ЕБҚ бар баласы бар отбасымен өзара әрекеттесудің стратегиялық бағдарламасын әзірлеуде тәжірибенің болмауы.
ЕБҚ бар баласы бар отбасымен өзара әрекеттесудің стратегиялық бағдарламасын әзірлеуде тәжірибенің болмауы.
- ЕБҚ бар баланы тәрбиелеп отырған отбасының ерекшеліктерін білмеу. - Отбасындағы қолайсыз психологиялық ахуал.
- Мұғалім мен ата-ана арасындағы өзара түсіністіктің болмауы.
- Отбасымен өзара әрекеттесудің тиімсіз әдістерін, технологияларын және формаларын анықтау.
- Отбасымен қарым-қатынастағы күтпеген жағдайлар.
- Отбасымен жұмыс жасауда жоғары нәтижеге жету әрдайым мүмкін емес.
- Ата-аналардың отбасының қазіргі проблемасын түсінбеуі (гиперактивті реакция).
- Ата-аналармен жұмыс жасаудың барлық әдістері ЕБҚ балалары бар отбасылар үшін қолайлы емес.
Ата-ана мен балалар арасындағы конструктивті қатынастар
тұлғааралық қарым-қатынас жүйесінде "ата-ана - бала" сипатталады ата-аналар жағынан эмоционалды-құнды қатынасымен балаға баламалы көріністері туралы, оның жас және мінездемелік ерекшеліктері, тұлғалық-бағдарлы қарым-қатынаста және өзара іс-қимылымен негізінде ынтымақтастық және әріптестік.
білу, қабылдау және түсіну ата-аналар, диагноз, ерекшеліктерін, мүмкіндіктері шектеулі баланың бағытталған конструктивтік іс-әрекет оны диагностикалау, емдеу, түзету, тәрбиелеу және оқыту.
Сындарлы ата-ана мен бала қарым-қатынасы Конструктивные родительско-детские отношения
Межличностные отношения в системе «родители - ребенок» характеризуются со стороны родителей эмоционально-ценностным отношением к ребенку, адекватными представлениями о его возрастных и характерологических особенностях, личностно-ориентированным общением и взаимодействием на основе сотрудничества и партнерства.
Знание, принятие и понимание родителями диагноза и особенностей ребенка с ограниченными возможностями, направлены на конструктивные действия в области его диагностики, лечения, коррекции, воспитания и обучения.
