Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования
ксп 2 кл.новый
- Бұл бет үшін навигация:
- Хорошо!
- 4. Усвоение новых знаний и способов действий 35 мин. (К)
- 1 группа
- 6. Домашнее задание
- Раздел Мой родной край Урок 30 Ф.И.О (при его
- Тема урока Чудеса родного края
- ХОД УРОКА Этап урока/время Действия
- 2. Проверка (П)
- 3. Актуализация знаний
- Приложение
- 4. Усвоение новых знаний и способов действий 25 мин. (Г)
- 5. Закрепление изученного материала 3 мин. (П)
- 7. Домашнее задание
| 3. Актуализация знаний
3 мин. |
Учитель предлагает игровую разминку. Хорошо в краю родном? Хорошо! Хорошо, где отчий дом? Хорошо! Хорошо быть казахстанцем? Хорошо! |
Учащиеся повторяют за учителем слова. |
| |
|
| ||||
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 35 мин. |
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку, назвать, что видит Санат во время полета на дельтаплане. |
(К) Называют слова и подбирают к ним вопросы. Что? Лес, озеро, река, пустыня, степь, море, горы. |
Словесная похвала |
Учебник, задание 1 |
|
|
|
Записывают предложение. Мой родной край – это… |
|
|
|
|
Учитель предлагает выразительно прочитать предложения, обратить внимание на знаки препинания в конце каждого, вспомнить, о чем они говорят, как называются, подумать, какое предложение лучше всего передает чувство восхищения родной природой. |
Читают предложения с разной интонацией, называют знаки препинания, определяют, какое предложение лучше передает восхищение природой. |
|
Учебник, задание 2 |
|
|
(Г) Учитель организовывает |
(Г) Учащиеся слушают текст. |
|
Учебник, задание 3 |
|
|
работу в группах Предлагает послушать текст «В степи» (отрывок из рассказа С. Муканова) и ответить на вопросы. Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов. |
1 группа отвечает на вопросы по содержанию текста. Что можно увидеть в степи летом? Кого называют «соловьями степи»? 2 группа выписывает из текста выделенные словосочетания, записывает их в тетрадь. Называет форму числа слов- признаков и слов- предметов. |
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради. |
Учащиеся записывают 2-3 предложения об охране природы, составляют словосочетания. |
Самооценивание Прием «Райтинг» |
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2 (Урок 29) | |
|
5. Рефлексия 2 мин. |
На доске или у каждого ученика карта настроения. |
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов вы сегодня были: Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости. |
Самооценивание Прием «Острова» |
|
|
6. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания. Учитель предлагает провести исследование. – Каких животных и птиц встретил Санат. Рассмотреть иллюстрации, перечислить и записать в тетрадь, какие животные и птицы Казахстана занесены в Красную книгу, записать, где они живут. |
|
|
Учебник, задание 4 |
|
Раздел |
Мой родной край Урок 30 |
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
|
|
Дата |
| ||||
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||
|
Тема урока |
Чудеса родного края | ||||
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой | использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе, роде с помощью учителя. | ||||
|
Цели урока |
учатся извлекать нужную информацию из текстов; записывают словосочетания; изменяют по числам слова-предметы, слова- признаки. | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
1. |
Приветствие |
Учащиеся |
|
| |
|
Организационный |
учащихся. |
отвечают на | |||
|
момент |
Сообщение темы |
приветствие | |||
|
2 мин. |
урока. |
учителя. | |||
|
2. Проверка |
|
(П) Учащиеся |
Взаимопроверка |
| |
|
домашнего |
проводят |
| |||
|
