Руководство для педагогов по курсу «глобальные компетенции»
5-9 класс РУКОВОДСТВО для педагогов 02.09.2022
- Бұл бет үшін навигация:
- Проблемный вопрос
| Проблемный вопрос. В двух семьях есть дети дошкольного возраста. В одну семью ежедневно
|
Отвечают на вопросы | ||
|
Презентац ия | |||
|
|
приходит няня, а в другую – родная бабушка. И |
|
|
|
|
та, и другая присматривают за детьми, но няня |
|
|
|
|
делает это за заработную плату, а бабушка |
|
|
|
|
бесплатно. Подумай и ответь: |
|
|
|
| Почему за одну и ту же работу няне |
|
|
|
|
оплачивают, а бабушке – нет? |
|
|
|
| Правильно ли это? |
|
|
|
| Означает ли это, что бабушка выполняет |
|
|
|
|
работу хуже? |
|
|
|
|
Объясни свою позицию. |
|
|
|
Ход занятия |
Задание № 1 Дискуссия |
Обсуждают ситуацию Отвечают на вопрос Работа в группе. Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций |
Ватман, маркеры |
|
|
Для чего взрослые люди ходят на работу? Как ты |
| |
|
|
думаешь, если бы у людей был выбор, они бы |
| |
|
|
продолжали работать или перестали это делать? |
| |
|
|
Задание №2 Внимательно изучи таблицу. Объясни, от чего |
| |
|
|
зависит размер заработной платы. |
| |
|
|
Должност Образова Продолжите Заработ ь ние льность ная рабочего плата времени (тенге) Директор Высшее Полный 1 000 0 компании день 00 Начальник Два Полный 650 000 отдела высших день Сотрудни Высшее Полный 320 000 к отдела день |
| |
|
|
Сторож Без Сутки через 80 000 образова двое ния Рабочий Без Полный 50 000 по уборке образова день помещени ния я |
| |
|
|
Сделай вывод: что нужно для того, чтобы |
| |
|
|
получать высокую заработную плату. |
| |
|
|
Задание № 3 Проведи исследование. Найди среди своих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знакомых человека с самым высоким доходом, проведи интервью с ним. Выясни, как ему удалось добиться такой оценки своего труда. |
|
|
|
|
Рефлексия: Как ты думаешь, что нужно предпринять, чтобы добиться высокой оплаты своего труда в будущем? Что значит ответственно подходить к своим делам? | ||
|
Юнит |
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ |
|
Тема занятия |
Из чего состоят доходы семьи |
|
Цели занятия |
Объяснить понятия: «личный доход», «доходы семьи», «статьи доходов», «виды доходов семьи». Формировать у учащегося понимание того, что все денежные средства, которые получает семья, являются результатом труда всех членов семьи. Развивать навыки дифференциации видов доходов семьи. Воспитывать уважение к труду родителей, следствием которого является доход семьи. Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект. |
|
Этапы |
Действия педагога |
Действия ученика |
Ресурсы |
|
Начало занятия |
Проблемный вопрос. Заработную плату получают постоянно работающие люди. Но есть пенсионеры, которые уже не работают, студенты, которые пока не работают, люди с ограниченными возможностями, которые не могут работать и мамы, которые ухаживают за маленькими детьми до одного года. Все они получают доход каждый месяц. Почему они получают деньги, хоть и не работают? |
Отвечают на вопросы |
Презентация |
|
Ход занятия |
Задание № 1 Дискуссия. Как ты думаешь, правильно |
Обсуждают ситуацию |
Ватман, маркеры |
|
|
ли, если каждый член семьи будет |
|
|
|
|
расходовать свой личный доход только на себя? Или все члены семьи должны |
Отвечают на вопрос |
|
|
|
объединять свои доходы и распределять их на общие нужды семьи? |
Работа в группе. |
|
|
|
Задание №2 Выскажи мнение. Школьники не имеют личного дохода, но деньги на личные нужды постоянно расходуются. Откуда |
Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций |
|
|
|
берутся эти деньги? Правильно ли тратить |
|
|
|
|
деньги на того, кто не имеет личного |
|
|
|
|
дохода? Объясни свою позицию. |
|
|
|
|
Задание № 3 КЕЙС. Две семьи по-разному подходили к |
|
|
|
|
распределению своих доходов. В первой |
|
|
|
|
семье все личные доходы объединялись, а |
|
|
|
|
будущие расходы обсуждались и |
|
|
|
|
планировались. Во второй семье каждый |
|
|
|
|
самостоятельно тратил свой личный |
|
|
|
|
доход. Как ты думаешь, какой семье |
|
|
|
|
проще организовать дорогостоящую |
|
|
|
|
поездку на море во время каникул? |
|
|
|
|
Рефлексия: Будешь ли ты вкладывать свой личный доход в общий доход семьи, когда вырастешь? С какой информацией на уроке сложнее всего согласиться? | ||
|
Юнит |
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ |
|
Тема занятия |
Из чего состоят расходы семьи |
|
Цели занятия |
Объяснить понятия: «расходы», «виды расходов», «статья расхода», «общие расходы», «личные расходы». Формировать у учащегося понимание неизбежности учета и контроля расходов в жизни человека. Развивать навыки учета личных расходов. Воспитывать культуру использования денежных средств. Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект. |
|
Этапы |
Действия педагога |
Действия ученика |
Ресурсы |
|
Начало занятия |
Проблемный вопрос. Сможет ли человек вообще не тратить денег в течение месяца в наши дни? С какими трудностями ему придется столкнуться в таком случае? |
Отвечают на вопросы |
Презентация |
|
Ход занятия |
Задание № 1 Выскажи мнение. Объясни своими словами, как ты понимаешь слово «расходы»? Можно ли обойтись без расходов хотя бы в течении одного дня? Что непривычного тебе пришлось бы делать на протяжении такого дня (например, идти пешком в школу)? Задание №2 Перечисли список своих расходов в течение одного дня и одной недели. Если у тебя совсем нет личных доходов, то на какие средства ты совершаешь расходы? Задание № 3 Прочитай список расходов и определи, какой из них относится к личным расходам, а какой – к общим. Расходы: расходы на покупку учебных тетрадей; расходы на продукты для пикника; расходы на совместный поход в парк аттракционов; траты на посещение компьютерного клуба; расходы на стрижку; траты на поход в кафе с одноклассниками; расходы на стиральный порошок; расходы на бензин для автомобиля. |
Обсуждают ситуацию Отвечают на вопрос Работа в группе. Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций |
Ватман, маркеры |
|
|
Рефлексия: Какой основной вывод ты сделаешь после этого урока? Что на уроке было для тебя непонятным? | ||
|
Юнит |
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ |
|
Тема занятия |
Как управлять карманными деньгами |
|
Цели занятия |
Объяснить понятия: «карманные деньги», «непредвиденная ситуация», «личные потребности». Формировать у учащегося понимание того, из каких источников пополняются/формируются карманные деньги, какое предназначение они имеют. Развивать навыки рационального и эффективного использования карманных денег. Воспитывать культуру использования карманных денег. Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект |
|
Статья расходов |
Цена (тенге) |
Количес тво |
Всего (общая сумма тенге) |
|
Проезд |
|
|
|
|
….. |
|
|
|
|
….. |
|
|
|
|
….. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
Этапы |
Действия педагога |
Действия ученика |
Ресурсы |
|
Начало занятия |
|
жүктеу/скачать 8,1 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
