8 класс
|
9 класс
|
Что такое социальные сети
|
Что такое нетикет
|
Публичное выступление в реальной жизни и в медиа
пространстве
|
Видео хостинги (YouTube)
|
Блогеры в социальных сетях
|
Мой аккаунт в
социальных сетях
|
Права в Интернете
|
Телефонные мошенники:
что делать?
|
Прокрастинация
|
Кибербуллинг
|
Что такое бартер
|
Отчего зависит оплата
труда
|
Что такое подкаст
|
Доходы семьи
|
Активные и пассивные
доходы
|
Как появились первые деньги и их функции
|
Деньги других стран
|
Как эффективно управлять личным
доходом
|
Накопления.
Карманные деньги
|
Типы семейного бюджета
|
Как оценивается труд человека
|
Как повысить личный доход
|
Как планируется семейный бюджет и как
его экономить
|
Расходы семьи
|
Планирование семейного бюджета
|
Из чего состоят доходы и расходы семьи
|
Обязательные и
необязательные расходы семьи
|
Финансовые цели семьи
|
Кредит на жилье.
Ипотека
|
Как сохранить сбережения
|
Как управлять
карманными деньгами
|
Как совершать крупные
покупки
|
Как создаются денежные
накопления
|
Спонтанные покупки
|
Финансовая пирамида
|
|
Что такое семейный
бюджет
|
Банковские кредиты
|
Правила ведения
семейного бюджета
|
Финансовый достаток
|
|
|
Финансовая подушка
безопасности семьи
|
Виды накоплений
|
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ЮНИТА «МЕДИАГРАМОТНОСТЬ И ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ» 5 КЛАСС
ТЕМЫ
|
ЗАДАЧИ
(знания/умения, навыки/практика, ценности/творчество)
|
РЕЗУЛЬТАТ
(знают/понимают, используют/применяют, творческое мышление)
|
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
|
РЕСУРСЫ
|
МЕДИАГРАМОТНОСТЬ
|
Что такое социальные сети
|
Объяснить понятия: «медиа пространство»,
«медиа грамотность», «социальная сеть»,
«личная информация», «цензура в социальных сетях», «безопасность в социальных сетях».
Формировать у учащегося комплексное понимание того, что такое медиа пространство и медиа грамотность, какие бывают социальные сети, как обезопасить себя и как правильно и грамотно использовать социальные сети.
Развивать навыки безопасного (экологичного) пользования социальными сетями.
Воспитывать культуру медиа грамотности.
Развивать творческое мышление при использовании медиа пространства.
Развивать эмоциональный интеллект при использовании медиа пространства.
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «медиа пространство», «медиа грамотность», «социальная сеть»,
«личная информация», «цензура в социальных сетях», «безопасность в социальных сетях».
Умеют применять навыки и использовать знания о медиа пространстве (в том числе знания об социальных сетях) в обычной жизни и в новых (незнакомых) ситуациях.
Применяют творческое мышление при использовании социальных сетей.
Могут объяснить понятия: «медиа грамотность», «социальная сеть»,
«личная информация», «цензура в
|
Проектная работа по теме медиа пространство Исследовательская работа по теме социальные сети
|
https://aitube.k z/video?id=91 8027cf-2b5a- 426d-8376-
9016a3d424fc Учебное пособие
«Глобальные компетенции. Юнит
«Медиаграмо тность и финансованя грамотность» для обучающихся 5-9 классов Авт. Т.
Игликов
|
|
|
социальных сетях», «безопасность
в социальных сетях».
|
|
|
Мой аккаунт в социальных сетях
|
Объяснить понятия: «аккаунт в социальных сетях», «профайл в социальных сетях»,
«друзья в социальных сетях», «общение в социальных сетях», «посты в социальных сетях».
Формировать у учащегося понимание того, как вести собственный аккаунт в социальной сети, какая информация допустима в профайле, как заводить друзей в социальной сети, как обезопасить себя в социальной сети.
Развивать навыки ведения собственного аккаунта в социальных сетях.
Воспитывать культуру медиа грамотности.
Развивать творческое мышление при использовании социальных сетей.
Развивать эмоциональный интеллект при использовании социальных сетей.
