Руководство для факультативных занятии по внеклассному чтению с использованием стратегии ркмчп

Пустословие, -я, ср. (разг.) Пустые, бесплодные разговоры

Святой, -ая, ое. У христиан человек, посвятивший свою жизнь церкви и религии, а после смерти признанный образцом христианской жизни и носителем чудодейственной силы.

Истинный, -ая, -ое, -нен, -нна. Деиствительный, настоящий, несомненный.

Проповедовать. Распространять какое-н. учение, идею, взгляды.

Следовать. Руководствоваться чем-н., поступать кому-н.

Достоинство. Положительное качество.

Истинные святые всегда учили людей только тому, чему сами следовали в жизни. Именно потому их советы имели силу.

Однажды к мудрецу, которого почитали все в округе, пришла бедная женщина с мальчиком и сказала:

- Учитель, мой сын хочет есть конфеты каждый день. Эта привычка начинает портить ему зубы. Кроме того, конфеты очень дорогие, и на них уходит много денег. Как бы я не объясняла это сыну, просила и даже пыталась наказывать- все напрасно. Помогите, пожалуйста, советом.

Святой внимательно посмотрел на мальчика, но вместо того, чтобы поговорить с ним, попросил женщину прийти вместе с сыном через две недели.

Через две недели женщина вновь привела мальчика. Старец ласково посмотрел на него и сказал:

-Мой дорогой сын, правда ли это, что ты заставляешь свою маму покупаь конфеты каждый день?

Мальчик опустил голову и сказал:

-Да, учитель.

-Ты умный мальчик. Ты знаешь, что конфеты портят зубы. Твоя мама тоже волнуется об этом. Если она будет тратить деньги на конфеты каждый день, то как она сможет покупать другие нужные вещи-книги, одежду и хорошую еду? Тебе не кажется, что ты совершаешь ошибку?

Слова мудреца тронули сердце мальчика. Он виновато посмотрел на него и ответил:

-Да.

Мальчик улыбнулся и сказал:

- Да, учитель, с сегодняшнего дня я перестану требовать у мамы конфет.

Мудрец с любовью придвинул к себе мальчика и сказал :

- Сын мой, ты хороший мальчик. Ты понимаешь, что хорошо для тебя . а что плохо. Я знаю, что ты вырастешь счастливым человеком.

Когда мальчик ушел в сад, его благодарная мать спросила мудреца :

- Учитель, объясни, почему ты попросил нас подождать две недели, прежде чем сказал эти несколько слов?

Святой улыбнулся и ответил :

- Когда вы пришли ко мне две недели назад, я так же любил есть конфеты, которые приносили мне люди. И как же я мог попросить мальчика не делать то, что я сам делал почти каждый день? И потому с того самого дня я перестал есть конфеты. Это дало мне силы, чтобы дать хороший совет твоему сыну. Только когда мы проповедуем то, что попробовали сами, наши слова приобретают истинный смысл и доходят до слушателей.

Таков был великий урок святого человека.
Занятие №6

Тема: Весна . А.Майков

Глобальная цель: ученики раскроют идейное содержание стихотворения

2) ознакомятся с новыми активными методами коллективного обучения;

3) ученики будут правильно организовывать работу в парах и группах

Оценка деятельности:

1. ученики предварительно выскажут свои предположения о содержании стихотворения;

3. ученики совместно напишут рассказ по теме (стратегия «Круглый стол»)

Ход урока:

(Класс делится на две группы , группы делятся на пары)

- Обсудите в парах перечень слов и подумайте, о чём может быть стихотворение, которое мы с вами должны сегодня прочитать.

Зима седая,

Царица цветов,

теплые лучи,

чириканье и пенье,

пчёлы,

Ученикам предоставляется на обсуждение 5-6 минут.

Каждая группа высказывает своё предположение.

R₁ Реализация

Соберите «рассыпавшееся» стихотворение .

Словарная работа:

(Каждой группе выдаётся листочек с новыми словами для самостоятельного знакомства).

Колесница – екі аяқты күйме арба;

Тщедушная - әлсіз, дәрменсіз;

Благовонный – (душистый) – жақсы иісті;

Саван – ақырет киімі.

R₂ Рефлексия

– Найдите в тексте стихотворения олицетворения

Что такое олицетворение?

Приготовьте лист и цветные маркеры (стратегия «Круглый стол»)

Каждый ученик должен написать по одному предложению по теме. Предложения должны быть связаны по смыслу.

В конце ученик зачитывает получившийся текст.

