Список использованных источников
1. Как гуманитарное образование должно развиваться в современном мире [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://www.utmn.ru/presse/ekspertnoe-mnenie/731189/. – Дата доступа: 17.07.2019.
2. Какие реформы нужны школьной системе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.
kyky.org/pain/shkol/. – Дата доступа: 10.10.2019.
3.
Кохановский, В. П.
Социально-гуманитарные науки / В. П. Кохановский // Основы философии
науки : учеб. пособие ; под ред. В. П. Кохановского. – Ростов н/Д, 2004. – Гл. 8. – С. 475–540.
4.
Харари, Ю. Н.
21 урок для XXI века / Ю. Н. Харари. – М., 2019. – 416 с.
И. А. Марчёнок
Средняя школа № 142 г. Минска, Минск, Беларусь
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РИСК-ДИАГНОСТИКИ КАК МЕХАНИЗМА
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИМ
КОНФЕРЕНЦИЯМ ПО ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ
Анализируется использование риск-диагностики как механизма подготовки учащихся к научно-
практическим конференциям по обществоведению. Рассматриваются теоретические и практические
вопросы, касающиеся развития предметных компетенций учащихся с учетом возможных рисковых
ситуаций на различных этапах их научно-поисковой деятельности. Преодоление рисковых ситуаций
способствует включению учащихся в образовательное поле, которое стимулирует их не только пов-
торять материал, изученный в предыдущие годы, усваивать новые знания, но и применять их в раз
-
личных видах деятельности, делает эти знания личностно значимыми для учащихся.
Ключевые слова:
риск-диагностика, рисковая ситуация, методы управления рисковой ситу ацией,
уроки-исследования, постдиагностическая методическая деятельность, научно-исследовательское
общество
I. Marchenok
Secondary school № 142 of Minsk, Minsk, Belarus
Достарыңызбен бөлісу: |
