoCDdGn7jnEbES193VjZq
| методов, которые приводят к улучшению качества знаний учащихся
. Формирующее оценивание является инструментом обратной связи и для учителя, и для ученика, который позволяет оценить текущее состояние обученности и определить перспективы дальнейшего развития. Формирующее оценивание будет являться таковым только в том случае, если его результаты могут быть немедленно использованы для определения новых путей и форм обучения. Для проведения формирующего оценивания не важно, какие формы, приемы и методы мы используем. Это могут быть тесты, опросы, проекты, выступления и т.д. Формирующим его делает не набор определенных заданий, а цель проведения. Обзор и анализ научных исследований зарубежных авторов позволил сделать вывод о том, что оценивание будет являться формирующим, если выполнены следующие условия: - задания для оценивания соответствуют по содержанию пройденному материалу; - используются знакомые для учащихся и соответствующие их возрасту формы заданий, составленные таким образом, чтобы выявить возможные проблемы у каждого ученика и показать очевидность процесса размышления, приведшего к данному результату. Результаты проведенного формирующего оценивания должны быть сразу же доступны для учителя и ученика, учитель и ученик будут иметь возможность по результатам оценивания планировать определенные действия, направленные на повышение качества знаний. Так как процесс обучения является непрерывным, процесс формирующего оценивания также должен быть непрерывным. Оно проводится не только по итогам прохождения определенного блока, но и в процессе обучения. В ходе формирующего оценивания оцениваются достижения учащихся в их развитии. Результаты оценивания сравниваются с предыдущими результатами данного ученика. жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|