3. Актуализация знаний.
5 мин.
|
(Г) Учитель готовить
раздаточный материал. Предлагает собрать пазлы и узнать строки из известных мультфильмов.
|
Учащиеся
складывают пазлы. На обратной стороне читают строки из знаменитых детских песен о дружбе.
|
|
Приложе
ние 1
|
|
(К) Учитель предлагает посмотреть на буквы и отгадать слово, какое получилось.
Что вы знаете о дружбе?
Как надо дружить?
|
Учащиеся отгадывают слово
«Дружба» и записывают составленное с этим словом предложение.
Отвечают на вопросы.
|
Прием
«Большой палец»
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение
Ж. Бодешева
«Яблоко».
Учитель вместе с учениками анализирует его. Учитель предлагает вопросы:
Почему это яблоко автор называет так:
«Это яблоко твоё – / Просто обьедение!».
|
Учащиеся высказывают оценочное мнение об услышанном, делятся своими рассуждения, почему это яблоко
«объедение» (потому что едят вместе, яблоко не только ароматное, оно становится символом дружбы).
|
|
Учебник, задание 2
|
|
Поставь вопросы к словам-действиям: вышел, разрезал. Как правильно сказать? Выбери вариант.
А) моё яблоко Б) мой яблоко В) моя яблоко
|
Задают вопросы.
Учащиеся предлагают правильный вариант
ответа.
|
|
|
Учитель предлагает прочитать историю и пересказать её.
Дескрипторы:
передает содержание текста последовательно;
отвечает на вопросы по тексту;
сохраняет структуру текста.
|
Учащиеся читают историю двух девочек Алмы и Жамал.
Отвечают на вопросы в учебнике.
|
Оценивание по критерию
«Пересказ».
|
Учебник, задание 3
|
|
(К) учитель
предлагает вспомнить правило о том, что слова-предметы могут иметь не только единственное число, но и множественное.
|
Учащиеся читают правило, приводят свои примеры.
|
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает выполнить задание 4. Подбери к словам в единственном числе слова во
множественном числе. Запиши.
|
Делают запись в тетрадях (задание 4).
школа – школы подруга – подруги девочка – девочки мама – мамы яблоко – яблоки
урок – уроки.
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают предложения к картинкам.
Обмениваются
тетрадью с соседом.
|
Взаимо- оценивание. Прием
«Райтинг»
|
Рабочая тетрадь
№1, задание 1
(Урок 15)
|
5. Закрепление
|
(Г) Учитель
|
Учащиеся
|
|
Учебник,
|
изученного
материала.
4 мин.
|
предлагает познакомиться с
секретами дружбы,
|
составляют кластер о дружбе и дополняют
своим пониманием.
|
задание 6
|
|
обсудить их в группе,
|
|
|
|
предложить свои
|
|
|
|
советы и правила.
|
|
|
6. Рефлексия
|
|
Учащиеся поднимают
|
Самооцени
|
|
1 мин.
|
карточку
|
вание
|
|
определенного цвета.
|
Прием
|
|
Красный – нет (не
|
«Светофор»
|
|
понравилось, ошибки).
|
|
|
Желтый – не совсем
|
|
|
(сомнения,
|
|
|
трудности).
|
|
|
Зеленый – да
|
|
|
(понравилось, что
|
|
|
получилось).
|
|
7. Домашнее задание
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
1 мин.
|
рекомендации к
заданию.
|
задание 5
|
|
1 группа (девочки).
|
|
|
Записывают слова-
|
|
|
признаки,
|
|
|
обозначающие
|
|
|
качества настоящей
|
|
|
подруги. Какая
|
|
|
подруга?
|
|
|
2 группа (мальчики).
|
|
|
Записывают слова-
|
|
|
признаки,
|
|
|
обозначающие
|
|
|
качества настоящего
|
|
|
друга. Какой друг?
|
|
|
При ответе необходимо использовать слова-
подсказки.
|
|
|
|
Приложение 1
|
|
|
«Тимка и Димка», Беларусьфильм, 1975,
Авт.сценария и реж. М. Лубяникова
|
«По дороге с облаками», творческое объединение
«Экран, 1984, Авт.сценария –
А. Костинский, реж. - Ю. Бутырин
|
«Четверо с одного двора», Союзмультфильм, 1967, реж. И. Ковалевская
|
Нужным быть кому-то в трудную минуту –
Вот что значит настоящий верный друг.