Каждая группа зачитывает свой рассказ.
Домашнее задание: Выучить стихотворение наизусть
Комментирование оценок
А. Майков

Весна

Уходи, зима седая!

Уж красавицы Весны

Колесница золотая

Мчится с горной вышины!

Старой спорить ли, тщедушной,

С ней – царицею цветов,

С целой армией воздушной

Благовонных ветерков!

А что шума, что гуденья,

Теплых ливней и лучей,

И чириканья и пенья ...

Уходи себе скорей!

У нее не лук, не стрелы

Улыбнулась лишь,- и ты,

Подобрав свой саван белый,

Поползла в овраг, в кусты!

Да найдут и по оврагам!

Вон- уж пчел рои шумят

И летит победным флагом

Пестрых бабочек отряд.

Занятие №7

Тема :Величие человека - не в одежде

Глобальная цель: учащиеся раскроют суть темы

Задачи:1) учащиеся ознакомятся с содержанием рассказа;

2) учащиеся смогут понять в чем величие человека;

3 ) учащиеся будут работать в группах

Оценка деятельности :

1. 
   учащиеся напишут рассказ, используя ключевые словосочетания: великий человек, красивая одежда,простой человек;(страегия “Ключевые слова”
   

3) работа в группах

Становимся ли мы лучше и значительнее от того, что носим дорогую и яркую одежду ?

Ключевые выражения: великий человек,

красивая одежда,

простой человек

Составьте небольшой рассказ, ипользуя данные выражения.

• 
  Как вы думаете, кто это?
  
• 
  А почему он так плохо одет?
  
• 
  Что произойдет дальше?
  
• 
  Что хорошего в том, что происходит, что плохого?
  

Только неуверенные в себе люди считают, что одежда и украшения могут вызвать к ним всеобщее уважение .

Конечно речь сейчас идет вовсе не о том, чтобы быть неряшливым и равнодушным к своей внешности. Уважающий себя человек не станет носить неопрятную и рваную одежду- он будет стараться всегда выглядеть прилично.Но ошибочно думать, что ваша внешность серьезно повлияет на отношение людей к вам.

«Встречают по одежке – провожают по уму»,- гласит мудрая народная пословица.

История сохранила факты о том, что многие великие люди весьма скромно одевались, не придавая важного значения своей внешности. Однако именно эта простота и была признаком их величия.

Великий английский ученый Майкл Фарадей прославился многими своими замечательными изобретениями, среди которых машины, вырабатывающие электрический свет. Еще при жизни он стал знаменит, хотя его простое одеяние и скромный быт скрывали от других его интеллигентность.

Как- то на важную встречу с Фарадеем в Общество наук прибыл весьма представительный чиновник Королевского монетного двора Англии. Его направили в комнату, где ученый проводил свои научные эксперименты.

Войдя в комнату, чиновник увидел человека, одетого в простые коричневые брюки и рубаху, который мыл бутылки в тазу.

Посетитель строго спросил его:

• 
  Вы кто, сторож Общества ?
  
• 
  Да,- ответил мужчина, с интересом взглянув на гостя.
  
• 
  Как давно вы здесь работаете ?
  
• 
  Четыре года.
  
• 
  Вы довольны заработной платой, которую вам дают? – последовал очередной вопрос.
  
• 
  Да,- ответил пожилой мужчина, на этот раз улыбаясь.
  
• 
  А как вас зовут?- наконец поинтересовался посетитель.
  

- Майкл Фарадей ,- просто ответил «сторож».

Чиновник был смущен. «Насколько прост этот великий человек!- подумал он. – Но может, он потому и прост, что велик?»
Занятие №8

Тема: Что мы знаем о чае ?
Глобальная цель: через методы активного обучения ученики научатся работать над текстом, анализировать.
Задачи: 1. Ученики получат новую информацию о происхождении чая.

2. Ученики “Методом пометок” проработают текст.

3. Будут работать в парах.
Оценка деятельности:

1. Ученики расскажут все, что они знают о чае 2. Ученики заполнят таблицу ﴾метод” ИНСЕРТ”﴿.

3. Напишут эссе "Что я узнал о чае".
План урока:
Е.1) – Кто из вас любит чай ?

- А что вы знаете об этом прелестном напитке ?

(Запишите в тетради все, что вы знаете о чае).

2) Обсуждение в парах.

3) Запись общей информации на доске.

4) Объяснение условных знаков.

2) Словарная работа.

