САБАҚ №6
«Бекітемін» -------------------
Сыныбы: 5
|
Пәні: Қазақстан тарихы
|
Күні:
|
Уақыты:
|
|
Сабақтың аты
|
§6 Сақ тайпалары,Сақтар -ежелгі Қазақстанды мекендеушілер
|
Жоспар
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Қазақстан тарихнан әңгімелер» оқулығы -5 сынып, автор Артықбаев Ж.О. Сабданбеков Ә.Ә, Әбіл Е.Н Интернет материалдары
|
Жалпы мақсаты
|
1.Сақтар туралы толық мәлімет беру
2. Сақ тайпалары туралы грек,парсы (иран), қытай деректерi нің мәнін түсінуге үйрету
3. Топта бірлесіп жұмыс жасауға тәрбиелеу
|
Күтілетін нәтиже
|
1.Сақтар туралы мәліметтерді білетін болады
2. Сақ тайпалары туралы грек,парсы (иран), қытай деректерi нің мәнін түсінуге үйренеді
3 Топта бірлесіп жұмыс жасайды
|
Негізгі идеялар
|
Сақтар б.з.б мың жылдықта Орта Азия мен Қазақстан жерін мекен еткен.Олар ежелгі дүние өркениеттерімен қарым-қатынас жасаған Жалпы сақ тайпалары атауының мғынасы жайында көп пікір бар. «Сақ » сөзінің мағынасы парсы жазбаларында құдыретті еркектер деп түсіндіреді ,ал иран жазбаларында жүйрік атты турлар. Ежелгі грек авторлары азиялық скифтер.
|
Тапсырмалар
|
1.Ой қозғау(тұлғаны танып біл)
2.Топтық жұмыс(Мәтінмен жұмыс)
3. Жұптық жұмыс (Инсерт)
4.Жеке жұмыс (Деңгейлік тапсырма)
|
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы іс- әрекеті)
І.Ұйымдастыру
1.1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу (2-минут) назарын сабаққа аудару
1.2. Топқа бөлу ( Үш топқа бөлінеді) ( 2 –минут)
ІІ. Ой қозғау(тұлғаны танып -біл) ( 3- минут)
1.Киіз үй – көшпелілердің баспанасы (киіз үйдің құрылысы және жасауы), отырықшы және көшпелі өмір арасындағы айырмашылықтар?
2. Отырықшы және көшпелі өмір арасындағы айырмашылықтар?
3. Көшпелі мал шаруашылығы үшін ертедегі тұрғындар малдың қандай түрін таңдаған?
4.Көшпелі мал шаруашылығы өмір сүрудің негізі, дәстүрлі мал шаруашылығындағы көшіп-қону, жайылым түрлері (көктеу, жайлау, күзеу, қыстау);Мадақтау
II- Топтық жұмыс(Мәтінмен жұмыс) (15-минут)
Сіздің тобыңызда 5 рөлді: көшбасшы, баяндамашы, хатшы, уақытсақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
таныса отырып, үш топқа бөліп мәтінді оқып талқылайды.
1-топ: Қазақстан аумағындағы тайпалық одақтар және алғашқы мемлекеттер, сақтар
2-то Сақтар туралы алғашқы мәліметтер 3-топ: Сақ сөзінің мағынасы Әр топтың бақылаушысы соңында бағалау парағын жүргізеді (әр топқа 1-минут).
Әр топтың бақылаушысы соңында бағалау парағын жүргізеді (әр топқа 1-минут).
Бақылаушының бағалау парағы
III. Жұптық жұмыс (Инсерт) (10- минут)
Берілген мәтінмен жұмыс жасауда белгілерді қолданыныз:
√-бұрыннан білемін; + -енді білдім; ?-түсінбедім.
1. Қазақстан аумағындағы тайпалық одақтар және алғашқы мемлекеттер, сақтар
2. Сақтар туралы алғашқы мәліметтер
3. Сақ тайпалары туралы грек,парсы (иран), қытай деректерi
Мәтінде не туралы қалай баяндалады?