(М. Пляцковский)
|
Жить в своём доме всегда одному
Скучно и мне, и тебе и ему! Ведь сколько на свете хороших друзей,
Хороших друзей, хороших друзей!
(А. Вратарёв)
|
Всё с друзьями пополам Поделить мы рады.
Только ссориться друзьям Никогда не надо!
(Ю. Энтин)
|
Раздел
|
Моя семья и друзья Урок 16
|
Ф.И.О педагога
|
|
Дата
|
28.10.2022
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-
действия.
|
Цели урока
|
понимают содержание текста и пересказывают его; используют в речи
слова-предметы, слова-признаки в форме единственного и множественного числа.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Учитель приветствует учащихся. Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
3 мин.
|
|
Группа мальчиков и группа девочек зачиты вают слова- признаки, обозначающие
качества друзей.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний.
4 мин.
|
Учитель читает отрывок из стихо творения С. Калиева, предлагает поду мать что означает
слово«ДОМ»
|
Учащиеся дают свое определение слову
«дом». Записывают в тетрадь предложения.
|
|
Учебник, задание 1
|
4. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности30 мин.
|
Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы. Дескрипторы:
– отвечает на вопросы; – определяет ключевые слова и словосочетания.
|
(Г) Учащиеся читают текст. Отвечают на вопросы. Определяют ключевые слова: переносной дом, легкий, удобный, жилье, круглая форма.
|
Оценивание по критерию «Понимание текста»
|
Учебник, задание2
|
|
Учитель предлагает
ответить на вопрос.
– Почему
необходимо знать
адреса бабушек,
дедушек, друзей?
При ответе надо
опираться на слова-
подсказки.
|
Отвечают на вопросы
по заданиям.
|
|
Учебник,
задание
3
|
|
(Г) Учитель
предлагает ученикам
рассмотреть
картинку.
Что можно узнать об
этих семьях? Какие
они? Чем
занимаются члены
семьи? Используйте
в ответах слова-
признаки, слова-
действия.
|
Учащиеся в группах
рассматривают
картинку и пробуют
передать, о чем идет
речь. В своих ответах
используют слова-
признаки, слова-
действия.
Отвечают на вопросы
по заданиям.
|
|
Учебник,
задание
4
|
|
(Г) (тексты 1 и 2)
Учитель предлагает в
группах обсудить, о
чем идет речь в
текстах.
В каком тексте
рассказывается об
обязанностях детей?
Как ты
догадался(ась)?
|
Учащиеся читают
тексты, предлагают
свое понимание.
Выписывают из
текста №2 слова-
действия, которые
отвечают на вопрос
что сделали?
|
|
Учебник,
задание
5
|
|
|
|
|
|
|
Учитель предлагает
выполнить задания в
Рабочей тетради.
|
Учащиеся называют
членов своей семьи,
дают определения. Составляют предложения по картинке. Записывают их.
|
Самооце
нивание
«Знаковый символ»
|
Задания1, 2.
|
|
|
|
|
5. Закрепление
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
Похвала
|
Учебник,
|
изученного
|
объяснить смысл
|
предлагают свое
|
|
задания
|
материала
3 мин.
|
пословицы.
|
понимание
пословицы.
|
|
6, 7
|
|
|
Называют главные
|
|
|
|
|
слова раздела «Моя
|
|
|
|
|
семья и друзья» и
|
|
|
|
|
записывают их в
|
|
|
|
|
тетрадь.
|
|
|
6. Домашнее
|
Учитель дает
|
|
|
Рабочая
|
задание
|
рекомендации к
|
тетрадь
|
1 мин.
|
заданию.
|
№1.
|
|
|
Задания
|
|
|
3, 4 (Урок
|
|
|
16)
|
7. Рефлексия
2 мин.
|
|
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
|
Прием
«Рефлексив ный экран»
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
