қауымы.
Бұл ретте, мектеп ұстаздарымен қатар балабақша тәрбиешілеріне де артылар жүк қомақты. Әсіресе, мектепке дейінгі мекемелердегі бағдарламаларды игерген балғындар тәрбиелеу талабын орындауда Рухани жаңғырудың басымдықтарын тиімді пайдаланудың артықшылықтары өте көп. Бұл дегеніміз, балабақшада бүлдіршіндерге үш тілділікті игертудің жауапкершілігін түсініп, олардың дүниетанымы мен зердесін кеңейтуге көңіл бөлдіреді. «
Ұстаздық еткен жалықпас,үйретуден балаға», - деп Хакім Абай айтқандай, ұстаздық жол – бекемдік пен білімділікті қажет ететін даңғыл жол. Тәрбиеші саналы шәкіртті ұядан баптап ұшыру үшін – терең тарих
пен кемел келешекті ойлап, санамен таразылап білім бергенде ғана мақсатқа қол жеткізе алады. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесіндегі этномәдени білім беруді дамыту соңғы жылдары ҚР Білім және ғылым министрлігінің,
білім беру органдарының, барлық түрдегі және түрдегі білім беру мекемелерінің қызметіндегі басымдықтардың бірі болды [2].
Бүгінде ұлттық ойындарды халық педагогикасының құрамдас бір бөлігі ретінде қарастырады. Адам баласы жасаған жеті кереметінің қатарына сегізінші етіп осы ойын түрлерінің аталуы сондықтан. Ойынға зер салып, ой жүгіртіп
қарар болсақ, содан үлкен де мəнді-мағыналы істер туындап өрбитінін байқаймыз. Ұлттық ойындары – бар өнердің басы, олардың нəр алатын бастауы болғаны анық [3, б.124].
Сондықтан мен дипломдық
жұмысымның тақырыбын «рухани жаңғыру бағдарламасын іске асыру аясында мектепке дейінгі балаларға ұлттық ойындар арқылы дене тәрбиесін дамыту» деп алып, ғылыми тұрғыдан зерттеу жұмысын жүргіздім.