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «аккаунт в социальных сетях», «профайл в социальных сетях», «друзья в социальных сетях», «общение в социальных сетях», «посты в социальных сетях».
Умеют применять навыки и использовать знания о социальных сетях в обычной жизни и в новых (незнакомых) ситуациях.
Применяют творческое мышление при использовании социальных сетей.
Могут объяснить понятия:
«аккаунт в социальных сетях»,
«профайл в социальных сетях»,
«друзья в социальных сетях»,
«общение в социальных сетях»,
«посты в социальных сетях».
|
Создание аккаунта в социальной сети
Создание постеров
|
https://aitube.k z/video?id=91 8027cf-2b5a- 426d-8376-
9016a3d424fc Учебное пособие
«Глобальные компетенции. Юнит
«Медиаграмо тность и финансованя грамотность» для обучающихся 5-9 классов
|
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
|
Что такое бартер
|
Объяснить понятия: «бартер», «излишки труда», «профессия».
Формировать у учащегося комплексное понимание причин возникновения
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «бартер»,
«излишки труда», «профессия».
|
Организовать ролевые игры по натуральному обмену, где учащиеся разделяться
на несколько групп, которые имеют разные
|
https://aitube.k z/video?id=70c a0ef8-42a5-
4cf1-9c9b- 6b70a6603bc6
|
|
натурального обмена.
Развивать навыки натурального обмена в условиях отсутствия денег, как средства бартера или покупки.
Воспитывать уважение к результату своего труда и труда других людей.
Развивать творческое мышление при натуральном обмене.
Развивать эмоциональный интеллект.
|
Умеют применять навыки и использовать знания о натуральном обмене в обычной жизни и в новых (незнакомых) ситуациях.
Применяют творческое мышление в ситуациях, связанных с натуральным обменом.
Могут объяснить понятия:
«бартер», «излишки труда»,
«профессия».
|
виды продуктов/услуг
|
https://aitube.k z/video?id=15c 07e1f-a9a7- 48d0-bb6a- 227c60484f3a
|
Как появились первые деньги
|
Объяснить понятия: «натуральное хозяйство»,
«номинал», «гравюра», «денежная купюра».
Формировать у учащегося комплексное понимание причин возникновения денег, как средства хранения, обмена и накопления.
Развивать навыки обмена (покупки), хранения, и накопления денежных средств в обычной жизни.
Воспитывать культуру накопления денежных средств.
Развивать эмоциональный интеллект.
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий:
«натуральное хозяйство»,
«номинал», «гравюра», «денежная купюра».
Умеют применять навыки и использовать знания о возникновении денег как средства, обмена, хранения и накопления.
Применяют творческое мышление в ходе совершения денежных сделок.
Могут объяснить понятия:
«натуральное хозяйство»,
«номинал», «гравюра», «денежная
|
Конкурс на самые оригинальные монету и купюру
Исследовательская работа по древним денежным купюрам (в рамках дифференциации)
|
https://aitube.k z/video?id=70c a0ef8-42a5- 4cf1-9c9b- 6b70a6603bc6
https://aitube.k z/video?id=15c 07e1f-a9a7- 48d0-bb6a- 227c60484f3a
|
|
|
купюра».
|
|
|
Какие функции выполняют деньги
|
Объяснить понятия: «функции денег», «мера стоимости», «средство платежа», «средство накопления».
Формировать у учащегося понимание того, что у денег тоже есть функции.
Развивать навыки грамотного (рационального) использования личных денег.
Воспитывать финансовую культуру.
Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект.
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «функции денег», «мера стоимости»,
«средство платежа», «средство накопления».
Умеют применять навыки и использовать знания о функциях денег в обычной жизни и в новых (незнакомых) ситуациях.
Применяют творческий подход в управлении личными деньгами.
Могут объяснить понятия:
«функции денег», «мера стоимости», «средство платежа»,
«средство накопления».
|
Построение схем,
отражающую функции денег
Решение ситуационных задач в области управления личными деньгами
|
https://aitube.k z/video?id=70c a0ef8-42a5- 4cf1-9c9b- 6b70a6603bc6
https://aitube.k z/video?id=15c 07e1f-a9a7- 48d0-bb6a- 227c60484f3a
|
Как оценивается труд человека
|
Объяснить понятия: «деньги – результат труда», «заработная плата», «сумма сделки».
