110
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем.
(Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
(Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз
подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!
(Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем
—
Шаг на месте выполняем.
(Ходьба на месте.)
От души мы потянулись,
(Потягивания
—
руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Куаныш предлагает рассмотреть цветущую веточку и описать ее.
Участвуют в исследовательской деятельности.
Работа в азбуке
-
тетради.
Укажи стрелкой, что важно и нужно для деревьев.
Почему ты так думаешь?
Определи, какое настроение у этого дерева. Что
нужно сделать, чтобы дерево стало радостнее и красивее? Нарисуй.
Повторяют слова за педагогом: терек
–
тополь
–
poplar.
Как вариант.
Педагог предлагает детям
игру «Мои друзья
». Раздает детям
карточки, выбирает функцию и называет ее.
Воспитанники берут себе
карточки с изображением каких
-
либо объектов. Дети, объект которых имеет
данную функцию, подбегают (подходят) к педагогу.
П: Мои друзья
–
это то, что может цвести.
Д: Цветы, дерево, куст…
3
.Рефлексия.
Педагог подводит итог занятия.
Создает эмоционально
-
нравственную
ситуацию (поощрение).
Рефлексивное упражнение «Дерево творчества».
По окончании занятия дети
прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:
плоды
–
занятие прошло полезно, плодотворно; цветок
–
довольно неплохо;
листики
–
не совсем удовлетворен занятием.
Достарыңызбен бөлісу: 