3) Сравните, что совпало и что не совпало и вернитесь к тескту.
R₂.1) Заполните индивидуальную таблицу.

2) Обсуждение в парах.

Напишите эссе на тему:

" Что я узнал о чае ".

Чай- это прекрасный, полезный напиток, который утоляет жажду, снимает усталость, придаёт бодрость, поднимает настроение. Для многих он также необходим и ничем не заменим, как и хлеб.

Впервые чай стали пить в Китае, где он известен с древних времен. Здесь он ценился очень высоко. Императоры дарили его своим вельможам за особые услуги. Во дворце этот ароматный напиток пили во время торжественных придворных церемоний. Чай поэты воспевали в стихах.

В Китае измельчённые чайные листья, спрессованные в лепёшки или в полуторакилограммовые ( 1,5 кг.) «доски» долго использовались в качестве денег.

Выращивание и изготовление чая в Китае стало секретным. Чайные плантации скрывали и строго охраняли от чужеземцев. Китайские купцы продавали чай в другие страны.

В настоящее время в Англии пьют чай больше, чем в другой стране.

Учёные установили, что в чае содержатся полезные, биологически активные вещества: кофеин, таннин, минеральные соли, почти все витамины. Они укрепляют сосуды мозга, улучшают работу сердца. Особенно утоляет жажду и быстрее восстанавливает силы чай с лимоном.

Чай помогает при простуде, инфекционных болезнях, снимает головную боль.

Чтобы получить от чая истинное удовольствие и максимальную пользу, нужно его правильно хранить, приготовлять и пить.

Если чай долго настаивать, то его качества ухудшаются. Чайник с заваркой нельзя ставить на огонь и кипятить.

Чай нужно заваривать вдали от рыбы, сырого мяса и других продуктов со специфическими запахами.

Чай пьют маленькими глотками. Нельзя допускать, чтобы слишком горячая жидкость попадала в пищевод и желудок.

«В течение двадцати лет я запивал свою еду только настоем этого очаровательного растения; за чаем проводил вечера, чаем утешался в полночь и чаем приветствовал утро»

( С. Джонсон, английский поэт XYIII в.)
«Я должен был пить много чая, ибо без него не мог работать. Чай освобождает те возможности, которые дремлют в глубине моей души»

( Л. Н. Толстой)

Задачи:

2. Ученики смогут проследить связь между красотой внешней и красотой, воспринимаемой сердцем.

3. Ученики будут организовывать работу в группах.

Оценка деятельности:

1. ученики составят кластер (ассоциацию) на тему «Красота»

2. ученики напишут эссе на тему «Красота воспринимается сердцем».

3. в группах будут обсуждать основные моменты сказки.

I. Е. 1) Учитель дает группам ключевое слово «Красота».

2) Ученики в группах составляют кластер, объединяют слова в группы и начинают рисовать соединения.

3) Из полученной классификации строится новый кластер.

Вывод: Чем воспринимается красота? (Чем мы воспринимаем красоту?)

II. E. 1) Сегодня, ребята, вы прочитаете восточную сказку, которая раскроет вам смысл слов (выражения) «Красота воспринимается сердцем»

2) Чтение текста учителем до I остановки.

- Найдет ли раб самого красивого ребёнка ?

- Кто этот рёбенок ?
3) Чтение учащимися текста до II остановки.

- Отгадали ли мы ?

- Что он скажет царю ?

- Почему вы так считаете ?

- Понравилась ли рабу шапка ? (Может быть он не хочет отдавать никому другому эту драгоценную вещь ?)

- Что ответит ему царь ?

- Правильно ли мы предполагали ?

- Почему царь так ответил ?

- Как вы понимаете его слова ?

- Совпадает ли ваше мнение с мнением царя ?
III. R₂ Напишите эссе на тему:

«Что я думаю о красоте ?»

Опорные выражения: В чём заключается красота? Шапка, украшенная драгоценными камнями. Красота воспринимается сердцем.

Красота

Восточная сказка

Вот, что рассказывают на Востоке: как-то царь спорил со своими мудрецами и друзьями, в чем заключается красота. Разговаривая на террасе дворца, они смотрели на детей, играющих во дворе. Вдруг царь кликнул со двора раба, протянул ему шапку, украшенную драгоценными камнями и сказал:

-Возьми эту шапку и надень на голову тому ребенку, чья красота, по-твоему, наиболее ее достойна. Выбери и увенчай самого красивого ребенка из тех, кто здесь играет.