Формировать у учащегося понимание, что деньги – это результат труда, что деньги, полученные без труда «не ценятся».
Развивать навыки оценки собственного и чужого труда в денежном эквиваленте.
Воспитывать уважение к труду и деньгам, как результату труда.
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «деньги – результат труда», «заработная плата», «сумма сделки».
Умеют применять навыки и использовать знания об оценке труда в обычной жизни и в новых (незнакомых) ситуациях.
Применяют творческое мышление.
|
Ролевые игры, связанные с оценкой собственного и чужого труда Исследовательская работа по поиску нестандартных способов оценки труда
|
Учебное пособие
«Глобальные компетенции. Юнит
«Медиаграмо тность и финансованя грамотность» для обучающихся 5-9 классов
|
|
Развивать творческое мышление.
Развивать эмоциональный интеллект через оценку собственного и чужого труда.
|
Могут объяснить понятия:
«деньги – результат труда»,
«заработная плата», «сумма сделки».
|
|
|
Из чего состоят доходы семьи
|
Объяснить понятия: «личный доход», «доходы семьи», «статьи доходов», «виды доходов семьи».
Формировать у учащегося понимание того, что все денежные средства, которые получает семья, являются результатом труда всех членов семьи.
Развивать навыки дифференциации видов доходов семьи.
Воспитывать уважение к труду родителей, следствием которого является доход семьи.
Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект.
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «личный доход», «доходы семьи», «статьи доходов», «виды доходов семьи».
Умеют применять навыки и использовать знания о доходах семьи.
Применяют творческое мышление.
Могут объяснить понятия:
«личный доход», «доходы семьи»,
«статьи доходов», «виды доходов семьи».
|
Ролевые игры позволяющие разделять семейный доход по видам
Построение схем дохода семьи
|
https://aitube.k z/video?id=70c a0ef8-42a5- 4cf1-9c9b- 6b70a6603bc https://aitube.k z/video?id=15c 07e1f-a9a7- 48d0-bb6a- 227c60484f3a
|
Из чего состоят расходы семьи
|
Объяснить понятия: «расходы», «виды расходов», «статья расхода», «общие расходы», «личные расходы».
Формировать у учащегося понимание неизбежности учета и контроля расходов в жизни человека.
Развивать навыки учета личных расходов. Воспитывать культуру использования
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «расходы»,
«виды расходов», «статья расхода», «общие расходы»,
«личные расходы».
Умеют применять навыки и использовать знания о личных расходах и расходах семьи.
|
Построение схем из каких статей состоят расходы семьи
Решение ситуационных задач об организации учета семейных расходов
|
https://aitube.k z/video?id=70c a0ef8-42a5- 4cf1-9c9b- 6b70a6603bc6 Учебное пособие
«Глобальные компетенции. Юнит
«Медиаграмо
|
|
денежных средств.
Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект.
|
Применяют творческое мышление при использовании денег на личные расходы.
Могут объяснить понятия:
«расходы», «виды расходов»,
«статья расхода», «общие расходы», «личные расходы».
|
|
тность и финансованя грамотность» для обучающихся 5-9 классов
|
Как управлять карманными деньгами
|
Объяснить понятия: «карманные деньги»,
«непредвиденная ситуация», «личные потребности».
Формировать у учащегося понимание того, из каких источников пополняются/формируются карманные деньги, какое предназначение они имеют.
Развивать навыки рационального и эффективного использования карманных денег.
Воспитывать культуру использования карманных денег.
Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект.
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «карманные деньги», «непредвиденная ситуация», «личные потребности».
Умеют применять навыки и использовать знания о карманных деньгах.
Применяют творческое мышление в использовании карманных денег.
Могут объяснить понятия:
«карманные деньги»,
«непредвиденная ситуация»,
«личные потребности».
|
Решение ситуационной задачи по теме карманных денег
Исследовательская работа по теме карманных денег
|
https://aitube.k z/video?id=70c a0ef8-42a5- 4cf1-9c9b- 6b70a6603bc6
https://aitube.k z/video?id=15c 07e1f-a9a7- 48d0-bb6a- 227c60484f3a
|
КЛАСС
Достарыңызбен бөлісу: |