Екі жұлдыз бір ұсыныс
IV-Жеке жұмыс (Деңгейлік тапсырмалар )(5-минут)
1. Кесте толтыру
Қазақстан аумағындағы тайпалық одақтар және алғашқы мемлекеттер, сақтар
|
Сақтар туралы алғашқы мәліметтер
|
Сақ тайпалары туралы грек,парсы (иран), қытай деректерi
|
|
|
|
V. Сабақты қорыту, бағаларды хабарлау
Рефлексия 2 минут
Сабақтың жабдықтары
|
Мультимедиа, интерактивтік тақта, флипчарт, маркер, қарындаш
|
Келесі тапсырмалар/портфолио/
|
Тарихты оқып білу не үшін қажет? Ой толғау
|
Келесі оқу
|
§ 1 Тарих туралы түсінік , Қазақстан тарихының кезеңдері
|
Сабақты талдау
|
|
Тәжірибелік сабақты бағалау
|
|
Сабаққа өзгертулер енгізу
|
Топтық жұмыстар қорғау, жұптық жұмыстар
|
САБАҚ №7
«Бекітемін» -------------------
Сыныбы: 5
|
Пәні: Қазақстан тарихы
|
Күні:
|
Уақыты:
|
|
Сабақтың аты
|
§7 Қазақстан территориясындағы ғұн тайпалары
|
Жоспары
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Қазақстан тарихнан әңгімелер» оқулығы -5 сынып, автор Артықбаев Ж.О. Сабданбеков Ә.Ә, Әбіл Е.Н Интернет материалдары
|
Жалпы мақсаты
|
1.Ғұн атауы, «халықтардың ұлы қоныс аударуындағы» ғұндардың рөлі, ғұн мемлекеттік бірлестігінің қалыптасу тарихы, шаруашылық өмірі мен тұрмысы туралы білім беру;
2. Мемлекеттердің калыптасуының алғышартын, оның белгілерін анықтай білу, карталарды сабақта тиімді пайдалана білуге дағдыландыру.
3. Топта бірлесіп жұмыс жасауға тәрбиелеу
|
Күтілетін нәтиже
|
Ғұн атауы, ғұн мемлекетінің тарихы және шаруашылық тұрмысымен таныса отырып, топтасып жұмыс істеуге бір – бірімен ой бөлісіп қорытынды жасауды, ойларын ашық және толық жеткізуге үйренеді.
|
Негізгі идеялар
|
Оқушылар ғұн мемлекетінің қалыптасып дамуы және тұрмыс тіршілігі туралы мәліметтермен таныса келе ғұн империясы туралы білу.
|
Тапсырмалар
|
1.Ой талқы
2.Топтық жұмыс(Мәтінмен жұмыс)
3. Жұптық жұмыс (Кесте толтыру)
4.Жеке жұмыс (Деңгейлік тапсырма)
|
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы немен айналысады)
І.Ұйымдастыру
1.1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу (2-минут) назарын сабаққа аудару
1.2. Топқа бөлу ( Үш топқа бөлінеді) (тиграхауда, хаомаварга,пародария) ( 2 -минут)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау Жеке жұмыс (3 минут)
2.1 Кесте толтыру
САҚТАР
Деректерде
|
Қалай атады?
|
Ирандықтарда
|
Сақтар
|
Еуропада
|
Скифтер
|
Грек деректерінде
|
даилар, массагеттер, исседондар т.б.
|
Парсы деректерінде
|
Хаомоварга, тиграхауда, парадарайа
|
2.2 Топтық жұмыс.
Сактар туралы тапсырмалар
І - топ
Грек тарихшысы Геродоттың
Грек саяхатшысы Аристейдің
ІІ - топ
Парсының Бехистун жартасында
Накши Рустемдегі тасқа кашалған жазуларда
ІІІ - топ
Персепольдегі таска қашалған жазуларда
Грек авторы Фукидидтің зерттеулерінде
Бағалау: Екі жұлдыз, бір ұсыныс
ІІІ. Жаңа сабақ
3.1 Қызығушылықты ояту «Ой - талқы» (3- минут)
(Тақтаға өтілген тақырыптардан таныс сөздер САҚ, ҒҰН, АЛТЫН АДАМ,МӨДЕ, КИР оқушылар таныс сөздерді сызып тастайды сонда бүгін өтілетін тақырып анықталады.)
1. «Ғұндар» картасы.
2. Жаңа сөздер жазылған плакат.
3.2 Мәтінмен жұмыс. Топтық жұмыс (10 - минут)
3.3 Кесте толтыру Жеке жұмыс (5-минут)
Ғұндар
Ғұн тайпалық одағының қалыптасқан уақыты
|
Ғұн мемлекетінің негізін қалаушы
|
Ғұн шаруашылығы
|
|
|
|
4.1 Жұптық жұмыс
Ғұн қоғамы қандай жетістіктерге қол жеткізді? (5- минут)
(Ақ параққа жұбымен жеткен жетістіктері туралы жазады).
ІV. Бекіту Сұрақ – жауап
1.Қытай деректерінде ғұндар қандай атпен белгілі болды?
2. Ғұндардың аты тарихта қандай әлемдік тарихпен тығыз байланысты?
3. Қытай деректері бойынша ғұндардың алғашқы көсемі кім болған?
4. Аманат дегеніміз не?
5. Ғұндардың жоғарғы билеушісін қалай атады?
6. Ғұн коғамында жоғарғы билікке ие болған Мөде қандай атаққа ие болды?
7. Б.з.б. 188 жылы болған қытайлыктар мен ғұндар арасындағы шайқас кімдердің жеңісімен аяқталды?
8. Зерттеушілердің көпшілігінің пікірі бойынша ғұндар кімдердің арғы тегі болып есептелінеді?
9. Ғұн империясы қашан екіге бөлініп, ыдырады?
10. Ғүндардың баспанасы не болды?
11. Ғұндарда өркениеттің қозғаушы күші болған көсіп түрін ата.
12. Үлкен соғыстардың кезінде ғұндардың қолданған жебе түрі.
V. Сабақты қорыту, бағаларды хабарлау
Рефлексия 2 минут
Сабақтың жабдықтары
|
Мультимедиа, интерактивтік тақта, флипчарт, маркер, қарындаш
|
Келесі тапсырмалар/портфолио/
|
Аттила туралы әңгіме құрастыру Ой толғау
|
Келесі оқу
|
§ 7 Қазақстан территориясындағы ғұн тайпалары
|
Сабақты талдау
|
|
Тәжірибелік сабақты бағалау
|
|
Сабаққа өзгертулер енгізу
|
Топтық жұмыстар қорғау, жұптық жұмыстар
|
САБАҚ №8
«Бекітемін» -------------------
Сыныбы: 5
|
Пәні: Қазақстан тарихы
|
Күні:
|
Уақыты:
|
|
Сабақтың аты
|
§8Қазақстан территориясындағы көне түркілер
|
Жоспары
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Қазақстан тарихнан әңгімелер» оқулығы -5 сынып, автор Артықбаев Ж.О. Сабданбеков Ә.Ә, Әбіл Е.Н Интернет материалдары
|
Жалпы мақсаты
|
1.Қазақ жеріндегі алғашқы ерте ортағасырлық мемлекет- түрік қағанатының құрылуын, халқының этникалық құрамы мен шаруашылығын түсіндіре отырып, мәдениетінің негізінде түрік өркениетінің қалыптасуын көрсету;
2.Оқушыларды түрік тердің тәуелсіздік жолындағы күресімен таныстыра отырып,өздегінен талдап, қорытынды жасауға дағдыландыру;
3. Топта бірлесіп жұмыс жасауға тәрбиелеу
|
Күтілетін нәтиже
|
Түрік қағанатының құрылуын, халқының этникалық құрамы және мәдениетімен таныса отырып, топтасып жұмыс істеуге бір – бірімен ой бөлісіп қорытынды жасауды, ойларын ашық және толық жеткізуге үйренеді.
|
Негізгі идеялар
|
|
Тапсырмалар
|
1.Ой қозғау
2.Топтық жұмыс(Мәтінмен жұмыс)
3. Жұптық жұмыс (Инсерт),Сен-маған,мен-саған
4.Жеке жұмыс (Деңгейлік тапсырма)
|
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы немен айналысады)
І.Ұйымдастыру
1.1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу (2-минут) назарын сабаққа аудару
1.2. Топқа бөлу ( Үш топқа бөлінеді) (қызыл,жасыл,ақ түсті таратпалар арқылы) ( 2 -минут)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау Жеке жұмыс Деңгейлік тапсырма (3 минут)
2.1 Жаңа сөздерге анықтама беру
Халықтардың ұлы қоныс аударуы-____________________________
угор /естек/- ______________________________________________
Рим империясы - ___________________________________________
Боспор патшалығы-_________________________________________
вестгот, остгот-___________________________________________
Византия, феодалдық-_______________________________________
дәуір, эфталит -____________________________________________
ақ ғұн - ____________________________________________________
Бағалау: Мадақтау
2.2 Топтық жұмыс Картамен жұмыс (5 минут)
1-топ тапсырмасы Ғұн империясының орналасуы
2-топ тапсырмасы Ғұндардың мәдениеті
3-топ тапсырмасы Ғұн империясының ыдырауы
Бағалау: Екі жұлдыз,бір ұсыныс
ІІІ. Жаңа сабақ «Ой қозғау» топтық жұмыс
ҒҰН ТҮРІК сөздеріне (3 – минут)
-
Ирандықтар
|
Тунгус-манчьжурлар
|
Қытайлықтар
|
|
Түркілер
|
|
|
Тохар тайпалары
|
|
3.1 Мәтінмен жұмыс (10 – минут)
Мәтінмен танысып болған соң хронологиялық кесте құру
Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырма) 5 -минут
Маңызды даталар
|
Болған оқиғалар
|
|
Б.з-дың I мыңжылдығынын ортасы
|
Қазақстан даласындағы ірі этникалык өзгерістер.
|
|
542 жыл
|
Қытай деректеріндегі алғаш «түрік» атауының кездесуі.
|
|
У-ГУ ғасырларда
|
Орта Азияның тарихында түрік этносының жаңғыруы.
|
|
VI р-дың ортасына дейін
|
Түріктердің жужандарға бағынышты болуы.
|
|
551-555 жылдар
|
Жужандардың түріктерден жеңіліп, кеп бөлігінің қырылуы.
|
|
551-744 жылдар
|
Түрік қағандығының өмір сүрген жылдары.
|
|
551 жыл
|
Бумынның түрік қағандығының негізін салып, қаған атануы.
|
|
552-553 жылдар
|
Қараеске кағанның билік етуі.
|
553-572 жылдар
|
Мұқан қағанның билік еткен жылдары.
|
VІ-VІІ ғасырларда
|
Түріктердің қолдауымен Жетісуда, Жоңғарияда, Шығыс Түркістанда, Оңтүстік Сібірде сауда мекендерінің құрылуы.
|
VII ғасырдың басында
|
Азия кеңістігі үлкен аумағының Батыс жөне Шығыс Түркі державала-рының колында болуы.
|
714-715 жылдар
|
Сырдария бойындағы өлкеге арабтардың жорығы.
|
VІ-ХІІ ғасырдың ортасында
|
Буддизм, манихейлік, христиандық діндердің түркі тілдес халықтардың арасында кең тарауы.
|
Бағалау: Смайлик
Бекіту: Мен-саған,сен-маған сұрақ – жауап жұптық жұмыс
1. Түркі дәуірі немесе көне түркі дәуірі деп қай кезеңді айтамыз?
2. Қытай деректері бойынша түріктер кімдердің ұрпақтары деп есептелінеді?
3. Ескі сына жазуларда түріктер өздерін қандай атпен жазған?
4. Түріктер мен жужандар арасындағы соғыс қай жылдары болды?
5. Түрік қағанаты құрамында өмір сүрген халықтарды атаңдар.
6. Түрік хандарының сенімді көмекшілері болғандар?
7. Түрік қағандығы халқының басым бөлігінің негізгі кәсібі не болды?
8. «Татсыз түрік жоқ» деп жазған кім?
9. «Құдатғу-білік» еңбегінің авторы кім?
10. 714-715 жылдары түркілер кімдермен шайқасты?
