ДескрипторБілім алушы
− Әбу Насыр әл-Фарабидің еңбегін атайды;
− Махмуд Кашгаридің еңбегін атайды;
− Жүсіп Баласағұнидің еңбегін атайды;
− Ахмет Яссауидің еңбегін атайды;
− Ортағасырлық ғалымдардың қоғамды сипаттауын атайды.
-Бирунидiң географиялық еңбегіндегі картасын атайды.
Орта ғасырлық ғалымдардың суреттері, Бирунидiң географиялық еңбектерiндегі карталар, кесте, «Құтты бiлiк»кiтабының мұқабасы. АКТ-ны қолдану.
|
Сабақтың соңы
(10 минут)
|
«Серпілген сауал»(топпен жұмыс) тақырыптың түсінудеңгейін арттыру және талқылау дағдыларын дамыту үшін білім алушылар бір-біріне сұрақтарды «лақтыру»:
Ғалымдар тобының пікіріне қосыласыңдар ма? Әдебиетшілер тобыЖүсіп Баласағұни алғашқылардың бiрi болып туған тiлiнiң туын жоғары көтерiп өзiнiң «Құтты бiлiк» дастанын қалай деп мақтаныш сезiммен айтты?
Тарихшылар тобынанайтылған пікірлерді бір сөзбен қалай тұжырымдауға болады?
Географтар тобының жауабын тағы қалай толықтыруға болады?
|
Кубик
|
Саралау– Сіз қандай тəсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай
тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау– Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне
қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Барлық оқушылар«Ішкі ауқым және сыртқы ауқым» әдісі бойынша сұраққа жауап беру арқылыӘл-Фарабидің және басқа дағалымдардың ортағасырлық ғылымның дамуына қосқан үлесін анықтады.
Басым оқушылар «Борт журналы» әдісі арқылы, «Бұл кім?» әдісі бойынша түркі кезеңіндегі қоғамды бейнелеуде М.Қашғари, Ж.Баласағұни және А.Яссауи еңбектерінің тарихи құндылығын жіктеді.
Кейбір оқушылар«Серпілген сауал» әдісіарқылы ІХ–ХІІІ ғасыр басындағы ғылым және әдебиет жайында талқылады.
|
Кері байланыс (2 минут)
1 топ басшысы 2-інші топты, 2 топ басшысы 3-інші топты, 3 топ басшысы 1-ші топты жеке-жеке атын атап бағалайды.
Рейтингтік ауызша бағалау шығады: өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық.
 
|
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтарын есте сақтау.
АКТ-ны қолдану ережесін қадағалау.
|
Сабақ бойынша
рефлексия
|
Сабағымда өз мақсатыма жеттім. Ғалымдардың еңбектері туралы қосымша ресурстар оқушылардың қызығушылығын арттырды. Тақырып ауқымды, көлемді болғандықтан уақыттың аздығы байқалды.
|
