Списокиспользованных источников 1.
Франкл, С. Смысл жизни. Антропология русской религиозной мысли / С. Франкл. – М., 1993. –
284 с.
2.
Дружилов, С. А. Ценностные ориентации как ресурсная составляющая, обеспечивающая успеш-
ность профессиональной адаптации / С. А. Дружилов, Д. В. Хашина // Модернизация системы образо-
вания: подходы, решения, опыт реализации. – Новокузнецк, 2003. – С. 117–121.
3.
Винокур, В. А. История создания балинтовских групп и международное балинтовское движение /
В. А. Винокур, М. Балинт // Медицинская психология в России. – 2013. – № 3 (20). – С. 8–10.
75
Д. Б. Урганова Институт бизнеса БГУ, Минск, Беларусь ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ Исследуются основы профессиональной мотивации педагогов высшего образования. Затрагивает - ся проблема снижения профессиональной мотивации педагогов, вызванная падением реальных дохо - дов. Снижение мотивации и, как следствие, неудовлетворенность трудом являются барьером на пути инновационных преобразований в высшей школе. Предлагаются способы развития профессиональной мотивации в условиях модернизации современного высшего образования. Ключевые слова: профессиональная мотивация, удовлетворенность трудом, мотивация дости - жения, преподаватель, высшее образование D. Urganova School of Business of BSU, Minsk, Belarus FORMATION AND DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL MOTIVATION OF HIGHER EDUCATION TEACHERS The article explores the core issues of professional motivation of higher education teachers. The problem of reducing the professional motivation of teachers, caused by the fall in real incomes, is touched upon. A decrease in motivation and, as a result, dissatisfaction with work is a barrier to innovative transformations in higher education. The author suggests several ways to develop professional motivation in the context of modernization of modern higher education.