задания |
словарный |
| |||
|
5 мин. |
диктант с |
| |||
|
|
взаимопроверкой. |
| |||
|
|
Диктуют друг другу |
| |||
|
|
названия |
| |||
|
|
животных (горный |
| |||
|
|
баран, красный |
| |||
|
|
волк, степной |
| |||
|
|
сайгак, бурый |
| |||
|
|
медведь, снежный |
| |||
|
|
барс, розовый |
| |||
|
|
фламинго). |
| |||
|
|
Обмениваются |
| |||
|
|
записями, |
| |||
|
|
проверяют работы |
| |||
|
|
друг друга. |
| |||
|
|
Учащиеся |
| |||
|
|
подчеркивают |
| |||
|
|
самую красиво |
| |||
|
|
написанную букву, |
| |||
|
|
слово. |
| |||
|
3. Актуализация знаний 5 мин. |
Учитель спрашивает учащихся, как они понимают слово «чудеса». |
Учащиеся высказывают свое понимание слова «чудеса». |
|
Приложение 1 «Семь чудес Казахстана» |
|
|
Учитель говорит о том, свои чудеса – сокровища культурного наследия – есть у каждого народа. что в 2007 году группа казахстанских ученых определила 7 чудес. Это наскальные изображения урочища Тамгалы, Золотой человек, домбра, юрта, мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи, подземные мечети Мангистау, Байтерек. |
Учащиеся смотрят презентацию. Обсуждают. |
презентация | |
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 25 мин. |
(Г) Учитель предлагает провести работу в группе. я группа Национальный парк Алтын- Эмель (Алматинская область). я группа Баянаульский парк (Павлодарская область.) Работа с новыми словами: барханы – төбелер передвигаются – жылжиды. |
(Г) Учащиеся работают в группе Рассказывают, почему поют барханы (1 группа) и что такое Кемпіртас (2 группа). Выписывают из текста словосочетания «слово-предмет + слово-признак». |
|
Учебник, задание 1 |
|
|
Учитель предлагает с помощью схемы описать предметы, которые есть |
(П) Учащиеся выписывают словосочетания. Например: Сухой (какой?) песок (что?) – |
Прием «Райтинг» (название приема в переводе означает «правильно). |
Учебник, задание 2 |
|
|
в парках (зад. 1). Выпишите из текста 2-3 словосочетания слово-предмет + слово-признак» в единственном и множественном числе. |
ед.ч. |
Ученик ставит себе балл за выполненную работу, через дробь балл ставит учитель. |
| |
|
Учитель предлагает прослушать стихотворение о суслике и выполнить задания. |
Учащиеся находят слова, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное значение. Объясняют значение каждого из них. |
|
Учебник, задание 3 | ||
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради. |
Учащиеся придумывают названия картинкам, составляют предложения. |
к
|
Самооценивание Прием «Райтинг» |
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2 (Урок 30) | |
|
5. Закрепление изученного материала 3 мин. |
(П). Учитель предлагает поиграть в игру с соседом по парте. |
(П) Один ученик называет слова- предметы, а второй – слова- признаки, подходящие по смыслу. Потом меняются ролями. |
|
Учебник, задание 4 | |
|
6. Рефлексия 3 мин. |
Учитель предлагает |
Учащиеся читают стихотворение. |
Прием «Стихотворение |
Приложение 2 | |
|
|
прочитать строки стихотворения |
|
на память» |
| |
|
|
Т. Айбергенова. |
|
|
| |
|
7. Домашнее задание 2 мин. |
Учитель предлагает выполнить проектную работу. С помощью родителей или старших подготовить коллаж об одном из заповедников Казахстана. Придумать и записать 2-3 словосочетания. |
|
|
| |
Приложение 1
Семь чудес Казахстана
|
|
|
|
|
|
Урочище Тамгалы |
Золотой человек |
Байтерек |
Мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи |
|
|
|
|
|
|
Юрта |
Наскальные мечети Мангистау |
Домбра |
|
Как велика казахская земля! Как широки ее просторы!
Озера, реки и поля, Леса , и степь, и горы!
Т. Айбергенов
Приложение 2
|
|
жүктеу/скачать 2,98 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
