§67–70. «Всё для жизни есть»»
|
4
|
|
|
|
Суммативное оценивание за раздел
(на 2-м уроке)
|
|
|
75
|
Эссе на тему «Деревья растут для всех»
В. Астафьев
|
1
|
|
|
76
|
|
1
|
|
|
|
Суммативное оценивание за четверть.
|
|
|
77–78
|
|
2
|
|
|
|
§71–72. Творческий практикум
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сложных предложениях;
9.5.2.1 – использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения
|
|
|
IV четверть
|
24 ч
|
|
|
|
|
VIII. ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ
|
18ч
|
|
9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики
9.2.1.1 – владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.3.1 – соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие;
9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, тезисы, статья), официально- делового стиля (инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;
9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть
|
М.Ю.
Лермонтов
«Смерть поэта». Е.А.
Евтушенко
«Людей неинтересных в мире нет». В. Ян
«Чингиз-хан» (отрывок).
Абай Кунанбаев
«Не будь падким на всё…»
|
79–81
|
§73–75. «Бессмертный и навсегда молодой»
|
3
|
|
82–84
|
§76–78. «Поэт в России – больше, чем поэт»
|
3
|
|
85–88
|
§79–82. Писатель-путешественник
|
4
|
|
89–90
|
§83–84. «Человек-маяк своего народа»
|
2
|
|
91–95
|
§85–89. Рассказы о писателях
Суммативное оценивание за раздел. (на 3-м уроке)
|
5
|
|
96
|
Эссе на тему «Проблемы экологии в современной литературе (по роману Ч. Айтматова "Плаха")»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
техниками критического мышления при чтении;
9.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно- выразительных средств;
9.4.5.1 – писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.6.1 – правильно писать союзы, предлоги, частицы;
9.5.1.2 – использовать глаголы в соответствующих формах
|
|
|
IX. Я И ЗАКОН
|
5ч+СОЧ
|
|
|
|
97
|
§90. Главный закон страны
|
1
|
|
9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;
9.1.5.1 – прогнозировать содержание текста на основе утверждений
9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;
9.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой
|
Ч. Айтматов
«Плаха» (фрагмент самосуда Бостона)
|
98
|
§91. Я – гражданин Республики Казахстан
Суммативное оценивание за раздел.
|
1
|
|
99–100
|
§92–93. Восхождение на плаху
|
2
|
|
101
|
Суммативное оценивание за четверть
|
1
|
|
102
|
§94. Литературный КВН
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудитории;
9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.5.1 – составлять тезисный план;
9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;
9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию;
9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
9.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно- выразительных средств;
9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложных предложениях
9.5.2.1 – использовать сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения
|
|
|
|
|
|
|
|
102 ч
|
|
|
|
ДОЛГОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1-я четверть
|
2-я четверть
|
3-я четверть
|
4-я четверть
|
Раздел I. Культура народов мира
А.Кунанбаев «Слова назидания
17 слово»
М. Шаханов «Четыре матери» В. Гундарев «На земле Абая»
Слушание
9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста
Говорение
9.2.3.1 – соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю
9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы
|
Раздел IІІ. История и личность А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе» или
«Просчет Чингисхана». М. Ауэзов «Путь Абая».
Абиш Кекилбаев «Плеяды –
созвездие надежды».
А. Байтурсынов «Главный поэт казахов»
Слушание
9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально- оценочное отношение к героям, событиям
|
Достарыңызбен бөлісу: |