Раб, немного, растерянный, но довольный и заинтересованный, бережно взял драгоценную шапку. Сначала он примерил ее на царского сына. Он увидел, что шапка идет красивому мальчику, но все же что-то не совсем устроило раба: казалось мальчику чего-то не достает. Он примерял ее всем по очереди, пока не дошел до своего собственного сына.

Тут он увидел, что шапка как будто создана для его ребенка. Она очень шла ему; ничего лучшего нельзя было себе представить. И вот раб взял сына за руку и привел к царю. Слегка дрожа от страха, он сказал:

- Царь, из всех детей шапка больше всего идет ему. Я должен сказать это, если вы ждете от меня честного ответа, хотя мне и стыдно проявлять такую дерзость, потому что этот мальчик- сын моей недостойной особы. Тогда царь и его собеседники от души рассмеялись, и царь поблагодарил раба и наградил его той самой шапкой для сына со словами:

- Ты сказал мне то, что хотел я знать: красота воспринимается сердцем.

Потому что сын раба на самом деле был очень некрасивым мальчиком, и царь, и все остальные сразу увидели это.

Глобальная цель: ученики раскроют суть рассказа Л. Н. Толстого

Задачи :

1. учащиеся узнают , что значит уважать старость 2.учащиеся придут к своему мнению в оценке данной ситуации (метод “Направленное чтение”)

3.в группах будут обсуждать прочитанное .

Оценка деятельности :

1.учащиеся выскажут своё мнение после чтения каждой части рассказа ;

2.учащиеся раскроют суть рассказа и связь его идейного содержания с киргизской пословицей «Будешь почитать отца и мать –узнаешь почёт от своего сына»

3.учащиеся напишут эссе на тему «Как я должен относиться к родителям ?»

Ход урока

Орг. момент

Е. Побуждение интереса учащихся

• 
  Как вы понимаете смысл пословицы «Хорошее воспитание – спокойная старость»?
  

R₁ Реализация

Чтение 1 части рассказа

R₂ Рефлексия .

- Что хорошего в том , что происходит ? А что плохого ? Как вы думаете , что произойдёт дальше ?

R₁ Чтение 2 части рассказа

R₂ –Совпали ли ваши предположения ?

-Как вы думаете , каким вырастет их сын ?

-Кто виноват в происходящем ?

-В чём суть этого рассказа ?

R₁ Чтение 3 части рассказа

R₂ - Что хорошего в том , что произошло ?

- Что плохого ?

- В чём суть этого рассказа теперь ?

-Как можно связать идею этого рассказа с киргизской пословицей

«Будешь почитать отца и мать – знаешь почёт от своего сына»

Домашнее задание : Напишите эссе на тему : “Как я должен относиться к родителям ?”

Старый дед и внучек.
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили , глаза не видели , уши не слышали , зубов не было . И , когда он ел , у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли раз ему обедать в чашке. Он хотел её подвинуть , да уронил и разбил.

1. 
   остановка
   

Невестка стала бранить старика за то , что он им всё в доме портит и чашки бьёт. И сказала , что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.

2 остановка

Сидят раз муж с женой и смотрят сынишка их на полу дощечками играет , что – то слаживает. Отец спросил:

- Что это ты делаешь , Миша?

А Миша и говорит:

• 
  Это я , батюшка , лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете , чтобы вас из этой лоханки кормить.
  

Муж и жена поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то , что они так обижали старика. И стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Литература

1. Даутова А.К. «Я - человек»: Пособие для занятий по духовно-нравственному развитию личности. Алматы. «Дәуір» 2000г

2. Советский энциклопедический словарь. А.М.Прохоров. Москва 1985г

3. Толковый словарик русского языка. Н.М.Неусыпова.

4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Москва. Издательство «Русский язык»

5. Бектаев К. Словарь: Большой казахско – русский русско–казахский словарь. Алматы: «Алтын казына» 2001г

Содержание

Введение......................................................................3

1 Занятие №1. «Испытание учителя»..........................4

2. Занятие №2. «Компас в книжном мире»..............8

3. Занятие №3. «Осколки доброты»...........................12

4. Занятие №4. «Мать»...............................................15

5. Занятие №5. «Как можно давать советы».............18

6. Занятие №6. «Весна»...............................................24

7. Занятие №7. «Величие человека – не в одежде»..27

8. Занятие №8. «Что мы знаем о чае ?»....................30

9. Занятие №9. «Красота».........................................34

10. Занятие №10 «Старый дед и внучек»..................37

11. Литература..............................................................41

жүктеу/скачать 143 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: