разделы и четверть по предмету «Математика» за 1 четверть.
№
Суммативное
оценивание
(СО)
Балл
обучаю
щегося
Максимал
ьный
балл
Процент
выполнени
я заданий и
уровень
Прогноз при
переводе в 5-
балльную
шкалу
Соотноше
ние,
%
Процентное
содержание
баллов
1
СО за раздел 1
4
12
33%
Низкий
2
50%
29,4%
2
СО за раздел 2
6
10
60%
Средний
3-4
3
СО за раздел 3
10
12
83%
Средний
3-4
4
СО за четверть
18
20
90%
Высокий
50%
45%
Итого:
74%
39
Расчет четвертной оценки производится по следующей формуле:
Оценка
за
четверть
=
�
Сумма
факт
.
баллов
СО
за
разделы
Сумма
макс
.
баллов
СО
за
разделы ∗ 𝟓𝟎
%
�
+
�
Факт
.
балл
СО
за
четверть
Макс
.
балл
СО
за
четверть ∗ 𝟓𝟎
%
�
Для расчета оценки за четверть процентное содержание баллов по
суммативному оцениванию за разделы и четверть складываются.
29% + 45% = 74%
По шкале перевода баллов в оценки определяем четвертную
оценку обучающегося.
Оценка
Процентное содержание
баллов в основной школе
«2»
0- 39%
«3»
40% - 64%
«4»
65% - 84%
«5»
85% - 100%
Согласно данной шкале
74
% соответствуют оценке «4».
Четвертная оценка обучающегося по предмету «Математика» за 1
четверть – «4».
6.2
Выставление годовых оценок
Годовая оценка обучающегося по предмету формируется из
результатов всех четырех четвертей.
Ниже приведен пример расчета годовой оценки обучающегося 5
класса по предмету «Математика».
Результаты обучающегося за 1-4 четверти по предмету
«
Математика» в 5 классе.
Суммати
вное
оцениван
ие (СО)
1
четверть
2
четверть
3
четверть
4
четверть
Общее
количес
тво
баллов
Соотношени
е,
%
Процентное
содержание
баллов за
учебный год
СО за
раздел
23 из 34
20 из 30
21 из 25
18 из 20
82 из
109
50%
37,6%
СО за
четверть
18 из 20
15 из 20
19 из 20
16 из 20
68 из 80
50%
42,5%
40
Расчет годовой оценки производится по следующей формуле:
Оценка
за
год
=
�
Сумма
факт
.
баллов
СО
за
разделы
(
𝟏 − 𝟒
ч
. )
Сумма
макс
.
баллов
СО
за
разделы
(
𝟏 − 𝟒
ч
. )
∗ 𝟓𝟎
%
�
+
�
Факт
.
балл
СО
за
𝟏 − 𝟒
четверть
Макс
.
балл
СО
за
𝟏 − 𝟒
четверть ∗ 𝟓𝟎
%
�
Для расчёта годовой оценки складываются общие баллы
обучающегося за суммативное оценивание за разделы/сквозные темы и
суммативное оценивание за четверти. Далее по процентному
соотношению (50:50) определяется процентное содержание баллов за
учебный год.
Процентное содержание баллов за учебный год по суммативному
оцениванию за разделы/сквозные темы и суммативному оцениванию за
четверти складываются и переводятся по шкале перевода баллов в
оценки.
37,6% + 42,5% = 80,1%
Округленное значение = 80%
Оценка
Процентное содержание
баллов в основной школе
«2»
0- 39%
«3»
40% - 64%
«4»
65% - 84%
«5»
85% - 100%
80 %,
согласно шкале перевода баллов в оценки, – это
оценка «4».
Годовая оценка обучающегося по предмету «Математика» в 5
классе – «4».
41
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Блум Б.С.
Классификация учебных целей. -
Нью Йорк: Лонгман, 1956.
Блум Б.С., Кратволь Д.
Таксономия целей обучения. -
Нью Йорк:
Лонгман, 1956.
Блэк П., Уильям Д.
Педагогические исследования: формативное
оценивание. //
Британский научный журнал исследований №29, 2009.
Выготский Л.С.
Развитие высших психических функций. –
М.: изд. АПН
РСФСР, 1978.
Глоссарий к уровневым Программам курсов повышения квалификации
педагогических
работников
Республики
Казахстан
:
учебно-
методическое пособие. - Астана: Центр педагогического мастерства
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.
Зимняя И.А.
Психология слушания и говорения. –
М.: Дисс. … д.п.н.,
1973.
Оценивание
учебных
достижений
учащихся.
Методическое
руководство. / Сост. Р.Х.Шакиров, А.А.Буркитова, О.И.Дудкина. – Б.:
«Билим», 2012. – 80 с.
ОЭСР. Среднее образование в Казахстане: Обзор национальной
образовательной политики
. –
Астана: ИАЦ, 2014.
Уильям Д.
Изменяя практику в классе
. Заметки из исследований
Ш.Кларк, Д.Уильяма и Национальной стратегии. – 2008.
Уильям Д., Томсон М.
5 основных стратегий для формативного
оценивания. – 2007.
Фишман И.С., Голуб Г.Б.
Формирующая оценка образовательных
результатов учащихся: Методическое пособие.
-
Самара: Изд.
«Учебная литература», 2007. - 244 с.
Шамова Т.И.
Современные средства оценивания результатов
обучения в школе
. –
М.: Педагогическое общество России, 2007.
Руководство по критериальному оцениванию для региональных и
школьных координаторов
: Учебно-метод. пособие. (2016) / Под ред.
О.И.Можаевой, А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. – Астана: АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016. - 46 с.
42
Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной
школы
:
Учебно-метод.
пособие.
/Под
ред.
О.И.Можаевой,
А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. – Астана: АОО «Назарбаев
Интеллектуальные школы», 2016. - 48 с.
Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К.
Коммуникативный тренинг
(педагоги, психологи, родители)
. -
СПб.: Издательство «Речь», 2007. –
224
с.
200 рецептов успеха в коммерции
(Одностраничный метод). Пер. с нем.
/ Э.К.Геффрой. – М.: Интерэксперт, 1997. - 248 с.
Толковый словарь русского языка
[Электронный ресурс] / Под ред.
Д.Н.Ушакова.// – Режим доступа: http://ushakovdictionary.ru/view_search.php
Эшкрофт К., Лоррейн Ф-П.
Управление преподаванием и обучением в
дальнейшем и высшем образовании
. -
Оксфорд: 2013. – 224 с.
Клинтон Б., Лоррейн Ф.-П., Крис Х.
Исследование методов обучения в
колледжах и университетах
. -
Рутледж: 2017. – 148 с.
43
Приложение 1
Инструктивно-методические документы, регламентирующие систему
критериального оценивания
Государственный общеобязательный стандарт образования (начальное,
основное среднее, общее среднее)
Государственный
общеобязательный
стандарт
основного
среднего
образования (ГОСО) определяет совокупность общих требований, предъявляемых к
уровню подготовки обучающихся, содержанию образования, максимальному объему
учебной нагрузки обучающихся и сроку обучения.
Ожидаемые результаты по предметным областям, являющиеся стандартами
для оценивания, представлены в ГОСО с использованием таксономического
подхода. На основе таксономического подхода определяется, что обучающийся
должен знать, понимать, применять, анализировать, синтезировать и оценивать по
завершении данного уровня образования.
Учебная программа
Учебная программа устанавливает ценности и цели для каждого предмета и
кратко описывает соответствующие педагогические подходы, которых должен
придерживаться учитель. Этот документ включает информацию о содержании и
структуре каждого предмета. Содержание учебных программ представлено по
Достарыңызбен бөлісу: |