V. Сабақты қорыту, бағаларды хабарлау
Рефлексия 2 минут
Сабақтың жабдықтары
|
Мультимедиа, интерактивтік тақта, флипчарт, маркер, қарындаш
|
Келесі тапсырмалар/портфолио/
|
Мәтінді оқу.Сөз жұмбақ құрастыру.Контур картамен жұмыс
|
Келесі оқу
|
§ 8 Қазақстан территориясындағы көне түркілер
|
Сабақты талдау
|
|
Тәжірибелік сабақты бағалау
|
|
Сабаққа өзгертулер енгізу
|
Топтық жұмыстар қорғау, жұптық жұмыстар
|
САБАҚ №9
«Бекітемін» -------------------
Сыныбы: 5
|
Пәні: Қазақстан тарихы
|
Күні:
|
Уақыты:
|
Сабақ тақырыбы
|
§9 Шығыс даналары (әл-Фараби – шығыстың көрнекті ойшылы, Аристотельден кейінгі екінші ұстаз. Жүсіп Баласағұн)
|
Жоспары
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Қазақстан тарихнан әңгімелер» оқулығы -5 сынып, автор Артықбаев Ж.О. Сабданбеков Ә.Ә, Әбіл Е.Н Интернет материалдары
|
Жалпы мақсаты
Міндеттері
|
1. ІХ-ХІІ ғасырларда ғылымның дамуы және сол кезеңде өмір сүрген Қазақ жерінің ғалымдары туралы, олардың ғылымның дамуына қосқан үлестері туралы оқып білу.
2.Тарихи тұлғаға мінездеме беріп, оны өз ойымен корытындылай білуге дағдыландыру. Тарихи тілмен сауатты сөйлеуге үйрету. Ғылымға дұрыс баға беруге дайындау.
3.Біртуар ғалымдардың бойындағы жақсы қасиеттерді, үлгіні оқушылардың өз бойларына қалыптастыруға тәрбиелеу.
| |
Күтілетін нәтиже
|
Қазақ жерінің ғалымдары туралы, олардың ғылымның дамуына қосқан үлестерімен таныса отырып,топтасып жұмыс істеуге бір – бірімен ой бөлісіп қорытынды жасауды, ойларын ашық және толық жеткізуге үйренеді.
|
Негізгі идеялар
|
Оқушылар ұлы ғалымдардың еңбектерін тани отырып, Тарихи тұлғаға мінездеме беріп, оны өз ойымен корытындылай білуге үйренеді.
|
Тапсырмалар
/Wiki материал-дары/
|
Топтық жұмыс (Мәтінмен жұмыс),(Тұлғаны таны)
Жұптық жұмыс (анықтама беру)
Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырма)
|
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы іс – әрекеті )
І.Ұйымдастыру
1.1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу зейінін сабаққа аудару. (2минт)
1.2 1.2. Топқа бөлу (түрік,батыс түрік,шығыс түрік қағанаттары деп үш топқа бөлу)
( 2 минут)
ІІ.Үй тапсырмасы
2.1 Топтық жұмыс Анықтама толтыру
тапсырма. Түрік қағанатының ел басқару ерекшеліктеріне сипаттама беру.
Түрік_______________________________________________________
Тат_______________________________________________________
Қаған______________________________________________________
Қарабұдұн_____________________________________________________
Он оқ будун___________________________________________________
тапсырма. Картаны пайдалана отырып сұраққа жауап беру ұсынылады.
Түрік қағанаты қандай көрші елдерді бағындырды және қандай мемлекеттермен дипломатиялық қарым-қатынас орнатты?
3-тапсырма Түрік қағанатының халқы, кәсібі мен тұрмысы туралы
Бағалау: Бағдаршам
2.2 Жұптық жұмыс анықтама беру
1-нұсқа.
Мына сөздерді түсіндір:
соғдылар................................................................................
тат..........................................................
руна(сына).............................................................................
«Диуани лүғат ат
түрік»..................................................
христиандык........................................................................
2-нұсқа.
«Құдатғу білік»........................................................
қағанат................................................................................
буддизм.................................................................................
манихейлік...........................................................................
