Проблемный вопрос. В настольной игре Монополия, каждый игрок получает 1500 игровых долларов, на которые он во время игры покупает участки, дома, отели, делает ремонт и тратит на многое другое. Как ты думаешь, почему в игре используются именно деньги?
|
Отвечают на вопросы
|
Презентация
|
Ход занятия
|
Задание № 1
Дискуссия. Что такое богатство, кого называют богатым и что нужно делать, чтобы стать богатым? Можно ли стать богатым, собирая ракушку и заготавливая шкуры пушных зверей?
Задание №2
КЕЙС. Дайвер во время погружения в море нашел диковинную ракушку. Когда он поднял ее на поверхность и открыл, то увидел красивую крупную жемчужину.
|
Обсуждают ситуацию
Отвечают на вопрос
Работа в группе.
Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций
|
Ватман, маркеры
|
|
Дайвер показал находку специалистам, которые сообщили ему, что теперь он богатый человек. Можно ли утверждать, что в наши дни нельзя разбогатеть, собирая ракушки? Правильно ли говорить, что любой, кто найдет жемчужину, станет богатым?
Задание № 3 Подумай
Прочитай и определи о какой функции денег идет речь:
ценник на товаре в магазине;
квитанция за коммунальные услуги;
купюры в кошельке;
стоимость проезда в общественном транспорте;
деньги на банковской карте;
сейф с деньгами.
|
|
|
|
Рефлексия:
Какая информация на уроке была для тебя неожиданной?
Что было самым сложным на уроке?
|
Юнит
|
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
|
Тема занятия
|
Как оценивается труд человека
|
Цели занятия
|
Объяснить понятия: «личный доход», «доходы семьи», «статьи доходов»,
«виды доходов семьи».
Формировать у учащегося понимание того, что все денежные средства, которые получает семья, являются результатом труда всех членов семьи.
Развивать навыки дифференциации видов доходов семьи.
Воспитывать уважение к труду родителей, следствием которого является доход семьи.
Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект.
|
Этапы
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Ресурсы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