христиандық.......................................................................
ІІІ. Жаңа сабақ Қызығушылықты ояту
3.1 «Тұлғаны таны» ойыны сұрақ – жауап
1.Ғылым дегеніміз не?
2.Ғылымның қандай түрлерін білесіңде?
3.Ғылым, білім туралы қандай мақал-мәтелдер білесіңдер?
«Шын білім әрдайым ақиқат, анық болатын білім».
Әл-Фараби.
Ғалымдар,
туған жылы, жері
|
Ең
басты еңбегі
|
Не туралы
айтылған?
|
Жусіп Баласағүн (1030-1090) қарахандар мемлекетінің астанасы Баласағүнда дүниеге келген.
|
«Құтадғу білік» («Құтты білік» -қалай бақытты болу жайындағы ғылым) деген дастанды жазды.
|
Саясат жүргізу, мемлекет баскару, әскери іс, адамдардың өмір сүруі, қайткенде әділетті, бақытты, ақылды, қанағатшыл болу сияқты адамдардың касиеттері жөнінде айтылады.
|
Махмұт Қашкари, толык аты-жөні Махмұт ибн әл-Хусейн ибн Мұхаммед - XI ғасырда Ыстықкөлдің оңтүстік жағалауындағы Барыскан қаасында туған.
|
«Диуани лұғат ат-түрік» (Түркі тілінің сөздігі) еңбегін жазды.
|
Орта ғасырлардағы түркі тілдес халықтардың сөздеріндегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарын тауып, ғылыми талдау жасаған. Мұнда түркі тайпаларының шығыстан батыска қарайғы географиялык картасы берілген.
|
Қожа Ахмет Йасауи 1104 жылы Түркістан маңындағы Сайрам жерінде дүниеге келген.
|
«Диуани хикмат» (Даналык жайындағы кітап).
|
Шығармада өзінің бала күнінен 63 жасқа дейінгі өмірін баян етеді. Сонымен қатар қазақ халқының ежелгі мәдениетіне, экономикасына қатысты бағалы деректер келтірілген.
|
Әбу Райхан Биру
|
«Астрономиялык
|
Ол дүниенің гелио
|
ни Мұхаммед Ибн
|
кілт», «Асыл тас
|
қентристік жүйе
|
Ахмед (973-1050).
|
тар», «Өткен бу
|
сінКоперниктен
|
Ежелгі Хорезмнің
|
ындардың ескерт
|
500 жыл бұрын,
|
астанасы Қият қа
|
кіштері», «Үндіс
|
денелердің жерге
|
ласынын іргесін
|
тан», «Масуд таб
|
тартылысын Гали-
|
дегі ауылда дүние
|
лиқалары».
|
лейден чсөне Нью-
|
ге келген.
|
|
тоннан 600 жыл
|
|
|
бұрын айтқан.
|
Мәтінмен жұмыс (мәтінді әр балаға оқытып танысып болған соң берілген жоспар бойынша оқушылар оны алдымен жеке, сосын жұппен, содан кейін топтасып орындайды постермен жұмыс жасайды)
І – топ тапсырмасы Әл-Фарабиді дүниеге әкелген отбасы.
ІІ – топ тапсырмасы Әл-Фараби білім жолында.
ІІІ – топ тапсырмасы Әл-Фараби - энциклопедияшы ғалым.
Бағалау: екі жұлдыз,бір ұсыныс
Бекіту:
«Кім көп біледі?» сұрақ - жауап
Әбу Наср әл-Фараби қай жерлерде білім алған?
Неліктен біз әл –Фарабиді екінші ұстаз деп атаймыз?
Әл-Фараби қай қалад дүниеге келген?
Әл –фарабидің қанша жуық іргелі еңбектері бар?
Әл- фараби өмірінің соңын қандай қалаларда өткізді?
V. Сабақты қорыту, бағаларды хабарлау
Рефлексия 2 минут
Сабақтың жабдықтары
|
Мультимедиа, интерактивтік тақта, флипчарт, маркер, қарындаш
|
Келесі тапсырмалар/портфолио/
|
Мәтінді оқу. Ғұламалардың өмірбаянына қатысты қосымша кітаптар оқу.Отырар кітапханасы туралы шағын әңгіме
|
Келесі оқу
|
§ 9 Шығыс даналары
|
Сабақты талдау
|
|
Тәжірибелік сабақты бағалау
|
|
Сабаққа өзгертулер енгізу
|
Топтық жұмыстар қорғау, жұптық жұмыстар
|
САБАҚ №10
«Бекітемін» -------------------
Сыныбы: 5
|
Пәні: Қазақстан тарихы
|
Күні:
|
Уақыты:
|
Сабақ тақырыбы
|
§ 10 Ұлы Жібек жолы
|
Жоспары
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Қазақстан тарихнан әңгімелер» оқулығы -5 сынып, автор Артықбаев Ж.О. Сабданбеков Ә.Ә, Әбіл Е.Н Интернет материалдары
|
Жалпы мақсаты
Міндеттері
|
1.Ұлы Жібек жолының пайда болуын және тек сауда мен шаруашылықты дамытушы ғана емес, халықаралық қатынастар мен мәдениетті таратушы жол ретінде маңызын ашып көрсету.
2. Ертедегі сауда жолдарының бағыттары мен оның бойындағы гүлденген мәдениет ошақтарының дамуын бүгінгі күндегі жағдайымен салыстыра отырып бағалау.
3.Өзгенің пікірімен санаса білуге тәрбиелеу
| |
Күтілетін нәтиже
|
Ертедегі сауда жолдарының бағыттары мен оның бойындағы гүлденген мәдениет ошақтарымен таныса отырып,топтасып жұмыс істеуге бір – бірімен ой бөлісіп қорытынды жасауды, ойларын ашық және толық жеткізуге үйренеді.
|
Негізгі идеялар
|
Оқушылар Ұлы жібек жолының бағыттарына және халықаралық қатынастар мен мәдениетті таратушы жол ретінде маңызын ашып өз ойымен корытындылай білуге үйренеді.
|
Тапсырмалар
/Wiki материал-дары/
|
Топтық жұмыс Мәтінмен жұмыс «Ой талқы»
Жұптық жұмыс «Кім тез табады?»
Жеке жұмыс «Не? қайда? қашан? деңгейлік тапсырма
|
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы іс – әрекеті )
І.Ұйымдастыру
1.1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу зейінін сабаққа аудару. (2минт)
1.2 1.2. Топқа бөлу (Шығыс даналарының аттары Әл- Фараби, Баласағұни,Қашқару деп үш топқа бөлу) ( 2 минут)
ІІ.Үй тапсырмасы
2.1 «Кім тез табады?» кестесі жеке жұмыс деңгейлік тапсырма
Әл - Фараби
Өмір сүрген жылдары
|
Қай елдерде болған
|
Қанша іргелі еңбектер жазған
|
Ғылымнан басқа қандай өнерді меңгерген?
|
|
|
|
|
Бағалау: мадақтау
2.2 «Алтын сандық» үлестірмелі карточка
1-топ
-
1.Әл –Фараби кім?
2.Отырар кітапханасы туралы не білесіз??
|
2-топ
-
1.Әл – Фарабимен қатар шыққан қандай ғалымдарды білесің?
2.Әл – Фарабидің қаншаға жуық ірі еңбектері бар?
|
3 топ
-
1.Әл –Фараби қандай салаларға өз үлесін қосты?
2.Ғылым салалары бойынша қажетті деректі қандай кітапханадан алып отырды?
|
Бағалау: Екі жұлдыз, бір ұсыныс
ІІІ. Жаңа сабақ
3.1 «Ой талқы» картамен жұмыс
Ұлы Жібек жол бойында орналасқан қалаларды табу?
Ұлы жібек жол деп аталу себебі?
3.2 Мәтінмен жұмыс (оқушылар мәтінмен танысып болған соң)
Постермен жұмыс жасайды. Топтық жұмыс
Не әкелінді? Не шығарылды?
-
|
Қазакстан
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қытай, Үндістан, Таяу Шығыс, Орта Азия, Иран, Араб халифаты, Еуропа, Русь т.б. елдер
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
